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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汉语语法特点：,语序和虚词是汉语里主要语法手段。一样词，次序不同，能够组成不同短语和句子，如“发展经济”不同于“经济发展”；有没有虚词，短语或句子意思也会不同，如“美国朋友”和“美国朋友”。,汉语词类和句子成份关系是错综复杂，几乎各类实词都能够充当各种句子成份。,汉语里量词和语气词丰富。,第1页,第1页,真题再现：,词是由语素构成，分为单纯词和合成词，试指出，“姥姥”是 词，“姐姐”是,词。,（真题）,单纯,合成,第2页,第2页,一、词汇,语素和词,语素,是最小语音、语义结合体，是最小语言单位。,词,是语音、语义结合体，能独立利用最小语言单位，是语言中最基本造句单位。,词是由语素构成。,按其结构方式分为单纯词和合成词。,第3页,第3页,（二）词分类（从构词方式分）,1、单纯词,单纯词是由一个语素构成词,。单纯词大多是,单音节,。由双音节和多音节构成单纯词为数不太多，只有那些,联绵词,（指两个音节连缀成义而不能拆开来讲词）和,音译词,（音译外来词）等。,（1）单音节单纯词：,天、江、写、看、红、三、我、不,（2）多音节单纯词（两个音节占多数）：,联绵词：,双声（两个音节声母相同）：玲珑、崎岖、蜘蛛、参差、仿佛,第4页,第4页,叠韵（两个音节韵母相同）：逍遥、蟑螂、窈窕、沉着,叠音词：猩猩、姥姥、悄悄,音译词：咖啡、沙发、葡萄、巧克力、布尔什维克,其它：芙蓉、蝴蝶、蝙蝠,2、复合词,复合词是由两个或两个以上语素构成词。复合词都是双音节和多音节词，而,双音节复合词在当代汉语中占大多数。,(1)并列式,（由两个意义相同、相近、相关或相反词根并列组合而成）：人民 、土地 、 劳动 、 东西 、 矛盾 、 呼吸 、 窗户 、 弟兄 、 忘掉,第5页,第5页,(2)偏正式,（前一词修饰、限制后一词根）：国旗 、电灯、小麦、笔直、印刷术,(3)支配式,（动宾）：发言、举重、作文、领队、留神,(4)补充式,（动补，后一词根补充阐明前一词根）：看清、阐明、记住、减少、提前、缩小、完毕,(5)陈说式（主谓）：,地震、胆小、夏至、日蚀、眼红,(6)名量式：,枪支、房间、花朵,第6页,第6页,（7）重叠式,父亲、妈妈、宝宝、星星、姐姐,进进出出、抖擞抖擞,第7页,第7页,3、派生词,（1）前缀+词根：阿姨、老虎、老师,（2）词根+后缀：椅子、桌子、柱子,上头、下头、后头,（3）词根+中缀+词根：对得起、对不起,土里土气、古里古怪,类词缀,：（未定型，有待于进一步观测）,X热：股票热、出国热、文凭热,X控：微博控、淘宝控、手机控,第8页,第8页,（三）词分类（从词性角度分）,汉语词能够分为,14类,。名词、动词、形容词、数词、量词、代词、区别词、副词、叹词和拟声词是,实词,，介词、连词、助词、语调词是,虚词,。,1、名词,：表示人和事物名称实词。如：“黄瓜、白菜、拖拉机、计算机”。,表示专有名称叫做,“专有名词”,，如“云南、上海、李白、白居易”。表示抽象事物名称叫做,“抽象名词”,，如“范围、思想、质量、品德、情谊、办法”。表示方位叫做,“方位名词”,，如“上下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间”等。,第9页,第9页,名词能够受,数量短语,修饰；主要充当,主语、宾语、定语,，但是,绝不作补语,；,不受否认副词“不”修饰,；,普通不能重叠,。,第10页,第10页,2、动词：动词表示人或事物动作、行为、发展、变化。,有动词表示一般动作，如：来、去、说、走、跑、学习、起飞、审查、结识等。,有动词表示心理活动，如“想、注重、注重、尊敬、理解、相信、佩服、惦记”等，这样动词前面往往可以加上“很、十分”。,有动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（di）、能够、应当、应当、愿意、可以、也许、必须”，这些能愿动词经常用在一般动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应当阐明、也许发展”。,第11页,第11页,尚有一些动词表示趋向，叫做,“趋向动词”,，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去”，它们往往用在普通动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去,”。“是”、“有”也是动词，跟动词使用办法同样。,第12页,第12页,动词主要,作谓语,；多数动词,能带宾语,；能,受否认副词“不”修饰,；除了心理动词，普通不能受程度副词“很”修饰；,动作动词多数能重叠,；绝大多数动词能带“着、了、过”,第13页,第13页,3,、,形容词：,形容词表示事物形状、样式、性质等，如“多、少、高、胖、死板、奢侈、胆小、丑恶”。,4、数词：,数词是表示事物数目的词。如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。,5、量词：,量词是表示事物或动作单位词。汉语量词分为,名量词,和,动量词,。,名量词,表示事物数量，又能够分为,单位量词,和,度量量词,。单位量词表示事物单位，如“个、张、只、支、本、台、架、辆、颗、株、头、间、把、扇”等；度量量词表示事物度量，如“寸、尺、丈、斤、两、吨、升、斗、加仑、伏特、欧姆、立方米”。,动量词,表示动作数量，用在动词前后表示动作单位，如“次、下、回、趟、场”。,第14页,第14页,6、代词：,含有替换和批示作用词。分为三类：,（1）,人称代词,：我、你、他、自己、大家,（2）,批示代词,：这、那、这儿、那里,（3）,疑问代词,：谁、什么、哪儿、怎么样,第15页,第15页,7、区别词：,类似于形容词，但是不能做谓语，又叫,“非谓形容词”。,单音节：金、银、男、女、正、副、雌、雄,双音节：中式、西式、上等、中档、下等,多音节：流线型、综合性、多功效,特点：,（1）单独只能做定语：金项链、男同志、正处长,（2）构成“”字短语：女、素、次要、上等。,（病句也许出于此）,第16页,第16页,8、副词：,副词总是用在动词形容词前面,作状语,，如“很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断”等。副词通惯用在动词、形容词前面。如“马上走、十分好、重新开始”，只有,“很”、“极”,能够用在动词、形容词后面做补语，如“高兴得很、喜欢极了”。,第17页,第17页,9、叹词：,表示感慨、呼唤、应答词叫做叹词。“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。,叹词能够独立成句，重叠后能够作状语。,10、拟声词：,这是模拟声音词。如“呜、汪汪、轰隆、沙沙沙、呼啦啦”。,拟声词能够独立成句。,第18页,第18页,11、介词：,介词总是同其它词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如“把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、伴随、作为”,12、连词：,连词能够连接词、短语、句子乃至段落。如“和、及、或者、或、又、既”。关联词语能够当作是连词，如“由于因此、不但并且、即使但是”。,第19页,第19页,13、助词：,附加在词、短语、句子上起辅助作用词。助词能够分为三类。,一类是,结构助词,，它们是“、地、得” ；一类是,时态助词,，它们是“着、了、过”；一类是,其它助词,，如“似、所、给、看、来、把、们。,第20页,第20页,14、语调词：,普通用于句末，表示陈说、疑问、祈使、感慨等语调，永远黏着、后附、轻声。有“了、呢、吧、吗、啊、呀、哇”等。,（1）,陈说：,他说话厉害着,呢,。,（2）,疑问：,这事到底是谁干,呢,？,（3）,祈使：,事情很急，请你跑一趟,吧,。,（4）,感慨：,多么蓝天,哪,！,第21页,第21页,二、短语和句子,（一）短语及其结构,词和词组合而成比词大造句单位叫短语。组成短语手段有两种：一个是用语序（词语排列次序）作手段，如“政策落实”与“落实政策”因语序不同，前者为主谓短语，后者为动宾短语。一个是用虚词作手段，即用虚词来组合实词，如“学生和家长”与“学生家长”，前者用“和”组合前后实词，为并列短语，后者用“”来组合前后短语，为偏正短语。,短语中词与词组合关系，按照内部结构关系，短语能够分为以下几类：主谓短语、动补短语、动宾短语、偏正短语、并列短语、介宾短语。,第22页,第22页,1、主谓短语,名（代）动（形）,两者之间是陈说与被陈说关系，简言之，,谓语能回答主语“是什么”或“怎么样”问题。,如： 大家帮助 （名动）,心情激动/花美丽 （名形）,他是教师 （名动词词组）,2、动宾短语（述宾短语）：,动名（代）,两者之间是支配与被支配关系，简言之，,宾语能回答动词“谁”或“什么”问题。,如： 打击他 （动代） 发觉问题（动名）,第23页,第23页,3、并列短语（联合短语）,由两个或两个以上相同词性实词并列构成，能够用连词也能够不用。如： 美丽（和）大方 形形工人（和）农民 名名 发觉（和）培养 动动她和他 代代,4、偏正短语,（1）定语名 （2）状语动,中心词在后边，去掉前边修饰词，词基本含义不变。两词中间可用“”、“地”表示偏正关系。名词前用“”；动词前用“地”。如： 美妙时光（定语+名）,高兴地叫（状语+动）,第24页,第24页,5、补充短语（述补短语/动补短语）,“ 动补充成份”，补充成份阐明完善中心词，回答中心词“怎么样”，结构上常以“得”为标志。,如： 说得轻巧乐得跳起来 吓得哭了,6、介宾短语,介名（代）,在家里学习 （介方位名词）,给谁看 （介词疑问代词） 把他抓住 （介代）,第25页,第25页,7、复指短语,由两个所指意思基本一致词构成短语。,如：,诗仙李白 智多星吴用,8、连动,短,语（连谓,短,语）,由动词或动词短语连用而成短语。,如：,守株待兔 骑车上街 买菜去,第26页,第26页,9、兼语短语,由一个动宾短语和一个主谓短语套合而成短语。,如：,选他做班长 让她把话说完,10、特殊短语,（1）“所”字短语：所见、所闻、所想,（2）“”字短语：我们、金、男,第27页,第27页,（二）单句,学习单句，要求能够,分析各种句子成份，结识各种单句类型，能够辨认和修改单句中出现各种语法错误。,当代汉语中，普通句子成份有：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。,单句，从主语是积极者还是被动者角度划分，可分为积极句和被动句；从语调角度划分，可分为陈说句、疑问句、祈使句和感慨句；从句子结构模式角度，能够分为主谓句和非主谓句；从句子局部特点，能够分为“把”字句、“被”字句等。,学习单句，一要能够正确分析句子成份和句子类型，二要能够辨认并修改单句中出现语法错误。,第28页,第28页,“白菜五毛钱一斤。”是一个（ ）,A.名词性词组,B.名词,C.名词性谓语句,D.名词性从句,（真题）,C,第29页,第29页,A.句类,句类是句子按照不同语气功效划分出来类型。普通分为陈说句、疑问句、祈使句和感慨句。,第30页,第30页,a.陈说句（用来向听话人报道一件事情）,（1）必定形式陈说句：,北京是伟大祖国首都。,（2）否认形式陈说句：,我不想这样做。,第31页,第31页,b.疑问句（包括疑惑和问询双重意义）,（1）是非问,你是老张吗？,（2）特指问,谁明天坐飞机去北京？,（3）选择问,你是去北京还是广州？,（4）正反问,你去不去北京？,第32页,第32页,B.句型（按照句子结构模式划分出来类）,重点、难点,单句：主谓句和非主谓句,试分析：,所有教师都必须参与义务劳动。,第33页,第33页,C.句式（依据句子局部特点划分出来类）,（1）双宾语句,图书馆给资料室一套丛书。,我给他一杯水。,（2）“把”字句,汽车把一棵小树撞倒了。,*你把雨伞别拿进来。,*我把事情想弄清楚。,第34页,第34页,（3）“被”字句,他,被,自行车撞了一下。,小鸡,叫,黄鼠狼咬死了。,老爷爷,被,孙子,给,逗笑了。,第35页,第35页,（三）复句,复句是由两个或者两个以上在意义上有联系、在结构上互不作句子成份单句（分句）构成。由单句组合成复句一是靠语序，二是靠关联词语。,一个复句中，分句之间只有一个逻辑事理关系（只有一个层次），叫,一重复句，也叫普通复句。,一个复句，分句间有两种或两种以上逻辑事理关系（两个或两个以上层次），叫,多重复句。,第36页,第36页,真题再现,指出下列是单句一项是（ ）（真题）,A、只有社会主义，才干救中国。,B、天下雨我也要去。,C、一见困难他就胆怯。,D、不认真观测和研究客观事物，就发觉不了他们内在活动规律。,解析A项是“只有才”，B项是“即使也”，D项是“假如就”。答案是C,第37页,第37页,（四）一重复句,1、并列复句：由两个或两个以上分句并列组合而成，叙述相关几件事情，或阐明相关几种情况，分句之间 没有主次之分，惯用关联词语有,“既A，又B”、“不是而是”,等。,比如：,单丝不成线，独木不成林。（未用关联词语）,不是,意识决定存在，,而是,存在决定意识。,第38页,第38页,2、承接复句：也称顺承复句，连贯复句。,几个分句表示连续发生事情或动作，彼本次序不能动。惯用关联词语有“A，于是B”、“先A，然后B”、“A，接着B”、“A，便B”、“紧跟着”。,比如：,运动会开始以前，先由领导发言，然后是学生代表发言。,第39页,第39页,3、递进复句,由两个有递进关系分句构成，后一个分句表示意思比前一个分句进了一层。惯用共联词语有,“不但（不光、不只）A，并且（还、又）b”、“并且”、“尚且a，何况b”,。比如：,他,不但,学习好，,并且,工作好,。,小伙,不但,能做一手绝妙木工活，,并且,还是个远近闻名孝子。,这样热天气，大人,尚且,受不了，,何况,是小孩子？,第40页,第40页,4、选择复句：,几种分句分别说出几种情况，要求从中选择一个，表示“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样，不如那样”等意思。惯用关联词语有,“或者（或）a，或者（或）b”、“不是a，就是b”、“是a，还是b”、“与其A，不如b”,。,比如：,不在,沉默中爆发，,就在,沉默中灭亡。,我,宁肯,轰轰烈烈过几年，,也,不愿平平淡淡过一辈子。,注意：并列复句：不是而是,选择复句：不是就是,第41页,第41页,5、转折复句,由两个有转折关系分句构成，后一个分句意思不是顺着前一个分句意思说下去，而是来一个转折，转到相反意思上去。惯用关联词语有：,“即使a，但是b”、“a，但是b”、“可是”、“然而”、“却”等。,比如：,自然是伟大，,然而,人类更伟大。,即使,外面下着大雨，,但是,同窗们都来上课了。,第42页,第42页,6、因果复句,由两个有因果关系分句构成，分句之间是阐明原因和结果关系。惯用关联词语有：,“由于a，因此b”、“既a，就（那么）b”、“因此”,。,比如：,由于,他有坚定信念，,因此,碰到困难从气馁。,既然,事情已经这样了，,就,不要再埋怨自己了。,第43页,第43页,7、假设复句,由两个有假设关系分句构成，前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句阐明由这种假设情况产生结果，惯用关联词语有：,“假如（倘若）a，就（那么）b”、“即使（纵然）a，也b”、“再A，也b”、“假如”、“假使”、“假若”、“要是”,。,比如：,假如,产品质量不好，数量再多，,也,没有使用价值。,第44页,第44页,8、条件复句,由两个有条件关系分句构成，前一个分句提出一个条件，后一个分句阐明在这种条件下产生结果。惯用关联词语有,“只要a，就b”、“只有（除非）a，才b，“无论（任凭）a，都（也）b”,。,比如：,只有,党风正，,才干,事业兴。,只要,你好好复习，,就,一定能考出好成绩。,第45页,第45页,9、解说复句,也称总分复句，由总提和分说两部分构成，总提用一个分句，分说与总提相应，用几种分句表示。,比如：,战争分为两类：一类是正义，一类是非正义。,听说错处有三：一是态度，二是气量，三是年龄。,第46页,第46页,10、目的复句,由两个有目的关系分句构成，前个分句表示一个行为，后一个分句表示这种行为目的（有时也可颠倒）。惯用关联词语有,“为了”、“为是”、“ 以免”、“免得”。,比如：,你快让他进去，,以免,闹情绪。,为了,以便用户，延长了营业时间。,第47页,第47页,11、让步复句,前行复句先提出一个假设事实，并姑且退让一步认可这个假设真实性，后续分句提出结果却是违反常理，与前一分句形成转折语义。惯用关联词语是,“即使也”。,即使你住在深山老林，也能感受到市场经济大潮冲击。,第48页,第48页,（五）重点、难点多重复句划分,1、定义：三个或三个以上分句在两个以上层次上组合起来复句叫做多重复句。,2、分析：画线分析法。,3、举例：（）,假如对学术研究有这种真诚与虔诚，以至融入自己生命热力，那么，不必说不会去抄袭、炒作、“包装”和粗制滥造，并且另外两种流行多年毛病：满足于“自圆其说”和照搬外说（包括话题）而无意求真，也会被逐步克服了。,第49页,第49页,4、划分多重复句环节：,（1）总览全句，拟定分句数目；（普通而言，一个标点符号就是一个分句）,他一边看报纸，一边听音乐，一边吃饭。,（2）理解全句语义，确立第一层次；,A、假如相关联词语就从关联词语入手，假如没有就添补关联词语；,B、确立层次时一定要确保左右两部分语义是相对完整；,孔乙己是这样使人快活，可是没有他，别人也这样过。,第50页,第50页,（3）依据关联词语，拟定关系,分析：,假如对学术研究有这种真诚与虔诚，以至融入自己生命热力，那么，不必说不会去抄袭、炒作、“包装”和粗制滥造，并且另外两种流行多年毛病：满足于“自圆其说”和照搬外说（包括话题）而无意求真，也会被逐步克服了。,第51页,第51页,
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