植物激素的发现--课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,ppt课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,在,单侧光,照射下，植物,朝向光源,方向生长的现象,植物的向光性,1,ppt课件,植物生长素的发现,2,ppt课件,一、生长素的发现过程,单子叶植物，特别是禾本科植物,胚芽,外的的锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时，胚芽鞘首先钻出地面，出土后还能进行光合作用,。,胚芽鞘也具有向光性。,3,1,、生长素的发现过程,4,达尔文的实验,不弯曲不生长,向光弯曲生长,向光,弯曲生长与,胚芽鞘尖端,有关,提出问题：,实验一：,胚芽鞘的向光性与什么有关？,实验现象：,实验结论：,实验,1,实验,2,5,直立生长,向光弯曲生长,感受光刺激部位,：胚芽鞘尖端,弯曲,生长的部位,：尖端,以下一段,实验一：,实验现象：,实验结论：,向光弯曲生长,达尔文的实验,实验,1,实验,3,实验,4,提出问题：,胚芽鞘感受光刺激的部位在哪儿？,6,受,单侧光刺激,后，就,向下,面的伸长区,传递,某种,“影响”,，造成,伸长区背光面比向光面生长,。,达尔文提出：,胚芽鞘尖端,快,7,鲍森,.,詹森的实验,向光弯曲生长,胚芽鞘尖端产生的“影响”,可以,透过,琼脂,片传递给,下部,提出问题：,实验二：,如何证明“影响”从尖端传递给下部？,实验现象：,实验结论：,8,拜尔的实验,向放置胚芽鞘尖端的对侧弯曲生长,是,因为尖端产生的,“影响”在,其,下部分分布不均,造成的,提出问题：,实验三：,胚芽鞘弯曲生长的原因是什么？,实验现象：,实验结论：,黑暗中,9,温特的实验,不弯曲不生长,向对侧弯曲,生长,胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。,提出问题：,实验四：,尖端产生的“影响”究竟是什么？,实验现象：,实验结论：,实验,2,实验,1,10,1931,年，科学家从人尿中分离出,吲哚乙酸,1946,年,，科学家从高等植物中分离出,生长素,，并确认其为,吲哚乙酸,实验五：,实验六：,11,植物生长素的发现,历程,小结,19,世纪末，达尔文,1910,，鲍森,.,詹森,1914,，拜尔,1928,，温特,1931,，,1946,12,ppt课件,实验感悟,人类的许多科学发现，就像这样经过一代又一代人的探索，才一步一步地接近事实的真相。,每一位科学家所取得的进展或许只是一小步，众多的一小步终将汇成科学前进的一大步！,13,ppt课件,2,、对植物向光性的解释,14,单侧光照下，胚芽鞘尖端产生的生长素会向背光侧移动,（在尖端,横向,运输,），使背光侧生长素含量多于向光侧，然后,向下运输（,纵向运输,）到作用部位，引起,作用部位的,生长素分布不均,，从而造成向光弯曲生长。,15,ppt课件,代表含生长素的琼脂块，,判断下列胚芽鞘的,生长情况,A B C D E,代表云母片（不透水，不透气）,直立,生长,不弯曲,不生长,直立,生长,向右弯,曲生长,向右弯,曲生长,练一练,16,ppt课件,概念：由,植物体内产生，能从,产生部位,运送到,作用部位,，对植物生长发育有显著影响的微量有机物。,赤霉素,、细胞分裂素、脱落酸、乙烯,等,3,、植物激素,17,合成部位,分布,部位,运输,方向,主要在,幼嫩的芽、叶、,发育中的,种子,各器官都有分布，但相对集中地分布在,生长,旺盛的部位,极性运输,（,从植物体,形态学上端,向,形态学下端,运输,）,非极性运输,(,成熟组织中通过韧皮部运输,),二、生长素的产生、运输和分布,主动运输,18,课堂小结,生长素,发现过程,化学本质,产生部位,运输方向,分布部位,植物激素,19,ppt课件,用,燕麦胚芽鞘进行向光性实验，可以,发现,感受光刺激,的部位和发生弯曲的部位分别,是,A,尖端和尖端,B,尖端和尖端下一段的向光一侧,C,尖端和尖端以下的一段,D,尖端和尖端下一段的背光一侧,小试身手,20,ppt课件,小试身手,植物,向光性的形成,是由于单侧光使（）,A.,生长素在茎尖向光侧比背光侧的含量高,B.,生长素在茎尖背光侧比向光侧的含量高,C.,茎尖感光部位的感光能为发生改变,D.,茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力,发生改变,21,ppt课件,课后作业,结合,P,49,的技能训练，设计实验来验证植物的极性运输,22,ppt课件,如下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入四株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况是,A,C,B,A,：,不生长不弯曲,B,：,直立生长,C,：,向右弯曲,思维拓展,D,D,：,向右弯曲,23,ppt课件,