穷人PPT经典教材课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美国作家海明威曾经说过：“贫穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习一篇有关穷人的文章，看看穷人的仁慈之心吧！,新课导入,生活贫困、受苦的人被称为穷人。著名的美国作家海明威曾,列夫,托尔斯泰,（,1828,1910,），,19,世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。善于表现人物心理，人物形象生动逼真，对欧洲和世界文学产生过巨大影响。他的代表作有,安娜,卡列尼娜,复活,战争与和平,等。,作者简介,列夫托尔斯泰（18281910），19世纪中期俄国批判现,穷人,一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。,穷人,这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。,写作背景,穷人一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激,穷 人,六年级上册,第四单元,13,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,穷 人六年级上册第四单元13六年级语文上册课件-13,汹,涌,澎,湃,熄,掀,困,xin,yn,pn,pi,x,xin,kn,我会写,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,汹涌澎湃熄掀困xinynpnpixxink,唉,淋,嘿,糟,嘛,皱,勺,i,ln,hi,zo,m,zhu,sho,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,唉淋嘿糟嘛皱勺ilnhizomzhusho六年,强,（强大）,例：他的性格非常倔,强,（ ），虽然在老师和家长,强,（ ）大的压力面前勉,强,（ ）认错了，可看得出来，他并不服气。,jin,（倔强）,qin,多音字,jin,qin,（勉强）,qin,qin,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,强（强大）例：他的性格非常倔强（ ），虽然在老师和,渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨 倾听 探望 照顾 困难 阴冷 自作自受 湿淋淋 渔网 糟糕 忧虑 后脑勺,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,渔夫 汹涌澎湃 风暴 轰鸣 心惊肉跳 沉思 抱怨,【,呼啸,】,文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。,【,汹涌澎湃,】,形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。,【,心惊肉跳,】,形容担心祸患临头，非常害怕不安。,【,顾惜,】,顾全爱惜。,【,勉强,】,能力不够，还尽力做。,词语解释,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,【呼啸】文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。词语解释,【,马灯,】,一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜行时可挂在马身上。,【,探望,】,看望。,【,张罗,】,照料处理。,【,蜷缩,】,蜷曲而收缩。,【,魁梧,】,（身体）强壮高大。,【,黧黑,】,（脸色）黑。,【,喃喃,】,连续不断地小声说话的声音。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨，夜行时可挂在马身上。,顾惜,怜惜,抱怨,埋怨,魁梧,强壮,黧黑,黝黑,倒霉,糟糕,严肃,严厉,心惊肉跳,胆战心惊,忐忑不安,惴惴不安,词语对对碰,近义词,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,顾惜怜惜 抱怨埋怨 词语对对碰近义词六,反义词,抱怨,感激,黧黑,白皙,蜷缩,舒展,汹涌澎湃,风平浪静,忐忑不安,心安理得,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,反义词抱怨感激 黧黑白皙 六年级语文上册,快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。,妙解课文,课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两颗善良的心印在一起的动人故事。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。妙解课文 课文讲,文章结构,第一部分,（第,1,2,自然段）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。,第二部分,（第,3,11,自然段）,：写桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。,第三部分,（第,12,27,自然段）：写渔夫回家，得知西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。,文章结构第一部分（第12自然段）：写桑娜在寒风呼啸的夜晚,1.,课文中的,“穷人”,指的是谁，他们的,“穷”,体现在哪些地方？,2.,画出能说明他们贫穷的句子，想想这些句子是从哪些方面来写“穷”的？,1.课文中的“穷人”指的是谁，他们的“穷”体现在哪些地方？,.,从“屋内场景”看出“穷”,古老的钟发哑地敲了十下，十一下,（西蒙）屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。,.从“屋内场景”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一下,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发,、,圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。,孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。,床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动。桑娜把马灯举得更近一些,这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代穷人悲惨生活的真实写照。西蒙去世前，,拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚,，这一细节描写表现了人间最伟大的母爱以及西蒙死时对这两个孩子的牵挂。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,这触目惊心、使人落泪的情景，是沙俄时代穷人悲惨生活的,.,从“吃、穿”看出“穷”,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,.从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,.,从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适,“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；“舒适”是指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的危险处境相比而言。从这里可以体会到女主人的勤劳能干。虽然贫穷，但还温暖而舒适,。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,“温暖”是指炉火未熄，这是与室外的寒风呼啸相比而言；,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一家的生活很艰难，很贫穷。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫早晨出,“,糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。,天气异常恶劣，渔夫的工作多么危险，穷人的生活多么艰难。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。,渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里的环境描写写出了“穷”。,.,从“天气的恶劣”看出“穷”,环境描写,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海,桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。,海面上什么也看不见,“轰鸣”突出了浪大，“怒吼”突出了风大。“心惊肉跳”体现出桑娜对丈夫的担心与关心。,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,六年级语文上册课件,-13,穷人人教（部编版）,(,共,51,张,PPT)1,桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。 “轰,渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍冒着寒冷与危险出海。而桑娜也从早到晚地干活，即便他们这般勤劳，也还只能勉强填饱肚子，而且吃的只是黑面包和鱼，足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！,渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实,因为他们很,善良,，所以说他们很,富有,。,因为他们很善良，所以说他们很富有。,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。,“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”,关心他人，富有同情心。,心理活动描写,动作描写,1.,桑娜的善良,邻居西蒙丈夫去世，一个人带着两个孩子，生活更加困难。桑娜同情西蒙，体现出她的善良。,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一,2.,夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿,课文中人物的对话和心理活动描写细腻，让我们真正走进穷人的内心，来体会桑娜和渔夫与 “富有”有什么关系。,2.夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿课文中人物的对话和心理,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。,“这样做”指的是什么？“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”矛盾吗？为什么？,桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得,“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫的意见，就抱回西蒙的两个孩子。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样不可”看似矛盾，实际并不矛盾。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家，这一本能反映了桑娜,同情穷人、关心帮助穷人,的,善良品质,。,“这样做”指的是桑娜没有征求丈夫的意见，就抱回西蒙的,她忐忑不安地想,：,“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,心理描写,省略号,的连续运用，表明桑娜当时心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。,她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,第一个省略号表示桑娜的思绪被突然打断，可能是屋外有什么响动，使她误以为是丈夫回来了，心里一惊，思绪被打断了。,第二个省略号表示她定下神来，知道刚才只是因为心绪不宁产生了错觉，丈夫并没回来。第三个省略号表示桑娜又回到原来的思绪里往下想。,是他来啦？不，还没来！,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了,为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！,第四个省略号表示桑娜,的思绪发生了跳跃性的变化，,从责问自己,到,推测丈夫回来后将怎样责备她。,为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！ 第四个省略号,第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心理变化的发展过程。,这五个省略号真实、准确地表现了桑娜当时极度矛盾的心态。,由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇，体现出桑娜的善良。,那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！,第五个省略号表示桑娜准备挨丈夫打的一系列心理变化的发,浏览课文,第,12-27,自然,段，在桑娜与渔夫的对话中，出现了两次沉默，请分别找出来。,渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。,“我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！”,“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”,两个人沉默了一阵。,浏览课文第12-27自然段，在桑娜与渔夫的对话中，出,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫说出抱回孩子的事，她正盘算着从何说起，这种沉默正掩盖着桑娜内心的激烈斗争。渔夫是因为恶劣的天气一无所获而沉默。,面对刚刚从死亡线上挣扎回来的丈夫，桑娜不知怎么向丈夫,“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,“哦？什么时候？”,“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。,桑娜向丈夫提起西蒙死了，谈到她留下了两个可怜的孩子，她沉默是带着试探意图，想看看丈夫对这件事有什么反应,。,“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”,“总能熬过去的”是说一定能度过艰难的日子。家里虽穷，生活困难，但能熬过去。一个“熬”字，很恰当地写出渔夫的苦日子，也很准确地表现了渔夫的坚强性格。从这里我们可以看出他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动,，表现出,渔夫,同桑娜一样有一颗淳朴善良,的美好心灵,。,神态描写,语言描写,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”,但桑娜坐着一动不动。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,但桑娜坐着一动不动。,“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时兴奋、激动的心情。,但桑娜坐着一动不动。,“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”,连续三个问句，说明渔夫内心的焦急、期待，他渴望得到桑娜的赞同，体现了渔夫的善良。,“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,两人的想法不谋而合，心地一样的善良。文章到此戛然而止，使人浮想联翩。,“一动不动”恰如其分地表达了桑娜当时兴奋、激动的心情,现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？,虽然他们,的,生活极端贫困,，,然而他们的道德情操却高尚淳朴,，他们是,精神上的,富翁。,他们不是穷人！他们是最“富有”的人！,现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？ 虽然他们的生活极端贫困，,层次梳理,等待丈夫,屋外寒风呼啸,抱回孤儿,探望西蒙 抱回孩子,穷人,丈夫归来,屋内温暖舒适,忐忑不安 继续等待,拖网进屋 谈话交流,思考决定 收养孤儿,生活艰难,朴实善良,层次梳理等待丈夫屋外寒风呼啸抱回孤儿探望西蒙 抱回孩子穷人,图解课文,图解课文,本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了他们在困苦中宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,主旨归纳,本文记叙了渔夫与他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的,课后习题参考答案,从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，有感情地读一读。说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。,课后习题参考答案 从课文中找出描写人物对话和心理活动的,人物对话描写：,课文第,12-27,自然段。通过对话，说明夫妇两个人的想法不谋而合，突出了他们的善良。,心理活动描写：,课文第,2-4,自然段和第,9-11,自然段。透过桑娜复杂矛盾的心理活动，能感受到桑娜家生活的贫困以及她深爱丈夫、同情穷人、宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。,从这些描写中可以看出桑娜和渔夫是勤劳、善良、充满爱心的人,。,参考答案：,人物对话描写：课文第12-27自然段。通过对话，说明,渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这个人物有什么作用？找出课文中其他描写环境的句子，体会它们的作用。,参考答案：,渔家的小屋“温暖而舒适”与屋外寒风呼啸的恶劣天气形成鲜明的对比，突出了桑娜的勤劳能干。“温暖而舒适”还从侧面衬托了桑娜是一位善良温柔的女性。,“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。,渔家的小屋“温暖而舒适”，这样的环境描写对刻画桑娜这,课后拓展,爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。,孟子,离娄章句下,译文：,爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。,课后拓展爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。译文：爱别人的人,感谢观看！,感谢观看！,1.,本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤,。,2.,在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为培养学生学习古文的兴趣，对于掌握学习古文的方法，为打好学习古文的基础具有重要的地位和作用。,3.,为他们进一步了解祖国文化做好铺垫，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。,4.,学生初识古文，初步了解古文的学习方法，刚刚读出古文的一点味道来，一定有一种意犹未尽的感觉。这个时候引导学生反复朗读，既能满足学生的求知欲望，又能考查一下学生是否能够体会到语言的精妙之处，一举两得。,5.,为了让作品更加吸引人，在教学过程中，引导学生通过人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写，突出人物的特点，同时在写作过程中要求学生融入自己的情感。,6.,月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有轨迹。,7.,齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。,1.本文是中年级学生接触的简单的文言文，它犹如在孩子面前打开,