创建“个体有特色、群体有优势”的生物教研组课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,创建,“,个体有特色、群体有优势”,的生物教研组,创建“个体有特色、群体有优势”,教研组建设需要做三件事：,一是思考教师的发展目标,二是找到达成目标的有效策略,三是围绕目标达成而建立的反馈评价体系,教研组建设需要做三件事：,“群体如水，个体如船，水涨船高”，教师个人和教研组之间、教研组和学校之间、教师个人和学校之间的关系，就如同船和水。,教师个人只有具备了过硬的教学能力，形成了独特的教学风格和魅力，养成了善于学习创新、善于接受和实践新思想、新理念的习惯，才能承担重任，独当一面。,一、学科组建设的目标追求,“群体如水，个体如船，水涨船高”，教师个人和教研组之间、,每一位教师的发展目标既相同也不同。相同是因为都要成为学生、家长、学校满意的优秀教师，不同是每位教师又会结合自身的独特的气质、特长、风格、魅力成长为独一无二、独具特色的教师。,让生物教研组每位教师能够各尽所长、各尽其才，发挥个人最大能力，整个教研组就会优势突出，实力大增。教研组这池“水”就会越积越深，教师这艘“船”也会随水而高。,学科组建设的目标追求,每一位教师的发展目标既相同也不同。相同是因为都要成为学生、,二、学科组建设的实施策略,主题教研，让思考安营扎寨,课例研究，让研究落地生根,同伴互助，让创新之花绽放,思路：,学习,中,思考,，,实践,中,反思,，,合作,中,创新,二、学科组建设的实施策略主题教研，让思考安营扎寨思路：学习中,策略一：主题教研，让“思考”安营扎寨,主题性话题引领,自愿与推荐的原则,教师代表中心发言,策略一：主题教研，让“思考”安营扎寨主题性话题引领,合学教育主题教研的话题有,:,“学习突破合作学习的5大瓶颈”,“我的合学设想”,“学案导学策略的思考”,“反思走走停停与合作点的恰当选择”,“提高课堂管理的艺术”,“如何有效利用下课前的5分钟”等。,主题教研,合学教育主题教研的话题有:主题教研,高一高二备课组进行“学案导学策略的思考”主题教研活动,主题教研,高一高二备课组进行“学案导学策略的思考”主题教研活动主题,生物教研组进行“新学期教学工作计划,”,主题教研,主题教研,生物教研组进行“新学期教学工作计划”主题教研主题教研,邓金全老师在“我的合学设想”主题教研中发言,主题教研,邓金全老师在“我的合学设想”主题教研中发言主题教研,这样的教研会，目的性、计划性、针对性都强，增强了研讨的实效性，“主角”依据自己的教学风格和经验展示自己，有助于促进教师自我发现、自我挖掘、自我更新，沉淀出自己的特色。,同时，教师自我特色的发展又与教研组专题活动有机融合，达到个性和共性的契合，形成和谐共进的态势，有利于群体优势的形成，所以主题教研的深度实施能推动教研组迅速发展。,主题教研意义,这样的教研会，目的性、计划性、针对性都强，增强,王洪力、于琨、张琳琳、张小平老师在我校“行知论坛”活动中进行交流,展示交流,王洪力、于琨、张琳琳、张小平老师在我校“行知论坛”活动中进行,策略二：课例研究，让“研究”落地生根,实施策略：,课题研究与合学教育有机结合,课例研究流程：,课型分配,同课异构,课题研讨,再研再评,打磨推广,四种课型：,新授课、复习课、,试卷讲评课、习题课,策略二：课例研究，让“研究”落地生根实施策略：课题研究与合学,吴红雨老师进行“基因指导蛋白质合成”晒课活动,新授课研讨,吴红雨老师进行“基因指导蛋白质合成”晒课活动新授课研讨,张琳琳老师参加全校教学活动比赛,教学活动展示,张琳琳老师参加全校教学活动比赛教学活动展示,王洪力老师参加“龙东南七校联合体”送课活动,教学活动展示,王洪力老师参加“龙东南七校联合体”送课活动教学活动展示,复习课研讨,教学策略：,先宏观梳理，,后微观确认；,先课下整理，,后合作复习。,复习课研讨教学策略：先宏观梳理，,复习课课例回放,学案模式：,知识回顾,网络构建,讨论展示,应用提升,课堂特色：,知识与能力紧密结合,；,宏观概述与细节打通紧密结合,；,复习内容与对点训练紧密结合,。,课前预习,课上构建,难点、疑点探究,对点训练,复习课学案,复习课课例回放学案模式：课堂特色：课前预习课上构建难点、,教学模式不是固化，而是一种思考和启示，教学模式不一定一劳永逸，而是一种引领和带动。教师将这种思考与引领实践于自己的课堂教学，经过打磨，慢慢地就会形成适合自己的教学策略。教研组将这些资源有效地收集汇总，资源共享，便是学科特有的宝贵财富。,教学活动延伸,教学模式不是固化，而是一种思考和启示，教学模,策略三：同伴互助，让创新之花绽放,同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。,创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。,生物教研组一直秉承“团结互助，合作共赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新,，在创新中不断发展,。,策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提,策略三：同伴互助，让创新之花绽放,同伴互助是提高教师专业水平的一种重要途径，是全组教师教学智慧的凝聚和合作精神的发扬。,创新是一个教研组的灵魂，亦是一个教研组发展进步的不竭动力。,生物教研组一直秉承“团结互助，合作共赢”的优良传统，发挥集体智慧，在协作中创新,，在创新中不断发展,。,策略三：同伴互助，让创新之花绽放 同伴互助是提,张金明、张秀“师徒”二人在进行教学研讨,青年教师汇报课,-,张秀老师,同伴互助，让创新之花绽放,张金明、张秀“师徒”二人在进行教学研讨青年教师汇报课-张,以老带新，以新促老，新老结对，共同进步,同伴互助，让创新之花绽放,以老带新，以新促老，新老结对，共同进步同伴互助，让创,学校科研室组织骨干教师论坛，通过骨干示范引领帮助青年教师成长,同伴互助，让创新之花绽放,学校科研室组织骨干教师论坛，通过骨干示范引领帮助青年教师成长,高一备课组，在原高一学案的基础上进行调整，努力修改出更符合学情的学案。,高二备课组，针对教材内容和具体学情，亲自动笔书写知识清单，狠抓落实。,高三备课组，分工合作，精选、精编试题，力求做到省时高效。,同伴互助，让创新之花绽放,“小方法，大效果。”就是创新,高一备课组，在原高一学案的基础上进行调整，努力,“,学科助力项目组,”,初探,目标：,调动学生学习的主动性，实现同伴的课下合,作；,局部带动整体，扩大普通班的学习面，整体提升实验班的学科素养。,策略：,各班由科代表牵头，组织学科优势生组合成,“,出,题、讲题智囊团,”,，这个团分为两个小组，每组4-5人，他们课下资源共享，选择最优试题进行拼组。并且有专人利用,自习,课给同学们讲题。,同伴互助，让创新之花绽放,“学科助力项目组”初探同伴互助，让创,小组合作“组题”试卷样本,小组合作“组题”试卷样本,小组合作“组题”试卷样本,小组合作“组题”试卷样本,图为学生课下自主讲题,学生自主学习,图为学生课下自主讲题学生自主学习,高二七班学生举行生物辩论赛,学生活动,高二七班学生举行生物辩论赛学生活动,教研组建设是科学，需要不断探索；,教研组建设是艺术，需要不断创新。,我们会不断地学习、研究，朝着打造,“个体有特色，群体有优势”的品牌教,研组这一目标继续努力。,我们正在路上,个体有特色，群体有优势,教研组建设是科学，需要不断探索；个体有特色，群体有优,