第十一章-课外校外教育ppt课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,第十一章 课外、校外教育,考点提示：,理解家庭、学校、社会三者之间的关系,第十一章 课外、校外教育考点提示：,一、课外、校外教育,在课程计划和学科课程标准以外，利用课,余时间，对学生实施的各种有目的、有计,划、有组织的教育活动。,一、课外、校外教育,二、课外、校外教育的意义,有利于学生开阔眼界,是对青少年、因材施教，发展个性特长的广阔天地,有利于发展学生的智力，培养各种能力,是进行,德育,的重要途径,二、课外、校外教育的意义有利于学生开阔眼界,三、课外、校外教育的内容,社会实践活动；,学科活动；,科技活动；,文学艺术活动；,文娱体育活动；,社会公益活动；,课外阅读活动,三、课外、校外教育的内容社会实践活动；,四、课外、校外教育的组织形式,群众性活动、小组活动和个体活动,五、课外、校外教育的主要特点,自愿性；灵活性；实践性,六、课外、校外教育的主要要求,要有明确的目的；,活动内容要丰富，形式要多样，要富于吸引力；,发挥学生的积极性、主动性使之与教师的指导相结合。,四、课外、校外教育的组织形式,七、学校、家庭、社会综合教育,1.,家庭教育,家庭教育的特点：,教育内容的生活化、教育方式的情感化、教育方法的多样化,家庭教育的基本要求：,创造和谐的家庭环境；对孩子的要求合理、统一；要理解和尊重,孩子；不断提高家长的文化素养和思想素养；,2.,学校、家庭、社会关系（,2009,年考点）,学校教育占主导地位,家庭、社会和学校相互支持，目标一致（有利于实现教育时空上,的紧密衔接；有利于保证教育方向上的高度一致；有利于实现各,种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性）,加强学校与家庭之间的联系,加强学校与社会教育机构之间的相互联系,七、学校、家庭、社会综合教育 1.家庭教育,案例：,1,、课外、校外教育是学校教育的重要组成部分，是课堂教学的,延续和提高，是培养学生全面发展的必要补充。,问题：,请就某一个方面或领域谈一谈实施课外、校外教育的,想法。,答案：,结合各自不同的学科，谈谈各自学科相关的课外、校,外教学手段。,案例：,1,、课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时,间，对学生实施的各种、的教育活动。,（有目的、有计划、有组织,）,2,、课外校外教育的组织形式有、。,（群众性活动、小组活动、个人活动）,3,、课外校外教育的特点是、。,（自愿、灵活、实践）,4,、三结合教育指的是、。,（家庭教育、社会教育、学校教育）,1、课外校外教育是指在教学计划和教学大纲以外，利用课余时,案情一：,2010,年某小学四年级美术教师带学生,到柔石岭隧道进行现场采风，进入隧道后，背后驶,来的一辆货车，造成撞死二人重伤二人的重大事,故，使学校正常的教学秩序受到冲击。,案情二：某小学校长任某根据镇教育办的通知精,神，通知部分学生上山采集白蒿。,8,岁的李某到山,上采白蒿时，不慎被荆棘刺伤左眼，被迫做白内障,摘除术并更换人工晶体，花费医疗费,31198,元。李,某以响应学校倡议致伤为由，要求学校赔偿损失,3.2,万元。,案情一：2010年某小学四年级美术教师带学生,评析上面两案例反映出来：,一是学校组织学生集体活动必须做,到活动地点、活动内容安全。二是活动内容必须符合学生的身心特,点，有利于学生健康,。如上山采集白蒿，显然不适合只有,8,岁的小,学生参加。因此，对李某受到的伤害，学校应当依法承担相应的责,任。学校在组织学生参加各种活动时，应全面考虑未成年人的身心,特点，不得组织安排未成年学生参加其不适宜从事的活动，否则因,此发生的伤害事故，学校应依法承担相应的责任。,处理办法,第十二条规定：“学校组织学生进行文化娱乐、体育、,劳动、教学实验等教育教学活动,应当符合安全、卫生要求,;,组织学,生进行社会实践活动和其他校外集体活动,应当将活动内容和安全保,护措施报主管的教育行政部门备案,活动内容和方式应当适合学生的,年龄和生理、心理特点,并做好相应的安全教育和示范,采取必要的,安全保护措施。”,评析上面两案例反映出来：一是学校组织学生集体活动必须做,2012,年,12,月日上午第四节课，某小学一年级（）班,学生在没有教师在场的情况下做作业。教师在上课前曾到,教室给该班学生布置作业，并让各小组组长维持纪律。,岁的陈某在写作业时，多次与同桌说话。陈某所在小组组,长郭某（岁）便拿起课本击打陈某的头部数下，致使陈,某当场昏倒在地。事故发生后，学校立即派人把陈某送往,医院，经诊断为癫痫病（击打行为系诱发因素）。陈某住,院,45,天，其间花去医疗费、住宿费、交通费等各项费用共,计,76000,元。后因赔偿问题未达成协议，陈某将学校和郭,某及监护人诉至法院。,第十一章-课外校外教育ppt课件,审判结果：,学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维,持课堂纪律的职务行为承担侵权责任。,郭某是无民事行为,能力人，是按教师的指示维持课堂纪律的，对此造成的后,果应由学校承担，受害人陈某虽有违纪行为，但并不成为,他人实施侵权的理由，陈某本人没有责任。,10,、,16-18,、,18,民事行为能力、民事权利能力,评析：根据,教师法,第条规定，教师有管理学生,的权利，但这是一种职权，只能依法行使而不能随意转让。,教师在上课期间不到课堂维持秩序，应告知学校安排其他,教师代管班级，而不能将管理学生的职责交给未成年的班,干部，其行为是不符合法律规定和教育要求的。,审判结果：学校应对教师疏于管理、安排未成年班干部维,11,醉翁亭记,1,反复朗读并背诵课文，培养文言语感。,2,结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。,3,把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。,4,体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修,(1007,1072),，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰,(,今属江西,),人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年,(1045,年,),，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字,1,初读文章，结合工具书梳理文章字词。,2,朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例环滁,/,皆山也。其,/,西南诸峰，林壑,/,尤美，望之,/,蔚然而深秀者，琅琊也。山行,/,六七里，渐闻,/,水声潺潺，而泻出于,/,两峰之间者，酿泉也。峰回,/,路转，有亭,/,翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者,/,谁？山之僧,/,曰,/,智仙也。名之者,/,谁？太守,/,自谓也。太守与客来饮,/,于此，饮少,/,辄醉，而,/,年又最高，故,/,自号曰,/,醉翁也。醉翁之意,/,不在酒，在乎,/,山水之间也。山水之乐，得之心,/,而寓之酒也。节奏划分思考“山行,/,六七里”为什么不能划分为“山,/,行六七里”？明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之,/,蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然,/,而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练,1,学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。,2,以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。,3,教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容,1,赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。,2,第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。,3,第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。如此勾画了游人之乐。,4,作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。,5,第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有