高考语文-古代诗歌鉴赏形象ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,古代诗歌鉴赏 形象,古代诗歌鉴赏 形象,考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品。,（,1,）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,把握作品内容，注意传统文化底蕴和表现方法，从历史发展的角度，全面理解，深刻领悟。,（,2,）评价文章的思想内容和作者的观点态度,用现代观念审视作品和作者，评价其积极意义和历史局限。,考点解读,考查材料以唐宋诗词为主，也可选择其他时代、体裁的作品,江苏高考题命题规律探秘,9.,阅读下面这首宋词，然后回答问题。,满 江 红,登,黄鹤楼有感 岳飞,遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。,万岁山前,珠翠绕，,蓬壶殿,里笙歌作。到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。,兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。,(2009,年）,【,注,】,万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。,这首词中的,对比,是由哪两个句子领起的？,“,万岁山前珠翠绕,”,一句中用了哪种,修辞,手法？,(2,分,),词中写了,哪些,“,风尘恶,”,的景象,？,(4,分,),词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说,“,再续汉阳游，骑黄鹤,”,，反映出作者的,思想感情,有何变化？,(4,分,),10,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。,登,金陵凤凰台,李白,凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。,吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。,三山半落青天外，一水中分白鹭洲。,总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。,【,注,】,一水：亦作,“,二水,”,。,（,2008,年）,(1),分别概括这首诗,颔联和颈联的内容,，并说说其中寄寓了诗人什么样的,感慨,。,(4,分,),(2),“,总为浮云能蔽日,”,一句用了何种,修辞,手法？尾联表达了诗人什么样的,思想感情,？（,5,分）,江苏高考题命题规律探秘9.阅读下面这首宋词，然后回答问题。1,9.,阅读下面这首诗，然后回答问题,送,魏二,王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。,(2010,年,),(1),找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永,雨霖铃,中直抒离别之情的哪两个句子,?(2,分,),(2),一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”,表达了惜别深情，请作简要说明,。,(4,分,),(3),三、四两句诗，明人陆时雍,诗镜总论,云：“,代为之思，其情更远,。”请作具体分析。,(4,分,),9.阅读下面这首诗，然后回答问题,规律总结：,1,、相对稳定。,从自主命题以来没有变化，年年都有古诗鉴赏题。,2,、稳中有变。,（,1,）题序变化。,从第,10,题到第,9,题。,（,2,）分值增加。,从两题,9,分到三题,10,分。,（,3,）题材不同。,有登临诗到送别诗。,（,4,）知识点全覆盖到有所侧重。,近年来没有考查到所有知识点。,规律总结：1、相对稳定。从自主命题以来没有变化，年年都有古诗,古代诗歌鉴赏之形象,什么是诗歌的形象？,诗歌的形象有“,人物,”（即：诗中塑造的人物形象或抒情主人公形象）、,景象,（写景诗或杂诗中的景色）、,物象,（咏物诗或杂诗中的物象，这些寄托作者情思的具体物象也叫,意象,，,是诗人的思想感情与客观物象的融合。,）形象的鉴赏的要求主要包括以下三方面：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,古代诗歌鉴赏之形象什么是诗歌的形象？,人物形象,阅读李白诗,独坐敬亭山,，试分析诗中所塑造的诗人形象。,独坐敬亭山,李 白,众鸟高飞尽，孤云独去闲。,相看两不厌，只有敬亭山。,答：全诗展现了一个,孤僻高傲,的诗人的形象。众鸟已飞高且已飞远，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独，但乐得,清闲,，又体现了他的,高傲,。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次,全面展示了他的形象,。,人物形象阅读李白诗独坐敬亭山，试分析诗中所塑造的诗人形象,人物形象鉴赏方法,人物形象鉴赏方法,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,登幽州台歌 陈子昂,前不见古人，后不见来者。,念天地之悠悠，独怆然而涕下,试分析人物形象,塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。,方法一：知人论世,结合背景，展开联想和想象，把握形象,方法二：,分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注,),冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,（,1,）人物形象的,特征,(2),、简析“抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种什么样的,心情,。,(3),、作者是怎样写,“想家,的,?,刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。,2,、“抱膝”二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前自然引“影”，而“伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。,3,、作者用虚实结合手法来写想家。先写冬至夜自己旅居在外的孤寂情景，再想象家人围坐灯前，谈论着自己这个夜行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。,方法二：分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征。,方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,阅读下面一首唐诗，然后做题,江汉,杜甫,江汉思归客，乾坤一腐儒。,片云天共远，永夜月同孤。,落日心犹壮，秋风病欲苏。,古来存老马，不必取长途。,试分析诗歌中的人物形象？,本诗塑造了一个,漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用,的,儒士,形象。诗人不但用,“片云”“孤月”,写自己孤独漂泊之苦，还用,“落日”,喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用,“老马识途”,的典故表明还可,为国家效力，也含有对朝廷的怨愤,。作者借这一形象抒发了,怀才见弃的不平之气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情,思,。,方法三：借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。阅读下,约客,赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,答案：,全诗通过对撩人思绪的环境及,“闲敲棋子”这一细节动作的渲染,，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。,方法四：注意细节描写,约客 赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙,（,1,）要知人论世，了解相关背景资料。,（,2,）分析人物的外貌、动作、语言、神态、心理等。,（,3,）借助意象、重要词语或典故，运用想象，感知形象。,（,4,）注意细节描写,小结：,（1）要知人论世，了解相关背景资料。小结：,提问方式：,这首诗塑造了一个怎样的形象？,变式提问：,请分析抒情主人公当时的心情？,提问方式：,（,1,）明确诗中的形象的基本特征是什么？,（,2,）表达了作者怎样的思想感情？,（,3,）形象的意义是什么（或观点态度）？,人物形象鉴赏题的答案组织,（1）明确诗中的形象的基本特征是什么？人物形象鉴赏题的答案组,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖,边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：,“,关河梦断何处,”,是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；,“,尘暗旧貂,?,”,是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，,“,天山,”,代指抗金前线。,“,心在天山，身老沧洲,”,表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,诗歌描写了一个,被闲置不用的抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在却被弃置不用，,表达了空有报国之志、却无报国之门、壮志未酬怅惘之情,。诗歌通过这一形象的塑造，,谴责了当时统治者的昏庸。,形象的特征,表达感情,形象的意义,例一,简析下面这首宋词的人物形象。这首词,江 雪,柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,这首诗的前两句描绘了怎样的环境。,试简要的分析,“,蓑笠翁,”,的形象。,（,1,）寒冷、寂静（或：冷峭）,（,2,）是一个,清高孤傲的渔翁,形象。在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，,表达了追求寂静，与众不同的精神境界,。这个被幻化了、美化了的渔翁形象，,实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。,例二,江 雪 （1）寒冷、寂静（或：冷峭）（2）是一个清高,例三,结合全诗，简要分析诗中的人物形象。,题葡萄图,徐渭,半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。,笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,注：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,诗歌塑造了一个,饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人形象,。,首句,既写出了已往生活的辛酸也写出了现状的,落魄,；但“独立书斋,啸晚风,”一句却写出了一派,孤傲狂放,的气概；三四句以“,明珠,”为喻，既,指画中葡萄,也指,自己的超人才智,。全诗表达了作者,郁郁不得志、不被重用的惆怅之情,。最重要的是表现了,对当时社会的傲视和嘲弄,。,例三结合全诗，简要分析诗中的人物形象。诗歌塑造,例四,【,例题,】,分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。,寻陆鸿渐不遇 皎然,移家虽带郭，,野径,入,桑麻,。,近种,篱边菊,，秋来未著花。,扣门,无犬吠，欲去,问西家,。,报道,山中去，,归来,每,日斜,。,例四【例题】分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。,【,答案,】,（步骤,1,）,陆鸿渐是一个,寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。,（步骤,2,）,前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。,（步骤,3,）,作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了,他对隐逸生活的向往和追求,。,【答案】,1,、分析李清照的,点绛唇,中女主人公形象,点绛唇 李清照,蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见有人来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。,【,答案,】,塑造了一个,活泼娇媚、天真纯洁、感情丰富,又,略带几分矜持,的,少女,形象。第一句是动作描写，写出了少女的活泼快乐；第二句写少女的神态，展现了人物娇媚的风姿；第三句写少女含羞躲避的情状；第四句在“走”与“回首”的矛盾和“却把青梅嗅”的掩饰中展现了想见又怕见的微妙复杂的心理（含羞、好奇、爱恋等）。这表现了,她的天真、勇敢，和对封建礼教束缚的轻视的一面,迁移训练,1、分析李清照的点绛唇中女主人公形象【答案】,2,、阅读下面一首诗歌，思考这首诗刻画了什么形象？,小儿垂钓,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,【,答案,】,这首诗刻画了一个,可爱的,学钓鱼,的山野孩子的形象（,总说,）。诗的一、二两句重在写,形,，写一个头发蓬乱的山野孩子随意坐在那儿学钓鱼；三四两句重在写,神,，写孩子怕吓跑了鱼而不敢与问路的行人答话，显得真实可信。（,具体说明）对孩子的喜爱之情,油然纸上。,（表达效果）,2、阅读下面一首诗歌，思考这首诗刻画了什么形象？【答案】,3,、这首诗塑造了怎样的艺术形象,?,鹧鸪天 代人赋,辛弃疾,晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。,肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。,这首词描写了一位,内心充满,“,离恨,”,与,“,相思,”,的,思妇,。她,