分析低年级学生学习适应性问题及研究策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,研究专题：,分析低年级学生对于数学学习的适应性问题及教育策略,要解决低年级学生数学学习的不适应性的问题,关键,：培养低年级学生数学学习的习惯。,在小学阶段，应该培养学生哪些良好的数学学习习惯？,我们认为可以分为行为习惯和数学课堂学习的习惯。,行为习惯：,课前准备习惯,、,正确写字姿势习惯,、,课堂行为规范习惯,数学课堂学习的习惯,：,听的习惯（专心听讲、认真聆听同学发言）,、,说的习惯（大胆发言、会用数学语言表达、合作交流）,、,看的习惯（认真审题、仔细观察、阅读课本）,、,写的习惯（书写工整、仔细计算、完成作业）,、,思的习惯（独立思考、敢于质疑）,下面具体谈谈如何培养这些习惯,（一）,行为习惯的培养,1,、,课前准备习惯,2,、,正确写字姿势习惯,3,、,课堂行为规范习惯,“坐”的指令：请做好我坐好；一二三坐端正；,时间到我做好（讨论、操作、活动结束）,“看”的指令：小眼睛看老师（看黑板）,“听”的指令：小嘴巴不说话；小耳朵认真听；,“说”的指令：要发言先举手；答问题要响亮，要完整；,“读”的指令：小手指指着书。,（二）,课堂学习习惯,1,、听的习惯：,专心听讲的习惯,教师在教学中要精神饱满，力求语言生动有趣，调理清楚。,充分运用直观形象的教具（或多媒体课件），灵活多样的教学方法和组织形式。,注重“课堂三分”，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。,看到有学生听讲特别认真，就适时表扬；看到有不专心的可以用眼神或者一些手势进行提醒。,认真聆听同学发言的习惯,让学生明白，在课堂上认真聆听同学发言，既是尊重他人的表现，还能从中获得不同的想法，促进自己思考。,对于课堂上能认真聆听他人发言的学生给予及时表扬，每天给出“认真听讲”的印章，并既是反馈在“家校协同”的联系册上。,经过一个学年的训练，学生在能力考查时充分体现了认真聆听同学发言的习惯的养成。,2,、,说的习惯,大胆发言的习惯,在课堂上，老师用微笑，鼓励怕说的学生，只要他们愿意回答，无论答得是否正确，都要给予鼓励，并加以适当的点拨或引导。,当敢说者回答完后，把复述、模仿的机会让给怕说者，并给予鼓励，调动他们的积极性，增强自信心。,用数学语言表达的习惯,要求学生说完整的话，计算过程，思路让学生复述。,在教学图文问题时，让学生用简洁的数学语言描述图意（题意）,在教学文字应用题时，教会学生把题中的文字关系转变为数量关系，分析数量关系（化繁为简）,合作交流的习惯,要开展一段时间（,1,个月左右）的训练，让学生明白，讨论的过程比结果更重要。,小组的人数不能过多，,3,5,为一组较为适宜；选出组长，并培训组长如何进行分工，组员应如何开展讨论等要求。,每次开展合作交流的环节，时间要控制在,3,5,分钟，既让学生有足够的时间交流、思考，又不能让学生出现有空聊天的情况。,教师在巡堂时，要及时给予引导帮助，并在小组汇报后，对全班交流的情况作一小结，表扬做得好的，提醒做得不够的小组。,教师精心选取学习材料，布置讨论的要求要清晰、简洁，要全班都明确讨论的内容。,3,、,看的习惯,审题的习惯,每次教新的题型或新课例题，教师都要有计划、有目的教会学生如何审题。,一年级学生识字量不大，做题时需要教师解读，教师在读题和析题时，应引导学生通过理解关键词来帮助解题，如问“题目要我们摆一摆是要摆什么”“圏一圈，怎么圈？”等。,教师给二年级学生读题时，可提问“我们要解决什么问题，有几个问题要解决，可以用什么方法来解决”等。,观察的习惯,通过实践观图，让学生明白按照一定的顺序来观察，能更好地做到不重复、不遗漏。“从左到右、从上到下、从大到小、从整体到部分”等。,观察的过程中，教会学生用做标志的方式，能增加正确率（如数物体的数量）,在观图前，先让学生明确观察的对象、要求、步骤和方法，让学生有目的地观察。,阅读课本的习惯,数学书需要重读、精读、巧读。,计算过程重点读。计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是要训练学生阅读中间的过程。,数学概念应精读。数学概念应按其结构来精读，要力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。,解决问题要巧读。关键词语重音读；省略句式补全读；意思隐含换词读。,低,年级，教给学生看数学课本的初步方法。看书要从上到下，从左到右看，跟着教师有顺序的看课本上的插图，要数清途中各种物体的个数，用简单的语言进行图解。教师要注意采用“先讲解后读书”的方法，培养学生看书的习惯。,4,、,写的习惯,书写工整的习惯,学生入学后，首先对其进行书写的常规训练，执笔方法，写字姿势要严格要求，并归纳出简洁的语句提醒学生，“头正、腰直，脚放平”。,在学生开始写作业前，教会学生作业的书写格式；,草稿本的书写,；并保持字迹工整，全面整洁。,对学生的练习或作业的评价中，还必须包括“书写工整”这一项。,解决问题排版的习惯：明确排版的重要性，让学生设计合理的版面，形成工整的答题格式，为高年级解答多步计算问题打下基础。,仔细计算的习惯,联系生活中的实例，启发学生发现正确计算的重要性。,让学生学会“一看二想三算”。,教会学生检查的方法。,完成作业的习惯,作业要求明确具体。,作业量要适中，作业格式规范。,教师要及时批改，订正以及二次批改。,5,、,思的习惯,独立思考的习惯,在低年段的教学中，教师要注意“引导”学生进行思考，而不是直接给个方法让学生思考。,结合学情，选择好的思考材料，给足学生思考的时间（大约,1,2,分钟）；并照顾到中、下程度的学生。,敢于质疑的习惯,教师要努力创设一个宽松、和谐的学习环境，在课堂上多用鼓励性的语言点评学生的发言，如“你的想法很棒，我就没有想到！”“你真会动脑筋，将来一定能成为数学家”“你的方法很特别，我很喜欢！”,多为学生创设“质疑”的机会，如一题多解、一题多变、一题多问，猜想、联想、推理、实验、观察、验证等教学活动。“还有不同的意见吗？”“你能从另一个角度去找信息吗？”“你还能想出不同的摆法吗？”等。,总之，学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。,任何一个习惯的培养，不是一蹴而就的，它必须有一个,慢慢形成的过程。而形成过程中，学生必然会有一个新,旧反复的过程，教师不应操之过急，注意耐心个别纠正，,平时应关注个别学生的学习习惯。因为学生是有差异的，,而培养方法也是因人而异，让学生用好习惯来取代原有,的坏习惯很难，培养习惯应从小抓起，年级越低越好抓，,纠正坏习惯越及时越好,。,谢谢！,