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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,二氧化硫,说课,二氧化硫说课,二氧化硫,说课提纲,一、教 材 分 析,二、学 情 分 析,三、教 学 目 标,四、教 学 思 路,五、教 学 过 程,六、板 书 设 计,二氧化硫说课提纲一、教 材 分 析二、学,一 教材分析,（,一）教材的作用与地位,本节教材的总体思路是先弄清楚有关污染物的性质，然后让学生了解引起大气污染的原因，从而引导学生形成参与解决环境问题的意识。加强环境教育，提高学生的环境意识，才是本节教材的匠心独具之处。针对高一学生，教学过程中不宜挖得过深，不宜过多拓展，教科书仅仅介绍了二氧化硫有难闻的气味，能溶于水，水溶液呈酸性，二氧化硫的催化氧化以及二氧化硫的漂白性等基础内容，对于,SO,2,的漂白机理教科书并未详尽介绍，教师在模糊处理的同时有必要和次氯酸的漂白作用进行比较。认识,SO,2,对大气的污染，重在培养学生的环保意识，可以充分利用课本结合生活经验引导学生了解二氧化硫的产生、危害以及防治的措施，通过大气污染的教学巩固学生的已有知识，培养学生化学为生产生活服务的科学理念。,一 教材分析（一）教材的作用与地位 本节教材的总体,一 教材分析,（二）教学重点,二氧化硫的主要化学性质；,硫酸型酸雨的形成、危害和防治；,强化学生的环境意识,（三）教学难点,硫酸型酸雨的形成、危害和防治,一 教材分析（二）教学重点（三）教学难点,二 学情分析,学生已以,CO,2,为基础认识了酸性氧化物的性质，学习了氧化还原反应能从化合价的角度认识物质的氧化性和还原性，并具有简单实验操作的基本技能和一定的分析问题解决问题的能力。,二 学情分析 学生已以CO2为基础认识了酸性,三 教学目标,（一）知识与技能目标：,1,、了解二氧化硫的物理性质和用途；,2,、掌握二氧化硫的主要化学性质：酸性氧化物的通性、漂白性；了解二氧化硫还原性；,3,、了解二氧化硫对空气的污染和防治措施；了解二氧化硫在日常生活中的应用及危害；,4,、培养学生的实验探究能力和思维能力。,三 教学目标（一）知识与技能目标：1、了解二氧化硫的物理性,三 教学目标,（二）过程与方法目标：,（三）情感、态度与价值观目标：,1,、学习运用实验的方法、类比的方法研究物质性质。,2,、通过由二氧化碳的性质类比二氧化硫的性质，培养学生用已有知识迁移学习新知识的学习能力；,1,、,通过认识二氧化硫的利与弊，培养学生辨证认识事物两面性的哲学观；,2,、通过对二氧化硫性质的学习，培养学生学习化学、运用化学的思想，提高保护环境的意识。,三 教学目标（二）过程与方法目标：（三）情感、态度与价值观,四 教学思路,实验探究学习新知,联系实际巩固应用,课堂总结,布置作业,创设情境引入新课,1,、总体模式,2,、设计理念,以,SO,2,酸性氧化物的通性、漂白性两方面性质为线索，以这两种性质引起的两种现象“树叶枯了”“银耳白了”为切入点，引导学生以探究的方式认识,SO,2,这种物质的性质和用途，既要从化学的角度了解其性质，又要认识到事物的两面性，认识到人在污染环境和保护环境上的主动地位，从而激发和提高学生的环境意识。,四 教学思路实验探究学习新知联系实际巩固应用课堂总结创设情境,五 教学过程,一、引入新课,通过二氧化硫对树叶的“毁容”和对银耳的“美容”所起的对比性功效引入，以激发学生的学习兴趣。,五 教学过程一、引入新课 通过二氧化硫对树叶的“毁容,二氧化硫对,棉花叶和,玉米叶的影响,五 教学过程,二氧化硫对棉花叶和玉米叶的影响 五 教学过程,五 教学过程,二、二氧化硫的物理性质,以二氧化硫“自述”（音频）的形式简介其物理性质,五 教学过程二、二氧化硫的物理性质 以二氧化硫“自述,一、物理性质,状态,：,颜色,：,气味：,毒性：,密度：,溶解度：,气体,无色,刺激性,有毒,比空气大,易溶于水，常温、常压下，,1,体积水溶解,40,体积,SO,2,SO,2,一、物理性质状态：气体无色刺激性有毒比空气大易溶于水，常温、,五 教学过程,三、二氧化硫的化学性质,以酸雨的危害（视频）引出一系列问题：,问题,1,：什么是酸雨？,问题,2,：,SO,2,和酸雨是什么关系？,以此为线索探究,SO,2,与水的反应。,五 教学过程三、二氧化硫的化学性质 以酸雨的危害（,五 教学过程,三、二氧化硫的化学性质,学生分组实验：探究二氧化硫与水的反应。,五 教学过程三、二氧化硫的化学性质 学生分组实验：探,SO,2,的水溶液是否呈酸性？,实验探究：,取集有,SO,2,气体的塑料瓶，用针筒向其中注入,20mL,水，振荡塑料瓶,（注意：振荡时不要扒下针筒，以防漏气）,观察塑料瓶的变化。,用针筒抽取塑料瓶中的液体，滴一滴到,PH,试纸上（其余待用），观察试纸颜色的变化。,SO2的水溶液是否呈酸性？实验探究：取集有SO2气体,用,pH,试纸测,SO,2,水溶液的,pH,探究现象：,试纸呈红色,探究结论：,二氧化硫水溶液呈,酸性,弱酸,SO,2,+H,2,O,H,2,SO,3,（亚硫酸）,用pH试纸测SO2水溶液的pH探究现象：试纸呈红色探究结论：,五 教学过程,问题,3,：,:,酸雨里面含有的是不是亚硫酸吗？,介绍硫酸型酸雨的形成。,五 教学过程 问题3：:酸雨里面含有的是不是亚硫酸吗,结论：,SO,2,中的,S,为,+4,价，处于中间价态，所以可能既有氧化性，也可能有还原性。,SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,2H,2,SO,3,+O,2,=2H,2,SO,4,SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,2H,2,SO,3,+O,2,=2H,2,SO,4,2SO,2,+O,2,2SO,3,SO,3,+H,2,O=H,2,SO,4,催化剂,来自于空气里烟尘中的金属氧化物,硫酸型酸雨的形成,结论：SO2中的 S为+4价，处于中间价态，所以可能既有,五 教学过程,问题,4,：酸雨的形成中体现了二氧,化硫的哪些化学性质？,引导学生认识到是一种酸性氧化物，然后类比二氧化碳，得出二氧化硫可能发生的反应。,五 教学过程问题4：酸雨的形成中体现了二氧,Ca(OH),2,+SO,2,=CaSO,3,+H,2,O,(,变,浑浊,),2NaOH+SO,2,=Na,2,SO,3,+H,2,O,（碱过量时）,（,3,）,与碱性氧化物：,CaO+SO,2,=CaSO,3,【,思考,】,能不能用澄清的石灰水来鉴别,SO,2,与,CO,2,？,SO,2,的化学性质,酸性氧化物的通性,NaOH+SO,2,=NaHSO,3,（,二氧化硫过量时）,Ca(OH),2,+2SO,2,=Ca(HSO,3,),2,SO,2,+H,2,O,H,2,SO,3,（,1,）与水反应,（,2,）与碱反应,Ca(OH)2+SO2=CaSO3 +H2O(变浑浊)2,五 教学过程,问题,5,：学习知识解决问题：如何防治酸雨？引导学生学习酸雨的防治，也是对刚刚学习的知识的即时应用。,五 教学过程问题5：学习知识解决问题：如何防治酸雨？引导学,酸雨的防治,（消除污染源）对含硫燃料进行预先脱硫处理；,石灰石石膏法,Ca(OH),2,+SO,2,=H,2,O+CaSO,3,2CaSO,3,+O,2,=2CaSO,4,SO,2,+CaO =CaSO,3,2CaSO,3,+O,2,=2 CaSO,4,CaCO,3,=CO,2,+CaO,高温,氨水法,SO,2,+2NH,3,+H,2,O=(NH,4,),2,SO,3,2(NH,4,),2,SO,3,+O,2,=(NH,4,),2,SO,4,对释放的二氧化硫进行处理或回收利用,；,石灰水法,钙基固硫,酸雨的防治（消除污染源）对含硫燃料进行预先脱硫处理；石灰,五 教学过程,学生分组探究：二氧化硫的漂白性,小结“树叶枯了”，由“银耳白了”为线索引导学生探究二氧化硫的漂白性。,五 教学过程 学生分组探究：二氧化硫的漂白性,结论：,SO,2,具有漂白性，但,漂白过程是暂时的，受热可恢复,现象,：,红色褪去；,原因：,SO,2,与某些有色物质,(,如：品红,),化合生成不稳定的无色物质。受热又分解，恢复成原来的颜色。,说明：,SO,2,不能使指示剂褪色,实验探究：,取一支具支试管，向其中滴入约,5,滴品红溶液，再向其中注入针筒中的溶液，盖上胶塞，振荡试管，,观察颜色变化。,加热试管，再观察。,加热后又恢复红色,结论：SO2具有漂白性，但漂白过程是暂时的，受热可恢复现象：,次氯酸,二 氧 化 硫,原理,实质,效果,范围,次氯酸和二氧化硫漂白性的比较,氯水中,HClO,将有色,物质氧化成无色物质,氧化还原反应,永久性,可漂白大多数有色物质，能使紫色石蕊试液褪色,SO,2,与有色物质结合成不稳定的无色物质,非氧化还原反应，加合型,暂时性,漂白某些有色物质，,能,使紫色石蕊试液褪色,不,次氯酸 二 氧 化 硫原理实质效果次氯酸,五 教学过程,1,、小结“银耳白了”,2,、二氧化硫的用途,五 教学过程 1、小结“银耳白了”2、二氧化硫的用途,SO,2,用途,作漂白剂,制硫酸,杀菌剂,防腐剂,换个角度看问题：,SO,2,是产生酸雨的主要原因，那么，,SO,2,是不是有百害而无一利呢？,SO2用途作漂白剂制硫酸杀菌剂防腐剂换个角度看问题：,五 教学过程,课堂小结,1,、小结二氧化硫的“功”与“过”，认识事物都具有两面性，须客观对待；,2,、物质是“废”是“宝”不在“物”本身而在“人”，激发学生保护环境的主动性,五 教学过程课堂小结 1、小结二氧化硫的“功”与,（,1,）,SO,2,使滴有酚酞的,NaOH,溶液红色褪去，,SO,2,体现,性质；,（,2)SO,2,使品红褪色，,SO,2,体现,性；,（,3)SO,2,形成酸雨，,SO,2,体现,性,和,性,。,酸性氧化物,漂白,还原,酸性,五 教学过程,即时巩固,（1）SO2使滴有酚酞的NaOH溶液红色褪去，,六 板书设计,1,、树叶枯了 酸雨,1,）,、,SO,2,+H,2,O H,2,SO,3,2H,2,SO,3,+O,2,=2H,2,SO,4,2,）、,2SO,2,+O,2,2SO,3,SO,3,+H,2,O=H,2,SO,4,酸性氧化物,1,）与水反应 防治措施,2,）与碱反应,还原性,3,）与碱性氧化物,2,、银耳白了 漂白,SO2+,有色物质,=,无色物质,漂白性,六 板书设计1、树叶枯了 酸雨,善待环境,就是善待自己,谢谢大家！,善待环境就是善待自己谢谢大家！,
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