以人为本概要课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,以人为本推进教学管理创新,番禺职业技术学院陈春梅,200,年月,2,日,以人为本推进教学管理创新番禺职业技术学院陈春梅,1,教育部要求国家示范性高职院校,：,做发展的模范,改革的模范,管理的模范,教育部要求国家示范性高职院校：,2,一、目前高职院校教学管理的现状,教学管理理念落后于教学管理的需要,对高职院校教学管理知识、高职教育理论、高职教学管理规律的研究不够，对,高职教育管理缺乏理性的认识和思考,在管理中“以人为本”的主题在思想上,没有得到真正的体现。,教学管理制度不够健全和完善,教学管理制度和教学基本文件还不够健全和完善,岗位职责不够明确。,教学管理方法和手段不够灵活和先进,学校对教学管理的投入不足，教学管理的现代化水平较低，管理方法还处于手,工电脑操作的阶段。,教学管理人员的素质参差不齐,教学管理人员的学识结构、职称、学历、年龄等方面参差不齐。,教学建设力度跟不上改革发展的需要,示范性专业建设、精品课程建设、实训基地建设、师资培训基地建设、教学改,革研究、推进计划等等建设项目，很多院校参与的力度不够。,一、目前高职院校教学管理的现状教学管理理念落后于教学管理的,3,二、推进高职教学管理创新的几点做法,提升素质，加强管理队伍的建设,完善制度，注重教学管理规范化,以生为本，深化“学分制”的改革,质量保障，力争监控与激励结合,课程建设，重视规划与管理结合,以评促管，建立自我约束的机制,改善条件，实现教学管理现代化,二、推进高职教学管理创新的几点做法提升素质，加强管理队伍的建,4,（一）,提升素质，重视管理队伍的建设,稳定管理队伍,管理体系适宜：,院长主管教学副院长学院教学工作委员会,教务处系（院部）专业教研室,岗位设置合理：,教务处：处长、副处长、教学调度、学籍管理、考务管理、教研管理,实践教学管理教材管理、教学质量管理、教学档案管理等,系（院）：主任、副主任、教务员,专业教研室：主任、副主任,人员相对稳定：,教学管理也是技能，每一个管理岗位都有自己不同的职能，要熟悉、要理解,要发展、要开拓创新，需要积累管理经验，岗位相对稳定十分重要。,基本素质较高：,学习能力、协调能力、政策水平、创新意识、服务意识、教育研究,（一）提升素质，重视管理队伍的建设稳定管理队伍,5,2,明确管理职责和标准,管理职责：,围绕学院中心任务和规划目标,-,以学院的工作任务和规划为管理目标,围绕教学基本运行和质量监控,-,以“计划、协调、检查、服务”为管理宗旨,围绕教学改革创新和质量保障,-,以不断深化改革、提高质量为管理重点,围绕教师和学生的需求和要求,-,以强化服务意识，提升服务质量为管理目的,管理标准：,上级主管部门对高职教育的标准,：,（例如）,关于以就业为导向、深化高等职业教育改革的若干意见,高职高专院校人才培养工作水平评估方案,国家精品课程评估指标,国务院关于大力发展职业教育的决定,关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见,国家示范性建设文件、省政府和教育厅的指导性文件等等,制定学院自己的标准,：,（例如）,教务管理标准：各管理岗位职责标准、教学质量管理标准等,教学内容管理标准：教学工作各个环节、人才培养方案、教学大纲等,教学建设与改革标准：专业建设、课程建设、队伍建设、基地建设等,职业技能等级标准：专业技能测试标准、职业技能鉴定标准等,2明确管理职责和标准,6,（,二）完善规章制度，注重教学管理规范化,制定制度的范围：,1.,教学规范与管理（教学环节工作规范、教学工作量、教学事故处理等）,2.,教学改革与研究（专业改革、课程改革、教学研究、成果奖励等）,3.,教学质量保障与监控（质量评价、听课制度、试讲制度、督导制度等）,4.,教学运行及管理（教学计划制定、学分制、导师制、考试管理等）,5.,队伍建设与管理（教风、教师进修、重点教师培养、聘用教师管理等）,6.,实践教学管理（实训室建设、设备管理、工学结合和顶岗实习的管理等）,7.,教材建设与管理（教材管理、教材建设、教材建设基金与奖励等）,制定制度的原则：,坚持：全面、具体、实用、易行的原则，,做到：要求明确，切实可行。,注意：政策性,-,国家教育方针和政策法规教育行政管理部门的教学管理规定,借鉴性,-,同类学校的教学管理经验和制度,科学性,-,教学管理实践中证明为有效、科学的规范,适应性,-,要适应高职教育的实际情况，不盲目效仿本科院校,要适应本校的实际情况，不盲目照搬其他学校,（二）完善规章制度，注重教学管理规范化 制定制度的范围：,7,(,三,),以生为本,深化“学分制”改革,学分制的优势：,可以允许学生在相关专业领域自主选择学习内容,可以根据学生自己的能力自主选择学习量的多少,可以根据学生自己的特长和兴趣自主选择专业方向或辅修专业,可以兼顾能力不同的学生提前或延缓毕业,可以给学生有更多的自我设计的权利和责任感,可以给学生的学习有较大的自主权和选择权等,学分制的教学管理模式：,能充分体现“以学生为主体,尊重个体差异、注重个性发展”的教育理念,具有发挥学生学习主动性和积极性等显著特点,更符合因人而宜、因材施教、因需施教的教学原则,(三)以生为本,深化“学分制”改革学分制的优势：,8,学分制必须具备的条件：,充裕的教师资源,大量供学生选择的课程,足够的教学设备,学生自主学习及对未来发展方向的选择具备较高的素质,现代化的教学管理手段,我院学分制改革的具体做法：,制定学分制教学计划,确定弹性学制,合理限定选择专业,选课制,重修制,多修和免修制,主辅修制,学分奖励制,综合素质学分制,导师制,学分制必须具备的条件：,9,（四）质量保障，力争监控与激励结合,加强督导与监控：,组织与人员保障,:,教学督导组织落实，人员专兼结合，管理与监控分离,多元化监控制度,：从管理和监督两个层面建立多样化的制度,多元化保障措施：,从管理的角度采取多样化的质量保障措施,特别强调社会和企业参与质量评价的力度,建立激励措施：,管理功能的精髓在于知人善任、激励优秀人才不断成长。,在教学管理的过程中，采取多样化的激励措施，对提高教学质量行之有效。,（四）质量保障，力争监控与激励结合加强督导与监控：,10,我院采取激励措施的具体做法：,优质课评选与表彰,优秀课件和教案评选和表彰,青年教师讲课比赛评选和表彰,启动学院教学名师的评选,启动说课比赛,资助教师进修与提高,重奖优秀课程和精品课程,鼓励教师从事教研和科研,人事制度改革中加大教学激励的力度,我院采取激励措施的具体做法：,11,（五）课程建设，重视规划与管理结合,课程建设的要求：,（教高,2006,16,号）,积极与企业合作开发课程,建立突出职业能力培养的课程标准,改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养,加强教材建设，与企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材,重视优质教学资源和网络信息资源的利用,国家高职课程建设规划：,“十一五”期间，将启动,1000,门工学结合的精品课程建设，重点建设好,3000,种左,右国家规划教材，还提出要建成,4000,门左右优质专业核心课程，,1500,种特色教,材和教学课件。,省教育厅高职课程建设规划：,“十一五”期间建设,200,门省级精品课程,+,新增,100,门“工学结合”的精品课程,（五）课程建设，重视规划与管理结合课程建设的要求：（教高2,12,在课程建设和管理上存在的现象,:,课程建设概念模糊，认为课程建设就是对课程的整合，就是编教材,课程建设缺少规划，课程改革力度小,以评选“精品课程”代替全部的课程建设,精品课程不是经建设培育出来的，而是突击包装出来的（而且临时包装）,课程教学基本文件不够健全（大纲、实习指导、教案、讲稿、课件等）,课程师资缺乏，一门课程一位教师，甚至一个教师担任多门课程,课程使用的教材较乱，优质特色教材较少，尤其实训教材缺乏,课程教学现代化手段不够普及，设备不足，制作的课件水平不高,实践教学环节的课程安排重视不够，落实不够到位,课程考核方式单一，对技能的考核不够重视,在课程建设和管理上存在的现象:,13,课程建设的重点：,制定规划，确定目标,制定一个长期和近期的建设规划。课程建设的程序一般按照合格课程,优质,课程,-,精品课程等循序渐进的程序进行建设。,制定标准，明确内涵,制定学校各类课程建设的内涵标准及评价条件。,课程评估，促进建设,要通过课程评估,全面客观地了解学院课程建设的现状,分析影响课程建设的各,种因素；通过评估,改善教学条件,完善各种教学管理规章制度,推动师资队伍,建设,评选优质课程,(,或精品课程,),总结推广优质课程建设经验。,加强领导，组织落实,教务处应全面负责课程建设的规划及课程评审工作,制定学院课程建设评估指标,体系及标准,提出课程建设规划,组织课程评审，审批课程建设经费,对课程建,设中出现的问题及时进行研究,提出改进措施,保证课程建设工作的顺利进行。,制定政策，激励措施,学院应设立课程建设专项基金，对被列为计划建设项目的课程给予重点资助。对,建设成绩突出，被评为各级精品课程、优质课程的教学团队进行奖励，同时对有,突出贡献的教师还应在人事分配制度的改革上给以体现，以激励广大教师都能积,极的投入到课程建设中，以提高学校的整体水平。,课程建设的重点：,14,我院课程建设的举措,：,极力机制，鼓励建设：,学院在制定各方面政策时，首先考虑教学建设。如资金保障；表彰奖励；分配制度,改革；人事制度改革；教师评优、年终考核；学院教学名师选拔等方面都要考虑教,学建设、课程建设的要素。,及时督导，促进建设：,课程建设立项后，不抓、不督、不导，就会有些课程长时间不见成效。我们采取两,个措施来推动。一是培养一批专家，检查督导和评估，定期上网检查建设课程的,进展程度，提出问题和建设性的意见。二是学院最大限度的提供支持和创造条,件，帮助教师在技术上给以足够的支持。,心中有数，重点培育,：,课程建设，主要目的是提高教学质量，提升办学水平，但是冲刺省级、国家级精品,课程对学院的声誉和水平也有重大的影响。需要管理者，作到心中有数、重点培育。,突出特色，展示优势,：,在冲刺省级和国家级精品课程的推荐中，一定要推荐和展示学校最有特色的课程，,同时必须关注教育部和省教育厅每个时期不同的要求重点。如目前课程建设的重点,是工学结合的专业核心课程。,我院课程建设的举措：,15,（六）以评促管，建立自我约束的机制,自评的作用,：,具有激励与导向、检测与诊断、反馈与改进、区分与优选、决策与调控的作,用；可以促进教学管理工作的规范化、不断提高管 理水平；可以确保教学工,作的中心地位，推动教学单位深化教学改革，教学质量、办学效益。,自评的原则,：,以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设。,自评的条件：,领导要支持、教师要理解、政策要跟上、管理要规范。不然教务处就会费力,不讨好。,自评的准备：,制定自评方案：确定自评的宗旨、自的原则、自的内容、自的方法、,自的运行、结果的处理、注意的要点等环节。,设计指标体系和内涵标准：主要从日常教学管理、师资队伍建设、教学建设,与教学改革、学生管理、人才培养质量等几个大的方面入手进行设计。,培养一批校内的专家队伍：在学校各项建设和评价的过程中，有意识地培养,和训练一批熟悉评估和建设内容的教师。他们要具备：职称高、教学效果好、,处事公正爱岗敬业、关心学校的发展建设。,（六）以评促管，建立自我约束的机制自评的作用：,16,（七）改善条件，实现教学管理现代化,实现管理手段现代化势在必行：,伴随着现代教育技术在教育领域的广泛运用，高职院校的传统教务管理模式也面临着重大变革，实现教务管理工作现代化已势在必行。建立以计算机辅助管理为主要手段，利用现代信息技术和管理方法，对教务管理信息进行采集、分析、处理、存储、传播和反馈，已成为各高职院校教务处实现教务管理现代化工作的重点。,实现管理手段现代化必备的条件：,必须建立校园网、必须具备管理思想、管理组织、管理方法、管理人才现代化的条件；