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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,3,一个接一个,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时3一个接一个,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容，体会童年生活的乐趣。,（重、难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？,串珠问题：,1.,我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是怎么想的？,2.,正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？,3.,玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？,核心问题：,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？,边听边想,听录音回顾课文,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？边听边想听录音回顾课文,i w ho xin zi du wn y hur a b u hu ji shu,哎，我 好 想 再 多 玩 一会儿啊。不 过，回 家 睡,zho le do k y zu zhn yn de mn ne,着 了，到 可以 做 各 种 各 样 的 梦 呢！,“唉”写出了“我”玩游戏被打断后的无奈，“好想”写出了“我”还想继续游戏的心理。“不过”是一个转折，表现出“我”积极乐观的心态。,从这段中你体会到了什么？,i w ho xin zi du wn,阅读方法解密：,认识感叹句,概念：,抒发强烈的感情，表示感叹语气的句子。,窍门：,感叹句后用感叹号。,阅读方法解密：认识感叹句概念：抒发强烈的感情，表示感叹语气的,bi de hi zi y sh zh yn ma y xin w y yn,别 的 孩子也 是 这 样 吗？也 像 我 一 样，,zh me xin ma,这 么 想 吗？,“这么想”指的是怎么想？指的是像“我”一样做一件事正高兴时被打断，能想到下一件事同样能给自己带来快乐。这是一种积极乐观的心态。,这里两个问句，你感受到了什么？,bi de hi zi y sh zh yn,仿写：,小朋友，你有没有和“我”相似的经历，按课文的句式写一写。,_,周末，在网上玩游戏的时候，就听妈妈叫着：“快去写作业！”唉，我好想再多玩一会儿啊。不过，写完作业，就可以痛痛快快地玩了！,仿写：周末，在网上玩游戏的时候，就听妈妈叫着：,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了少年儿童对美好生活的憧憬，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了少年儿童对美好生活的,核心问题：,“一个接一个”表现了作者积极乐观的心态。,“一个接一个”表现了作者怎样的心态？,核心问题：“一个接一个”表现了作者积极乐观的心态。“一个接一,1.,我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是怎么想的？,“我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”好想再多玩一会儿，不过，又想到睡着了可以做各种各样的梦。,串珠,问题：,1.我”在玩踩影子的游戏的时候大人叫“我”回家睡觉，“我”是,2.,正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？,正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”本想要是不上学就好了，不过，想到去了学校能见到小伙伴，又非常开心。,2.正做梦时大人叫“我”起床上学，“我”又是怎么想的？正做梦,3.,玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？,玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”想要是没有上课铃就好了，不过，又期待老师讲故事。,3.玩跳房子的游戏时上课铃响了，“我”又是怎么想的？玩跳房子,一个接一个,玩踩影子,回家睡觉,做各种各样的梦,做梦,起床上学,能见到小伙伴,玩跳房子,上课铃响,听老师讲故事,积,极,乐,观,课文结构,一个接一个玩踩影子回家睡觉做各种各样的梦积课文结构,一个接一个,写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一件事同样能给“我”带来快乐，表现了少年儿童对美好生活的憧憬及积极乐观的心态。,课文主旨,一个接一个写了“我”每做一件事正高兴时被打断，却想到下一,我和小鸟和铃铛,（,dng,）,(,日,),金子美玲,推荐阅读,也摇不出好听的声响，,会响的铃铛却不能像我，,会唱好多好多的歌。,铃铛、小鸟、还有我，,我们不一样，我们都很棒。,我伸展双臂，,也不能在天空飞翔,（,xing,），,会飞的小鸟却不能像我，,在地上快快地奔跑。,我摇晃,（,hung,）,身体，,我和小鸟和铃铛（dng）推荐阅读也摇不出好听的声响，我伸展,这是一首儿童诗，以时间为序，用儿童最自然的语言，描写了一个小朋友在不同的时间应该做的事，以及他的心里想法的变化。让我们感受到了少年儿童乐观、向上的生活态度。,课堂小结,这是一首儿童诗，以时间为序，用儿童最自然的语言，描写,朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。,略,朗读课文。想想你有没有和“我”相似的经历，和同学说一说。略,接着 接力 一再 再见,做梦 做伴 有趣 趣事,这样 这里 各自 各种各样,教师点拨：,小朋友，这些词语是由“接、再、做、趣、这、各”六个字组词而来的。先读一读已经组成的词语，然后利用工具书或向别人请教理解词意，把你认为好的词语写在积累本上。,读一读，记一记。,接着 接力 一再 再见教师点拨：小,一、连 一 连。,lin yi lin,ji,zi,zu,mn,yn,qu,q,做,接,再,样,梦,趣,却,习题源于,典中点,的“基础练习”,一、连 一 连。lin yi linjizizum,二、读 一 读，写 一 写,。,zhn yn,1,花园里有,的花儿。,hu bn zh yn u,2,别的 也 走,小木桥。,z,3,放学后，小朋友们都,回家了。,d yi d xi yi xi,过,这 样,伙 伴,各 自,各 种 各 样,二、读 一 读，写 一 写。d yi d xi y,三、填 一 填。,1.,“各”共,(),画，第二笔是,(,),。,2.,“过”共,(),画，第五笔是,(,),，换个偏旁为,(),。,3.,“梦”的部首是,(),，“却”的部首是,(),。,tin yi tin,六,六,夕,卩,时,三、填 一 填。tin yi tin六六夕卩时,四、照 样 子写 出 带 有 下 列 偏 旁 的字 并 组词。,zho yn zi xi ch di yu xi li pin pn de z bn z c,辶,过,走过,这,这,里,亻,住,住,在,禾,和,和,平,伙,伙,伴,种,种,子,四、照 样 子写 出 带 有 下 列 偏 旁 的字,五、选 择 正 确 的读 音 填 空。,1,春眠不觉,(),晓，处处闻啼鸟。,2,奶奶年纪大了，睡觉,(),的时间明显少了许多。,3,小山羊把白菜种,(),子分给了小兔。,4,小兔把菜籽种,(),在地里。,xun z zhn qu de d yn tin kn,jio,ju,jio,ju,ju,jio,zhn,zhn,五、选 择 正 确 的读 音 填 空。xun z,完成,点拨,“阅读提升练”“说写方法练”。,A,组,基础篇,课后作业,完成,典中点,“,主题探究”“拓展提升”。,B,组,提升篇,完成点拨“阅读提升练”“说写方法练”。A组基础篇课后作,
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