课题2如何正确书2

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第五单元 课题,2,如何正确书写化学方程式,宜昌市第十四中学,山 艳,说课,:,(2009,年省说课竞赛一等奖）,说教材,1,、教材的地位和作用,化学用语,：,元素符号,化学式,化学方程式,质量守恒定律,表示化学反应,（重要工具）,2,、教学目标,知识与技能,1,、初步了解书写化学方程式应遵守的原则,2,、初步体验书写化学方程式步骤、初步学会用最小公倍数法配平,过程与方法,学生通过观察比较不同的化学方程式的书写，相互之间进行讨论分析，归纳总结出书写原则、书写步骤等知识，从而培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力；让学生体验化学方程式的书写过程,情感态度与价值观,结合化学方程式书写原则的教学，让学生形成尊重客观事实、实事求是的态度；克服书写上的随意性，养成良好的习惯；培养学生全面思考问题的能力。,3,、重难点,重点：,化学方程式的书写,难点：,1,、,化学方程式的配平,2,、箭头的标注,说教法,把握深度、广度,由浅入深、循序渐进,针对错误,重组教材内容,选取典型例题,多媒体辅助,学生讨论、分析、归纳、练习,说学法,讲练结合型,课前,课堂上,课后,巩固化学,式的书写,观 察,讨 论,对 比,分 析,巩固,练习,说教学过程,分三个阶段,第一阶段,第二阶段,第三阶段,第一阶段：引入,师生竞赛,师,书写碳与氧气反应的文字表达式,生,书写碳与氧气反应的化学方程式,获得体会,化学方程式的优越性：,书写便捷、国际通用、涵义丰富,第二阶段,书写原则的教学,师,生,复习提问,以,C+O,2,CO,2,为例，说出化学方程式表示的意义,思考回答,总结：反应前后各原子的个数相等,化学方程式表示质量守恒定律最直观的体现是什么？,点燃,找茬游戏,以下两组化学方程式有何不同，这些不同说明在书写化学方程式时应遵循什么原则,错误写法 正确写法,H,2,+O,2,=H,2,O,2,2H,2,+O,2,=2H,2,O,Fe+O,2,=Fe,3,O,4,3Fe+2O,2,=Fe,3,O,4,学生讨论思考分析,总结,讲解,书写化学方程式应遵守的原则,尊重客观事实,遵循质量守恒定律,学生理解记忆,点燃,点燃,点燃,点燃,第三阶段,化学方程式书写方法教学,任务目标,学会书写一个化学方程式：,水在通电条件下生成氢气和氧气的化学方程式,为达到目标，完成任务，一共要闯五关,第一关,第二关,第三关,第四关,第五关,第一关,师,生,提出问题,对于一个化学方程式来说最重要的组成部分是什么？,思考回答化学式,写出水、氢气、氧气的化学式并仿照文字表达式的书写方式用,+,、,连接起来,H,2,OH,2,+O,2,第二关,师,生,提出问题,水在任何条件下都能分解为氢气和氧气吗？,思考回答在通电下,如何在化学方程式中表示出来？,引导,标注条件：,H,2,OH,2,+O,2,通电,第三关,师,生,提出问题,我们已使化学方程式遵循客观事实，正确的化学方程式还必须遵守什么原则，怎样在方程式中体现？,思考回答遵守质量守恒定律两边各原子的个数相等,引导分析,反应前后氢、氧原子个数是否相等,H,2,OH,2,+O,2,通电,讨论分析不相等,提出问题,采取什么方法能使氧原子个数相等？,思考想办法,学生可能会采取的方法,H,2,O+O H,2,+O,2,反应物不符合客观事实,H,2,O H,2,+O,不能改变物质分子的结构,分析讲解,思考理解,多媒体展示,水电解,微观过程,观看理解,提出问题,怎样在化学方程式中使得两边各原子的个数相等呢,?,思考,展示图片,图片,:,如何使得原子个数相等,观察体会,现在我们平衡啦,!,H,H,H,H,H,H,H,H,H,H,H,H,O,O,O,O,O,O,O,嗨,!,我们没有足够的氧与它们平衡,2,H,2,O,2,H,2,+O,2,通电,讲解,正确方法：,2,H,2,O,2,H,2,+O,2,配平的定义,通电,理解记忆,提出问题,怎样配平？方法有哪些,?,配平游戏,怎样使车轮个数相等？,参与体会,思考讨论,配平游戏：怎样使车轮的个数相等？,_,辆 的车轮个数,=_,辆 的车轮个数,_,辆 的车轮个数,=_,辆 的车轮个数,_,辆 的车轮个数,=_,辆 的车轮个数,引导提问,让车轮个数相同我们采用的什么方法？数字之间有什么规律？,思考,讨论总结,用最小公倍数法配平,指导评讲,提出问题,如何将配平完成在化学方程式中表示出来？将,改为,总结,设计练习,配平下列化学方程式,P+O,2,P,2,O,5,Al+O,2,Al,2,O,3,Mg+O,2,MgOC+CuOCu+CO,2,练习掌握,第四关,师,生,质疑提问,水电解的化学方程式是否书写完整呢？,激发思考,出示正确写法,2H,2,O 2H,2,+O,2,通电,对比,讲解,箭头分 和 ，结合现象分析分别代表什么意思？,认识记忆,提出问题,什么情况下标注箭头？观察下面这些化学方程式，总结箭头的标注方法,S+O,2,=SO,2,Fe+CuSO,4,=Cu+FeSO,4,固 气 气 固 溶液 固 溶液,C+O,2,=CO,2,2NaOH+CuSO,4,=Cu(OH),2,+Na,2,SO,4,固 气 气 溶液 溶液 固 溶液,2H,2,O,2,=2H,2,O+O,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,液 液 气 气 溶液 固 液,点燃,点燃,观察分析,总结,归纳箭头标注方法,:,箭头只标注在生成物中当反应物中没有气体，而生成物中有气体时，要在生成物气体的右边标注（无气生气上箭头）溶液中的反应，当反应物中没有固体，而生成物中有固体，要在生成物的右边标注,（无固生固下箭头）,引导,MnO,2,第五关,师,生,引导,对照正确写法进行检查,检查,总结,评价,学生回忆以上的书写过程，总结书写化学方程式的步骤写出反应物、生成物的化学式标注反应条件配平并将短线改等号标注箭头检查,巩固练习,写出下列反应的化学方程式,1,、碳在氧气中不充分燃烧生成一氧化碳,2,、加热氯酸钾与二氧化锰的混合物制取氧气,第三阶段,化学方程式书写方法教学,任务目标,学会书写一个化学方程式：,水在通电条件下生成氢气和氧气的化学方程式,第四关,师,生,质疑提问,水电解的化学方程式是否书写完整呢？,激发思考,出示正确写法,2H,2,O 2H,2,+O,2,通电,对比,讲解,箭头分 和 ，结合现象分析分别代表什么意思？,认识记忆,提出问题,什么情况下标注箭头？观察下面这些化学方程式，总结箭头的标注方法,S+O,2,=SO,2,Fe+CuSO,4,=Cu+FeSO,4,固 气 气 固 溶液 固 溶液,C+O,2,=CO,2,2NaOH+CuSO,4,=Cu(OH),2,+Na,2,SO,4,固 气 气 溶液 溶液 固 溶液,2H,2,O,2,=2H,2,O+O,2,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,液 液 气 气 溶液 固 液,点燃,点燃,观察分析,总结,归纳箭头标注方法,:,箭头只标注在生成物中当反应物中没有气体，而生成物中有气体时，要在生成物气体的右边标注（无气生气上箭头）溶液中的反应，当反应物中没有固体，而生成物中有固体，要在生成物的右边标注,（无固生固下箭头）,引导,MnO,2,课题,2,如何正确书写化学方程式,一、书写化学方程式的原则,.,尊重客观事实 遵循质量守恒定律,二、书写化学方程式的步骤,1,、写出反应物、生成物的化学式,2,、标注反应条件,3,、配平：最小公倍数法,4,、标注条件,5,、检查,箭头只标注在生成物中,当反应物中没有气体，生成物中有气体时，要在气体生成物的右边标注,溶液中反应，当反应物中没有固体，而生成物中有固体，要在固体生成物的右边标注,板书设计,学生创意填词,江城子,化学方程式,化学方程式难写。不认真，很难对。纵写千遍，考场也会忘。须以事实为基础，不臆造，勿空想。,质量守恒有定律。原子量，须一样。注意配平，条件不能忘。方程左无右却有：固向下，气向上。,谢 谢！,