登勃朗峰课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,登勃朗峰,马克,吐温,1,登勃朗峰马克吐温1,勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4807米，法语意为“银白色山峰”，位于法国和意大利边境。勃朗峰地势高耸，常年受西风影响，降水丰富。冬季积雪，夏不融化，白雪皑皑，山体约有200平方公里为冰川覆盖。勃朗峰设有空中缆车和冬季体育设施，为登山运动胜地；山峰雄伟，风光旖旎，为阿尔卑斯山最大旅游中心。,勃朗峰简介,2,勃朗峰是阿尔卑斯山脉最高峰，也是西欧第一高峰，海拔4,第二部分标题,第四部分标题,走进作者,马克,吐温,（,1835,1910,），是,美国著名的幽默大师、小说家、作家，,也是著名演说家。其幽默、机智与名,气，堪称美国最知名人士之一。他被,誉为文学史上的林肯。主要的,代表作品,有,百万英镑,（短篇）,哈克贝利,费恩历险记,汤姆,索亚历险记,乞丐王子,等。,3,第二部分标题第四部分标题走进作者 马克吐温（1835,背景链接,本文选自,远处的青山,（新世界出版社,2011,年版）林文华译。作者于,1866,年去夏威夷岛采访。,1867,年，一家当地的报纸提供了一次往地中海地区的轮船旅游。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了,1869,年收集成的著名旅行信件系列,傻子旅行,。本文是他欧洲旅行游记其中的一篇。,4,背景链接 本文选自远处的青山（新世界出版社2011,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,字词积累,翌,日（）,灼,热（）俯,瞰,（）,巉,峻（）焦,炙,（）,拾,阶（）,独,踞,（）,纤,指（）,辚辚,（）,打,嗝,（）,醺醺,（）,颠簸,（）,苍穹,（）纷至,沓,来（）,j,zhu,sh,y,kn,zh,ch,n,xin,cn qin,din b,t,xn,ln,5,状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路,三遍阅读,读懂文意,一,6,三遍阅读一6,三遍阅读，读懂文意,1,默读,感受风光,勃朗峰是阿尔卑斯山的主峰,为欧洲名胜之一。默读全文,从,文中,选四个能,概括勃朗峰风光,的四字短语,7,三遍阅读，读懂文意1默读,感受风光7,三遍阅读，读懂文意,快读,理清游踪请你快速浏览全文,找出相关的地点,填在下面游踪路线图的横线上,并在方括号内填入相对应的交通方式。,2,黑首,高地,沙蒙尼,徒步,坐马车,8,三遍阅读，读懂文意快读,理清游踪请你快速浏览全文,找出相,三遍阅读，读懂文意,第一部分（16）,写登勃朗峰的经过及沿途所见的美丽景色。,第二部分（711）,写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。,（写登山，重在写景）,（写乘车，重在写人）,9,三遍阅读，读懂文意第一部分（16）（写登山，重在写景）（写,三遍阅读，读懂文意,跳读,选句抒情,雨果和雪莱看到勃朗峰的群山后都赞叹不已，马克吐温也是此。请你跳读课文，在课文中摘录几个表达作者对勃朗峰风光感慨之情的句子。,3,150,多年前马克,吐温在盛夏时节攀登勃朗峰，感慨：,感慨,10,三遍阅读，读懂文意跳读,选句抒情3150多年前马克吐温,二,学习批注,读透文章,11,二学习批注11,学习批注，读透文章,批注,指的是在阅读的时候把读书感想或疑难问题等，随手批写在书中的空白处,用来帮助理解，深入思考。这是精读文章常用的方法。一般从文章的内容、写法、语言等方面加评语,常见的有,感想式批注,、,评价式批注,、,发现式批注,、,质疑式批注,、,联想式批注,、,补充式批注,等,12,学习批注，读透文章批注 指的是在阅读的时候把读书感想或疑难,学习批注，读透文章,4,解读批注编者提供了六则批注来引导我们自读课文。其中三则是感想式批注。请选择其中一则,结合自己的阅读体验具体解读,批注一:仰面遥望,满目华彩,变幻无穷。,批注二:旅途中不只有风景,奇人奇事,亦可乐也。,批注三:虽有颠簸之苦,不测之险,也有,意外之喜。,13,学习批注，读透文章4解读批注编者提供了六则批注来引导我们,学习批注，读透文章,4,批注三:虽有颠簸之苦,不测之险,也有意外之喜。,一路上,我们经历了生平从未有过的,颠簸之苦,。,我们的车,在乱石废物上,在沟壑旷野里,疾驰向前。有时只有一两个车轮子着地,有时是腾空而起,一个车轮子都不着地,吓得我们都认为要,遭遇不测,。不过,在历险的同时,我们也享受到了车夫的幽默和精湛车技,这何尝不是旅游的一部分。最后,还因为车夫高超的车技,得以超过其他的车队并住进了上等的房间。,惊险之余也有意外之喜,。,14,学习批注，读透文章4批注三:虽有颠簸之苦,不测之险,也有意外,学习批注，读透文章,4,尝试批注,散文笔法，描绘,“,上山,”,美景。,关于“美景”的评价式批注,【示例】画线句子用比喻的修辞,写出了山峰的“奇形怪状”,“纤指”突出了山峰的秀美,而“塔糖”的比喻增添了生动性;运用拟人的修辞手法则赋予山峰人的生命,写出了作者是在和山峰进行心灵的对话。,15,学习批注，读透文章4尝试批注散文笔法，描绘“上山”美景,学习批注，读透文章,4,关于“美景”的评价式批注,示例,在作者笔下,云的形“精美柔细,宛如游丝蛛网”;,云的色“轻淡柔和,交相辉映,妩媚动人”;,云的神“瞬息万变”,云的本质“洁白轻薄”,“仿佛身披霓裳羽衣的纯洁天使”。,作者以充满音韵和动感的文笔,具体形象地展现峰巅云彩在阳光和山风中的无穷变幻,令人神往。,16,学习批注，读透文章4 关于“美景”的评价式批注16,学习批注，读透文章,4,尝试批注,散文笔法，描绘,“,上山,”,美景。,关于“肥皂泡”的疑问式批注,尝试给左侧课文片段做疑问式批注,围绕“肥皂泡”,提一个问题,并,解答,。,17,学习批注，读透文章4尝试批注散文笔法，描绘“上山”美景,学习批注，读透文章,4,尝试批注,关于“肥皂泡”的疑问式批注,作者借“肥皂泡”想要表达怎样的人生感慨?,勃朗峰的美景让他内心变得宁静平和。至精至美者,往往不能长久,人生也是如此,所以,要珍惜人生中的美好,把现实中的名利和苦闷都抛至脑外。,18,学习批注，读透文章4尝试批注关于“肥皂泡”的疑问式批注1,学习批注，读透文章,4,尝试批注,小说笔法，叙述,“,下山,”,趣味。,发现式批注,，完成表格，理解幽默手法。,关于,“,幽默,”,的发现式批注,突出细节,车夫夸诞、重复的话语内容,制造反差,我们的车子一路狂奔，把所有的车骑甩在身后,适当夸张,反常归因,19,学习批注，读透文章4尝试批注小说笔法，叙述“下山”趣味,关于,“,幽默,”,的发现式批注,突出细节,车夫夸诞、重复的话语内容,学习批注，读透文章,他说的是法语,还不时地打嗝,像是在加标点符号。,20,关于“幽默”的发现式批注 突出细节学习批注，读透文章,关于,“,幽默,”,的发现式批注,制造反差,我们的车子一路狂奔，把所有的车骑甩在身后,学习批注，读透文章,用一路上的飞车越险与“车王”的和颜悦色制造反差,读来令人不禁发噱。,21,关于“幽默”的发现式批注制造反差学习批注，读透文章用一路上,关于,“,幽默,”,的发现式批注,适当夸张,学习批注，读透文章,描写马车的路狂奔,“有时一两个轮子着地,但大多数时候腾空而起”,显然带有夸张成分,让人想象到一辆飞行的马车,景象如漫画一般。,22,关于“幽默”的发现式批注适当夸张学习批注，读透文章描写马车,关于,“,幽默,”,的发现式批注,反常归因,学习批注，读透文章,经历不测之险到达目的地,一般人感觉应该是“幸运”,作者的表述却是“幸亏”,幸亏车王在驾车之前“喝得酒气醺醺”,他才能那样不顾一切地飞驰。,23,关于“幽默”的发现式批注反常归因学习批注，读透文章经历不测,三,比较语言,先学后用,24,三比较语言24,比较语言，先学后用,前后比较,比较课文写景部分(第16段)和叙事部分(第711段)在语言风格方面的不同,并阐述作者采用不同的语言风格来写的原因。,写景部分用的是散文笔法,语言流畅洒脱,雅致华美;,叙事部分用的是小说笔法,语言富有生活情趣,通俗幽默。,25,比较语言，先学后用前后比较比较课文写景部分(第16段),比较语言，先学后用,前后比较,比较课文写景部分(第16段)和叙事部分(第711段)在语言风格方面的不同,并阐述作者采用不同的语言风格来写的原因。,写景部分运用散文笔法可以或浓墨重彩,或简笔勾勒出景色的壮丽奇美,引出感慨。,26,比较语言，先学后用前后比较比较课文写景部分(第16段),比较语言，先学后用,前后比较,比较课文写景部分(第16段)和叙事部分(第711段)在语言风格方面的不同,并阐述作者采用不同的语言风格来写的原因。,叙事部分运用小说笔法叙述奇人奇事,使人物和事件更接地气,又带着一点幽默,富有传奇色彩。,27,比较语言，先学后用前后比较比较课文写景部分(第16段),比较语言，先学后用,版本比较,两个版本，更欣赏哪一个，为什么？,更喜欢第一个译本，相较第二个译本，第一个译本语言更加整齐、典雅、凝练，古典意味更浓。,28,比较语言，先学后用版本比较两个版本，更欣赏哪一个，为什么,比较语言，先学后用,版本比较,两个版本，更欣赏哪一个，为什么？,更喜欢第二个译本，因为第二个译本既简洁凝练，又朗朗上口，流畅易懂，没有诘屈聱牙之感。,29,比较语言，先学后用版本比较两个版本，更欣赏哪一个，为什么,写作特色,1,、层次分明，,善于简笔勾勒。,2,、抓住特征，,细节展示充分。,3,、语言幽默，,富有传奇色彩。,30,写作特色1、层次分明，30,慢慢走，欣赏啊！,31,慢慢走，欣赏啊！31,