部编版六年级语文上册《14在柏林》教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,14.,在柏林,部编版六年级语文上册,14.在柏林部编版六年级语文上册,1,新课导入,新课导入,2,奥莱尔（,1873,1939,），美国女作家，记者。微型小说在柏林堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。,走进作者,奥莱尔（18731939），美国女作家，记者,3,举动,神志,指手画脚,不假思索,词语积累,举动 神志 指手画脚 不假思索词语积累,4,一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。,快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。,整体感知,一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他,5,研读第一自然段：,一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到,一个健壮的男子。,说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”，这说明了什么？,合作学习,研读第一自然段： 一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里,6,研读第一自然段：,在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：,“,一，二，三，,”,声音盖过了车轮的,“,卡嚓切嚓,”,声。停顿了一会儿，她又不,时重复数起来。,你从哪里看出她的反常？车厢里的人们是怎样的反应？,合作学习,研读第一自然段： 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时,7,研读第二、三自然段：,当神志不清的老妇人又一次重复数数时，两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？,说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。,合作学习,研读第二、三自然段： 当神志不清的老妇人又一次重复数数,8,研读第二、三自然段：,“,小姐，,”,他说，,“,当我告诉你们这位可怜夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我自己上前线了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。,”,请同学们用心读读这几句话，说说从这些句子中，你知道了哪些信,息,？,合作学习,研读第二、三自然段： “小姐，”他说，“当我告诉你们这位,9,研读第二、三自然段：,老兵所说的,“,在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院,啊,”,，,“,他们的母亲,”,改成,“,她,”,好不好？,从这,两个,句子中体会到什么？,不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用,“他们的母亲”的称法更直指人心，失去三个孩子的母亲所承受的痛,苦，更给人以强烈的冲击。,合作学习,研读第二、三自然段： 老兵所说的“在我走之前，,10,想一想：车厢里为什么一片寂静？,研读第四自然段：,知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思，,人们似乎已经对老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他们不知道该,怎样做。,合作学习,想一想：车厢里为什么一片寂静？研读第四自然段：,11,本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中,的地道破了事实的真相。这句话就象一块从陡峭的山崖上突然降落的巨,石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战,争的憎恶，对普通民众的深切同情。,课堂总结,本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底,12,1,、把本课词语书写美观。,2,、写一篇读后感。,课外作业,1、把本课词语书写美观。课外作业,13,同学们再见,同学们再见,14,