生于忧患死于安乐,陈祥发

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生于忧患，死于安乐,孟子,告子下,单 位：大庆市湖滨学校,执教人：陈 祥 发,学习目标,学习运用对比，逐层深入的论证方法。,积累文言知识，掌握特殊的文言现象。,理解“生于忧患，死于安乐”的道理。,合作探究,1,、本文的中心论点是什么？作者是如何提出来的？用了哪些论证方法？请结合文章内容分析。,2,、孟子认为“造就人才必须经过艰苦生活的磨炼”，你是怎样看待这个问题的？请列举事例说明自己的观点。,司马迁说：“文王拘而演,周易,，仲尼厄而作,春秋,；屈原放逐，乃赋,离骚,；左丘失明，厥有,国语,；孙子膑脚，,兵法,修列；不韦迁蜀，世传,吕览,”,报任安书,拓展迁移,孟子认为“生于忧患，死于安乐”，你能联系实际谈谈对这个观点的理解吗？,课堂训练,(1),(2),(3),(4),(5),(6),1,、下列句中红色字含义相同的一项是（）,A.,舜发,于,畎亩之中 行者休,于,树,B.,人,恒,过 国,恒,亡,C.,傅说,举,于版筑之间,举,大计亦死,D.,行,拂,乱其所为 入则无法家,拂,士,B,2,、孟子在文中第一自然段以六位历史人物的经历告诉人民：人要成大器，必须经受磨炼。下面列出的名言中，与之意思相近的是哪两句 （）,A.,古人大业成，皆自忧患始。,B.,试玉要烧三日满，辨材须待七年期。,C.,先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。,D.,自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。,AD,3,、翻译句子。,入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,4,、,有人认为现在生活优越了“生于忧患，死于安乐”就失去了现实意义。请举例谈谈你的看法。,5,、重点词语解释：,（,1,）行,拂,乱其所为,（,2,）,生,于忧患,拂：违背，逆，不顺。,生：使,生存。,6,、,一词多义,国,恒亡,则有去,国,怀乡,固,国,不以山溪之险,-,-,国家,-,国都,-,国防,国,1,、预习,愚公移山,，结合课下注释疏通文意。,2,、,资源与评价,中,16,题，和,1215,题。,作业：,谢谢！,谢谢！,