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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,快乐学语文,快乐学语文,看图写话,看图写话,小牛吃草。,小牛,在草地上,吃草。,小牛在（,）草地上吃（,）草。,谁？在干什么？,谁,在哪里,干什么？,绿绿的,青青的,小牛吃草。小牛在草地上吃草。小牛在（ ）草地上吃,什么时间,谁,在哪儿,干什么,什么时间,语文课上，小明 在教室里 读书。,时间,谁,什么地方,干什么,语文课上，小明 在教室里 读书。 时间 谁什么地,冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。,时间,谁,什么地方,干什么,冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。时间谁什么地方干什么,什么时间,谁,在哪儿,干什么,结果怎么样,什么时间,下午放学后，小明在路上看到一位老奶奶摔倒,了，马上跑过去把老奶奶扶起来，老奶奶夸小明是,个好孩子。,时间,谁,什么地方,干什么,结果怎样,下午放学后，小明在路上看到一位老奶奶摔倒,看图说说：什么时间，图上有谁，在哪儿干什么，结果怎么样？,有的,有的,还有的,看图说说：什么时间，图上有谁，在哪儿干什么，结果怎么,停一停，用,说完了，用,要问问题用,惊喜感叹用,，,。,？,！,标点符号儿歌,，。？！标点符号儿歌,题目空四格,开头空两格,，,？,！,。,单独占一格,题目空四格开头空两格，？！。单独占一格,写一写,1,、写作时一定要注意格式，,题目空四格,，,开头空两格。,2,、 第一行写完后，第二行顶格写。,3,、写完一句话请,加上正确的标点符号,，,标点单独占一格,。,4,、不会写的字请用拼音代替。,5,、,写完后请自己读一读,，检查语句是否通顺连贯。,6,、注意写字姿势要正确。,写一写 1、写作时一定要注意格式，题目空四格，开头空两格,我会写：,小作家们,你们能用上”有的,有的,有的,还有的,”,来写一段话吗,?,我会写： 小作家们,你们能用上”有的有的有的,什么时间 ，谁在哪儿干什么。结果怎样？,什么时间 ，谁在哪儿干什么。结果怎样？,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,
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