第七章 现代化学教学方法和模式(曲阜师大)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第二篇 实践篇the practice,第七章 现代化学教学方法和模式,第八章 化学教学设计,第九章 化学课堂教学,第十章 化学教学评价,1,第七章 现代化学教学方法和模式,教学目的,：,1、掌握常用化学教学方法的实质、分类与特征以及几种常见的现代化学教学方法,2、掌握教学模式的概念及几种常见的化学教学模式,3、学会从教学模式的视角分析和设计课堂教学过程,重点难点,：,重点：教学模式的概念，从教学模式的视角分析和设计化学教学过程的技能。,难点：教学模式的概念,授课时间,：,6课时,2,第一节 现代化学教学方法,一、现代化学教学方法的分类与特征,一化学教学方法,化学教学方法是化学教师和学生在教学过程中，为了实现化学教学目的、完成教学任务，在教学原那么指导下采用的一系列的活动方式、步骤、手段和技术的总和。,在化学课堂教学中较为传统的经典方法：讲授法、谈话法、演示法、实验法、观察法、练习法、复习法、参观法、讨论法、读书指导法等在以往的教学中发挥了重要的作用，现在依然是较为重要的教学方法。,3,二现代化学教学方法的分类,1、国外：,1美国学者加德纳：讲课-讨论、演示、学生实验、视听映视、野外实习和旅行、设计、请人演讲和演示、游戏、模拟和模型、叙事、小品、个案研究、问题解决法、自定进度教学、计算机辅助教学、经常性考查等。,2英国学者福尔斯 ：信息法；启发法 ；标准实验法；历史法 ；现代法,4,2、我国：,1范杰 ：,以语言传递信息为主的教学方法：主要包括讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。,以直观感知为主的教学方法：主要包括演示法和参观法。,以实践训练为主的教学方法：实验法、练习法。,综合化的教学方法：程序教学法、发现教学法、范例教学法、掌握学习教学法、单元结构教学法、“读读、议议、讲讲、练练教学法、程序启发教学法等,2刘知新，王祖浩 ：,课堂教学法 实验室教学法,个别教学法 电化教学法,5,3本书：,根底方法主要有逻辑的方法：比较、分类、分析、综合、归纳、演绎、证明、证伪；还有识记、转述、设问、比喻、联想等。,一般方法主要是指讲授法、谈话法、演示法、实验法、观察法、练习法、复习法、参观法、讨论法、读书指导法等。,综合方法是指在一定的教学思想的指导下，包含一定教学原那么、教学手段的教学方法的综合性体系。如发现法、程序启发教学法、问题教学法、小组教学法、探究教学法、合作法等。,6,三现代化学教学方法的特征,1、现代化学教学方法重点在于开展学生的智力，培养学生的能力。,2、现代化学教学方法注重学生的主体性，充分表达以学生为中心的教学思想。,3、现代化学教学方法注重非智力因素在化学教学中的作用。,4、综合性是现代化学教学方法的又一重要特征 。,7,二、几种常用的现代化学教学方法,一讲授-谈话法：讲授法是指教师通过语言，系统地向学生传授科学知识、思想观点，促进学生智力和思维能力开展的方法。谈话法含义有二：一是指教师根据教学目的和教材内容以及学生的知识和经验根底，有针对性地提出问题，引导学生积极思维，使学生获得知识。二是指在师生交流的过程中，学生边思维边向教师和同学提出自己的疑问和看法，并加以简单的讨论，给出总结的教学方法。将谈话法很巧妙的融合到讲授法中，就会使得此两种方法相得益彰、互为补充，而学生的主动性也会得到一定的发挥。,讲授-谈话法是指化学教师在教学过程中，师生共同采用的以语言信息传递为主的化学教学方法。,8,二演示法：化学教师通过展示模型、挂图、实物标本等直观教具，或利用演示实验、放映幻灯片、电影、电视录像等手段进行教学的一种方法。这种教学方法非常直观有效，给学生视觉上的感性认识。随着科技开展，演示手段也日益多元化，多媒体和网络技术成为现代教学的最正确资源。,9,三实验法：是学生在教师的指导下，运用一定的化学实验仪器、设备、药品、材料，进行独立操作，并通过观察和思考，探究事物的开展变化，并获取知识、培养技能技巧的教学方法。,主要形式有学生实验、边讲边实验和设计实验等。实验法化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方法，培养学生的科学态度和价值观。,10,四参观法调查法参观调查法是指教师根据教学目的，组织学生去化工厂、矿山、科研机构、博物馆、野外观察、调查实际事物的化学现象和过程，以获取实际知识的教学方法。,参观调查法可以较好地使化学教学与化工生产以及生活实践结合起来。,11,三、现代化学教学方法的优选,(一)要考虑到化学学科和化学教学内容的具体特征。,二要考虑到化学教学目的和教学目标。,三要考虑到学生的实际情况。,四要考虑到化学教师自身的业务水平和教学风格。,五要考虑学校的物质条件。,六要把多种教学方法优化组合灵活运用。,12,第二节启发式教学模式,一、教学模式的含义及对化学教学设计的意义Instructional Model and Its Significance for Chemical Instruction Design,在教学论上，把反映一定的教学理论思想、完成特定的教学任务、具有相对稳定的活动结构和功能的教学过程类型称为“教学模式。,因此，“教学模式并不神秘，实质上就是具有特定结构和功能的教学过程类型。,13,二、启发式教学模式heuristic teaching,实质：在教师的启发引导下促进学生主动学习、积,极思维的一种教学模式类型。,一理论依据,1、从认识论角度分析,2、从师生交互作用分析：古代与现代的视野,3、从教学的功能分析：学会学习,14,二教学策略,1、实施形式：组织式、讨论式、探索式、实验式,2、启发策略：演示、直观、比照、提问、讨论、比喻、练习,三一般程序,1、提出学习的课题与目标,2、探索解疑、认识主体,3、整理归纳、订正完善,4、运用联系、迁移开展,15,三、运用实例,高中化学：氮族元素,1提出学习课题。,2探索解疑，认识主题。,3整理归纳、订正完善。,4运用练习，迁移开展。,16,第三节 程序启发式教学模式,一、程序启发式教学模式programmed-heuristic teaching,一实质：在教师启发指导之下，以学生自学为主，使学生牢固掌握双基，重点培养学生自学能力的一种现代教学模式。,二理论依据：西方程序教学思想与我国启发教学思想的结合。,三教学策略：,1、教材编写：跨步适当程序、教本与学本两本教材。,2、具体教学策略:,1积极反响、及时强化。,2师生共同定步调：教师定主调与学生自定步调相结合。,3教学环节：读、做、练、议、反响、讲、评。,17,二、根本程序：,一发动启发,二自学探究,三整理提高,四开展深化,三、运用实例,高中化学：硝酸,一发动启发,二自学探究,三教师精讲,四开展深化,18,第四节 引导发现法教学模式,一、引导发现法教学模式heuristic-inquiring teaching,一实质：在教师启发引导下，学生通过亲身体验科学探究过程获取知识、培养科学探究能力和创造性思维能力的一种现代教学模式。,二理论依据：西方发现教学思想与我国启发教学思想的结合。,三教学策略：启发引导、降低难度与曲折程度、学生探究。,19,二、根本程序：,一准备阶段,二探究阶段,三交流阶段,四总结阶段,五运用阶段,三、运用实例,高中化学：单糖,一准备阶段,二引导探索阶段,三总结阶段,四运用阶段,20,第五节,建构主义的教学模式与教学方法,一、建构主义教学模式：,以学生为中心，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终到达使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。,21,二、建构主义教学模式下的常见教学方法：,一支架式教学(Scaffolding Instruction),1搭脚手架围绕当前学习主题，按“最近开展,区的要求建立概念框架。,2进入情境将学生引入一定的问题情境。,3独立探索让学生独立探索。,4协作学习进行小组协商、讨论。,5效果评价对学习效果的评价包括学生个人的,自我评价和学习小组对个人的学习评价。,22,二抛锚式教学(Anchored Instruction),1创设情境使学习能在和现实情况根本一致或相类似的情境中发生。,2确定问题在上述情境下，选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容。,3自主学习不是由教师直接告诉学生应当如何去解决面临的问题，而是由教师向学生提供解决该问题的有关线索。,4协作学习讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。,5效果评价由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程。,23,三随机进入教学(Random Access Instruction),1呈现根本情境向学生呈现与当前学习主题的根本内容相关的情境。,2随机进入学习取决于学生“随机进入学习所选择的内容，而呈现与当前学习主题的不同侧面特性相关联的情境。在此过程中教师应注意开展学生的自主学习能力，使学生逐步学会自己学习。,3思维开展训练由于随机进入学习的内容通常比较复杂，所研究的问题往往涉及许多方面，因此在这类学习中，教师还应特别注意开展学生的思维能力 。,4小组协作学习围绕呈现不同侧面的情境所获得的认识展开小组讨论。,5学习效果评价包括自我评价与小组评价。,24,一、培养学习能力的课堂教学模式ability-based teaching,一创设问题情境,二组织问题解决,三进行形成性练习,四改组智能结构,五智能创新应用,第六节 其他化学教学模式,25,二、单元结构教学模式,unit-based teaching,一教师启迪,二学生自学,三检查自学情况、组织讨论、进行重点,讲授,四知识的稳固，应用和迁移,五进行总结，形成知识体系,26,三、范例教学模式,exempla-based teaching,一范例性地说明“个的阶段,二范例性地说明“类的阶段,三范例性地掌握一般规律的阶段,四范例性地获得关于世界以及生活经验的阶段,27,四、掌握学习教学模式mastery-learning,一将教材编成一系列的教学单元,二各单元列出包括各层次的明确教学目标。,三各单元在一般常规的班级实施教学。,四在每一单元学习之后实施形成性评价A，然后将学生分成达标组和未达标组，让达标组帮助未达标组，或让未达标组进行补偿性的矫正学习。,五实施形成性评价B，用以检验全体达标的情况。,六全部达标后，进入下一单元学习。,七在所有单元学完之后，举行学科期末评价终结性评价，决定学生期末成绩。,八利用形成性评价及终结性评价的结果作为反响，改进教学方法、教学内容及教学安排等。,28,本章习题,1、现代化学教学方法的特征是什么。,2、选择现代化学教学方法的根本要求有哪些?,3、四种教学模式的一般教学程序。,29,