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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,8.2,消元,解二元一次方程组,8.2 消元解二元一次方程组,学习目标：,（,1,）会用代入消元法解二元一次方程组,（,2,）初步感受运用二元一次方程组解决实际问题的过程,学习重点：,根据实际问题列出二元一次方程组，并用代入消元法求解,.,课件说明,学习目标：课件说明,问题,1,上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，回忆一下怎样用代入消元法解二元一次方程组，一般步骤是什么？,复习,代入法的核心思想是消元,分析,用一个未知数表示另一个未知数,代入消元,解一元一次方程得到一个未知数的值,求另一个未知数的值,代入法的核心思想是消元,问题1上节课我们学习了用代入消元法解二元一次方程组，回忆一,问题,2,你能用代入消元法解方程组 吗？,复习,问题2复习,复习,解：,由，得,把,代入,，得,代入得,所以，是这个二元一次方程组的解,.,复习解：由，得,例,2,的教学,问题,3,例题中有哪些未知量？等量关系是什么？,例四川,5.12,大地震后，某企业急灾区所急，准备捐助甲、乙两种型号的帐篷共,2000,顶，其中甲种帐篷每顶安置,6,人，乙种帐篷每顶安置,4,人，共安置,9000,人，问该企业捐助甲、乙两种帐篷各多少顶？,例2的教学问题3例题中有哪些未知量？等量关系是什么？例四,例,2,的教学,问题,1,例,2,中有哪些未知量？,答：,未知量有消毒液应该分装的大瓶数和小瓶数所以可设这些消毒液应分装大瓶和小瓶的数量分别为,x,、,y,教科书例,2P92,根据市场调查，某种消毒液的大瓶装（,500 g,）和小瓶装（,250 g,）两种产品的销售数量（按瓶计算）比为,25,某厂每天生产这种消毒液,22.5 t,，这些消毒液应该分装大、小瓶两种产品各多少瓶？,例2的教学问题1例2中有哪些未知量？答：未知量有消毒液应该,例,2,的教学,问题,2,例,2,中有哪些等量关系？,例2的教学问题2例2中有哪些等量关系？,例,2,的教学,等量关系：,大瓶数,小瓶数,25,；,大瓶所装消毒液小瓶所装消毒液,22.5 t,问题,3,如何用二元一次方程组表示上面的两个等量关系？,例2的教学等量关系：问题3如何用二元一次方程组表示上面的两,例,2,的教学,得出方程组（,1,）：,（,1,）估算一下方程的解是自然数吗？,（,2,）符合实际意义吗？,（,3,）仔细审题，造成上述问题的原因是什么？,分析：,例2的教学得出方程组（1）：（1）估算一下方程的解是自然数,例,2,的教学,得出方程组（,2,）：,（,1,）这个方程组是二元一次方程组吗？为什么？,（,2,）如何得到二元一次方程组？,分析：,思考：还可以怎样表示,例2的教学得出方程组（2）：（1）这个方程组是二元一次方程组,问题,4,请你用代入消元法解上面的方程组,例,2,的教学,解得,答：,这些消毒液应该分装,20 000,大瓶和,50 000,小瓶,.,问题4 请你用代入消元法解上面的方程组例2的教学解得答：这,问题,5,阅读教材上的框图，你能结合框图简述例,2,的解题过程吗？,例,2,的教学,问题5阅读教材上的框图，你能结合框图简述例2的解题过程吗？,归纳总结,问题,6,结合例,2,，请你思考列方程组解决实际问题时应注意什么？,归纳总结问题6 结合例2，请你思考列方程组解决实际问题时应,课堂练习,教科书 第,93,页 练习第,2,、,4,题,课堂练习教科书 第93页 练习第2、4题,课后作业,教科书 第,98,页 习题第,2,、,4,题,课后作业教科书 第98页 习题第2、4题,课外作业：,1,、解方程组：,（,1,）,（,2,）,课外作业：1、解方程组：,2,、某车间有,56,名工人生产螺栓和螺母，每天每人可生产螺栓,16,个或螺母,24,个，问怎样分配工人才能使每天生产的螺栓和螺母按,1:2,配套？,2、某车间有56名工人生产螺栓和螺母，每天每人可生产螺栓16,3,、若求,x,y,的值,。,3、若求x,y的值。,
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