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,3,桂花雨,部编五年级上册,人教五年级上册,3.,桂花雨,部编五年级上册人教五年级上册3.桂花雨,静 夜 思,李 白,床 前 明 月 光，,疑 是 地 上 霜。,举 头 望 明 月，,低 头 思 故 乡。,思乡,桂,花,雨,导入新课,静 夜 思 思乡桂导入新课,作者简介,琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温州市瓯海区人。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有永是有情人水是故乡甜万水千山师友情细雨灯花落等。,作者简介 琦君（1917-2006），名潘希真，浙江温,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。,2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨”表达对家乡的思念之情。,初读课文,箩,杭,（,lu,）,（,h,ng,）,（箩筐）,（杭州）,1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。初,1.默读思考：课文分别写了哪些事？主要写了一件什么事？我们可以把课文分成几部分？,2.小组交流、讨论,。,整体感知,课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,整体感知课文主要讲作者回忆小时候和帮母亲摇桂花的事情。,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。,第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写了“我”和母亲摇桂花的情景。,第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。,理清结构,第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。理清结构,合作探究,1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？,喜欢它迷人的香气,2.作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？,桂花盛开，香气四溢,;,摇落桂花，如雨飘下,;,一年四季，香甜生活,.,字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。,3.作者又是通过哪几件事体现了思桂花？,杭州赏桂花,;,给母亲带桂花,;,又现故乡桂花情,合作探究1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？,一、读拼音，写词语。,1.我非常喜欢ln hu（），喜欢它那优雅的外形，幽幽的香气。,2.这个卖d bn（）的p po（）非常慈祥。,3.你越动，它就chn（）得越紧。,二、写出下列划横线词语的反义词。,1.我,喜欢,的是桂花。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,。（）,3.摇下来的桂花朵朵,完整,、新鲜。,（）,课堂作业新设计,厌恶,缠,婆婆,大饼,兰花,残缺,放心,一、读拼音，写词语。课堂作业新设计厌恶缠 婆婆大饼兰花 残缺,第二课时,第二课时,一、复习导入,1.桂花雨这课的主要内容是什么？,2.这篇课文承载了作者怎样的思想感情？,一、复习导入,二.听写生字词。,桂花 木兰花 台风 糕饼,至少 完整 茶叶 箩筐,婆婆 浸入 尤其 缠着,二.听写生字词。,三、精读课文，深入领悟。,1、用较快的速度默读课文，看看桂花给“我”带来了哪些快乐？画出有关的词句。,2、将你找出的句子有感情地读给同桌听。,三、精读课文，深入领悟。,品读，感受“摇花乐”,1,“,摇桂花”对于我是件,大事,，所以,总是,盯着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”,2,“这下，我可,乐,了，帮大人抱着桂花树,，使劲,地摇。”,期待已久的“乐事”,盼望摇桂花时的急切心情,“,乐”字体现出“我”对摇桂花的喜爱之情；“使劲”写出了“我”摇桂花的兴奋、快乐状态。这句话是“摇桂花对我来说是件大事”的具体化。,品读，感受“摇花乐”1“摇桂花”对于我是件大事，所以总是盯着,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。,母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气。关注桂花，收获桂花，体验着“馈赠桂花的快乐。吃着桂花食品，喝着桂花茶桂花已充盈了她全部的生活。家乡院子里的这棵桂花树，是母亲生活乃至生命的一部分，还的什么可以替代它吗？从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。,是母亲对故乡满怀无限的思念和爱，让她觉得什么东西总是故乡的好呀。,杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。,杭州桂花,母亲却说,“,这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”,对比阅读体悟情感,同是桂花，不同的地方,香味不一样吗？为什么？,对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。母亲这句朴素的话，,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）,教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。,一、启发类,1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?,2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。,3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?,4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?,5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?,二、赏识类,1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！,2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。,3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?,4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！,5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!,三、表扬类,1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。,2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。,3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？,4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。,5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！,四、提醒类,1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！,此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，,15,此页为防盗标记页（下载后可删）,对提问思考学生激励性语言,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！,2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！,3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！,4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！,5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？,6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！,7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！,8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！,9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！,10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？,11、你的想法很独特，老师都佩服你！,12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！,13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！,14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？,15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！,16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！,17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！,18、同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！,19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？,20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？,21、你有自己独特想法，真了不起！,22、你的办法真好！考虑的真全面！,23、你很会思考，真像一个小科学家！,24、老师很欣赏你实事求是的态度！,25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！,此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏,16,此页为防盗标记页（下载后可删）,教师精彩课堂用语（听说读问写）,（收藏打印版，此页右键可以删除）,1、谢谢大家听得这么专心。,2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。,3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。,4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。,5、我不知道我这样说是否合适。,6、不知我说清了没有，说明白了没有。,7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。,8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？,9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。,10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。,1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。,2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。,3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。,4、说得还不完全，请哪一位再补充。,5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。,6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。,7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！,8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。,9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？,10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。,1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。,2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。,3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。,4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。,5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。,此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）,17,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？,“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，母亲的这种情感，这份情怀，无疑又感染了作者。表达了对童年生活的回忆，表达对故乡的思念之情。,感受思乡之情,“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵,爱桂花,摇桂花,桂花雨,思桂花,板书设计,充满欢乐,深埋心中,点点桂花雨,片片思乡情,桂花盛开，香气四溢,摇落桂花，如雨飘下,一年四季，香甜生活,杭州赏桂花,给母亲带桂花,又现故乡桂花情,-喜欢它迷人的香气,爱桂花板书设计充满欢乐深埋心中点点桂花雨桂,一、选字组词，在所选的字后面打。,（箩 萝）筐 （羔 糕）点 （尤 龙）其 （缠 庙）住,二、写出下列词语的近义词。,1.中秋节前后，正是故乡桂花,盛开,的季节。（）,2.桂花一开，母亲就开始,担心,了。（）,3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有,姿态,。（）,课堂作业新设计,姿势,担忧,开放,一、选字组词，在所选的字后面打。课堂作业新设计姿势,三、判断正误，正确的打，错误的打。,1.桂花雨这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样子，点明家乡的桂花很多。（）,2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（）,三、判断正误，正确的打，错误的打。,再见,再见,22,
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