给教师的一百条建议 总结课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,给教师的一百条建议,-苏霍姆林斯基,作者简介,内容简要,个人感悟,作者简介,瓦阿苏霍姆林斯基(1918-1970)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。17岁从教，至逝世。主要在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师和教育者长达32年。一生短暂，却留下了非常宝贵的教育思想，他把自己关于教育问题的研究、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，如给教师的一百条建议、把整个心灵献给孩子、帕夫雷什中学、公民的诞生、失去的一天和学生的精神世界等等。他的著作生动地反映了学校教育的真实情况，是对学校工作的高度艺术概括、提高和再现，因此被称为活的教育学、学校生活的百科全书，他本人被誉为,教育思想的泰斗,。,内容简要,上篇,下篇,教师,自我教育,集体,家庭,阅读,指导者,和谐一致,如何进行智力教育,如何对进行智力教育,激起学生高昂的情绪,求知欲,自主探索,运用知识,不可无情、间接打击学生的自信心,如何对进行智力教育,提高课堂教学质量-基本知识和基本技能的掌握及运用,在理解的基础上进行有意记忆，并且能够运用已经拥有的知识去获得新的知识。作者认为有效途径之一是“两套大纲”，第一套大纲划定必须掌握的基本知识，第二套则是安排有针对性的阅读，使后者的无意记忆去促进前者的有意记忆。,作者形容小学阶段是教育中的“地基”，应该掌握五种基本技能：读、写、算、观察、,语言表达,。,如何对进行智力教育,丰富的智力活动,自由的空间和时间。,因材施教,对,“,困难生,”,的耐心,对,“,优秀生,”,的智力开发,教师,在上篇中，作者就不止一次的提出了“教师要关怀学生”，就像对待自己的孩子一样。只是，仅仅因为有一颗充满,热爱,的心就够了么？,怎么样的爱才是“合适的”或者说“恰到好处的”爱呢？另外，作者提出了要“,了解学生,”，并且应有“对,因果关系进行逻辑分析,的能力”。,家庭,在参与人的教育过程的力量之中，家庭的影响力是非常巨大的。,特别提出了母亲教育修养性的重要性。,作者提出家庭中应该充满尊重科学、文化、书籍的精神，要求正在成长中的人学会利用业余时间，充实发展自己的精神需要；,其次，从儿童懂事起，就应使“公民的品质”在儿童心灵中形成、树立、巩固，具体可以通过使儿童体验一下为人们做一件事而产生的自豪感；,第三，重视少年和青年的社会成熟性问题，主要是通过劳动使学生感受物质财富的消费，要求劳动不是抽象的教育练习。,此外，作者认为必须把学生的家庭教育纳入学校教育体系，并设立家长教育学校。,集体,是由共同的思想、共同的情感、,共同的智力,、共同的组织这几个基石上逐步地产生的。智力一致，指的是大家都渴求知识，尊重科学思想、书籍，尊重聪明的、有教养的人。,教师集体,