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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6,让我们的学校更美好,说课,第二课时,三年级上册,第,二,单元,我们的学校,6 让我们的学校更美好说课三年级上册,1,目录,1,教材分析,2,学情分析,3,教学目标与重难点,4,教学环节和设计意图,目录1教材分析2学情分析3教学目标与重难点4教学环节和设计意,2,教材分析,三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生活、学校生活、安全成长、家庭生活等四个方面，设计了四个不同的主题单元，分别是第一单元“快乐学习”、第二单元“我们的学校”、第三单元“安全护我成长”、第四单元“家是最温暖的地方”。我为校园出点力是第二单元,“,我们的学校”中的第六课第二课时，本单元重点从人与物的角度引导学生认识学校，进一步加深学生对学校爱的情感和归属感。,教材分析 三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生,3,课标,依据,：,“我们的学校生活”,第,2,条“了解学校主要部门的工作和发展变化，增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；,第,5,条“知道自己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任务负责”；,第,7,条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义。”,义务教育品德与社会课程标准,(,2011年版,),教材分析,课标依据：“我们的学校生活”教材分析,4,作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。,义务教育品德与社会课程标准(2011年版),在新新的倡导下，大家一起畅想做好校园小主人、齐心协力为学校的情况下，校园那美丽、和谐、文明的明天。,同学们，学校是我们成长的天地。,第二单元我们的学校,课标依据：“我们的学校生活”,同学们，学校是我们成长的天地。,课标依据：“我们的学校生活”,应该如何解决这个问题？,第二单元我们的学校,因此，让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。,瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。,活动四：人人出力畅想明天,升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。,活动一：分析报告讨论问题,三年级上册教材紧密联系学生生活实际，从学习生活、学校生活、安全成长、家庭生活等四个方面，设计了四个不同的主题单元，分别是第一单元“快乐学习”、第二单元“我们的学校”、第三单元“安全护我成长”、第四单元“家是最温暖的地方”。,升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。,活动四：人人出力畅想明天,美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。,本单元共三课，让我们的学校更美好先引导学生认识到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学校出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。,教材分析,作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。,5,校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的重要组成部分，学生在校园里不仅获得学业的提升，而且学会与人交往，培养主人翁的意识和责任感。尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，,所以需要引导学生整体认识学校，经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习本单元能增进学生的归属感。,和低年级相比，三年级学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者，它们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。因此，,让学生学会观察、思考学校存在的问题，通过合适的方式提出意见和建议，并以行动来参与解决，这是培养儿童责任感和民主意识的良好契机。,学情分析,校园是学生的重要活动场所，学校生活是学生生活的,6,教学目标与重难点,教学目标：,1.,引导学生认识到自己是学校的一员，主动关心学校，增强对学校的责任感；,2.,引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。,教学目标与重难点 教学目标：1.引导学生认识到,7,1,课前导入,2,活动探究,3,总结升华,4,课后拓展,教学环节,1课前导入2活动探究3总结升华4课后拓展教学环节,8,教学环节和设计意图,同学们，学校是我们成长的天地。在学校里，我们获取知识，参加各种活动，每天的学习生活快乐而充实。作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。,导入：,教学环节和设计意图 同学们，学校是我们成长的天地。在学校里,9,活动一：分析报告讨论问题,为什么会产生这么多垃圾呢？,应该如何解决这个问题？,调动学生关心学校的主动性和积极性，同时能够以校园小主人的身份发现学校不如意之处并予以解决，意树立主人翁意识，强化思考问题解决问题的能力。,设计意图,教学环节和设计意图,活动一：分析报告讨论问题为什么会产生这么多垃圾呢？应该如,10,课标依据：“我们的学校生活”,美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。,应该如何解决这个问题？,作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。,同学们，学校是我们成长的天地。,应该如何解决这个问题？,作为学校小主人，我们也要为学校出份力，让我们的学校更美更好。,课标依据：“我们的学校生活”,同学们，学校是我们成长的天地。,应该如何解决这个问题？,第二单元我们的学校,活动一：分析报告讨论问题,瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。,活动一：分析报告讨论问题,和低年级相比，三年级学生不仅是学校教育的接受者，更成长为主动的参与者，它们不仅能认识到自己在学校中的成长，对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。,使学生设身处地从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，激发学生的主人翁意识和社会责任感。,美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。,应该如何解决这个问题？,引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。,活动二：,充分调动学生生活体验，给学生提供思考问题的角度和解决方法使学生有章可循，有的放矢。,设计意图,大家再开动脑筋想一想，校园里需要改进的地方仅仅是垃圾问题吗？我们学校还存在哪些可以改进的地方？,教学环节和设计意图,课标依据：“我们的学校生活”活动二：充分调动学生生,11,活动三：从我做起为校出力,使学生设身处地从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，激发学生的主人翁意识和社会责任感。,设计意图,卫生问题,安全问题,文明礼仪问题,资源浪费问题,教学环节和设计意图,活动三：从我做起为校出力 使学生设身处地从学校角度出,12,活动四：人人出力畅想明天,升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。,设计意图,美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。在新新的倡导下，大家一起畅想做好校园小主人、齐心协力为学校的情况下，校园那美丽、和谐、文明的明天。,教学环节和设计意图,活动四：人人出力畅想明天 升华情感，将爱与责任深深地,13,总结升华,安全问题,文明礼仪问题,资源浪费问题,垃圾问题,习惯问题,总结升华安全问题文明礼仪问题资源浪费问题垃圾问题习惯问题,14,6 让我们的学校更美好说课,第二单元我们的学校,美好校园生活的蓝图由大家共同描绘。,应该如何解决这个问题？,调动学生关心学校的主动性和积极性，同时能够以校园小主人的身份发现学校不如意之处并予以解决，意树立主人翁意识，强化思考问题解决问题的能力。,应该如何解决这个问题？,活动一：分析报告讨论问题,引导学生提高积极参与学校生活公共生活的意识，重点与难点：引导学生认识自己的成长与学校教育的密切关系，增进学生对学校重要性的认识，提升学生对学校公共生活的责任感。,使学生设身处地从学校角度出发，深刻认识问题并学会主动解决问题，激发学生的主人翁意识和社会责任感。,尽管学校生活对人的成长具有重要意义，然而由于学生对此“浑然不觉”，所以需要引导学生整体认识学校，经过两年的学校生活，学生对学校有了一定的情感认同，在此基础上学习本单元能增进学生的归属感。,升华情感，将爱与责任深深地植根于学生心中，从而达成本课教学目标。,活动一：分析报告讨论问题,应该如何解决这个问题？,课标依据：“我们的学校生活”,应该如何解决这个问题？,义务教育品德与社会课程标准(2011年版),课标依据：“我们的学校生活”,瞧，朱可可同学和他的小伙伴们就已经行动起来了，这是他们通过对校园调查完成的一份调查报告，我们一起来看看。,第7条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中的现实意义。,课后拓展,请你想一想，社区生活中存在哪些问题？你打算向物业和业主委员会提出怎样的合理化建议？,6 让我们的学校更美好说课课后拓展 请你想一想，社,15,
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