楼梯的设计与表达

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,楼梯的设计与表达,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,楼梯的设计与表达楼梯的设计与表达51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。楼梯的设计与表达,楼梯的平面图,1.表示方法,底层、中间层和顶层平面图表示方式有区别,箭头标明上行下行的方向(以正平台为基准标注),文字注明上行或下行,2.楼梯踏步尺寸,踏面宽b踢面高h决定楼梯的坡度,经验公式b+2h=600630,多媒体因其具有声像结合，图文并茂，形象直观的特点，能够有效地为学生提供感性材料，化静为动，化抽象为具体，展示语文课的内容、情节、背景材料，并逐步打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”这种以教师灌输为主的传统教育法，构建起新型教学模式，成为学校课堂教学的重要手段之一。随着多媒体教学在农村的逐步普及，现在结合本人十多年的农村语文教学谈谈多媒体在农村的运作情况。,1.多媒体在农村语文教学中发挥的优势。,1.1 多媒体给农村小学语文课堂插上了想像的翅膀。,由于农村学生普遍见识较少，生活的区域也比较局限，许多课本上描述的情景并没有见过，上课时只能凭空想像。因此多媒体在农村小学语文课堂中的运用，展现出较强的优越性，也可以说是给农村孩子插上了想像的翅膀。钱学森指出，直观性教学是学生产生形象思维的源泉，而形象思维带有强烈的情感色彩。在教师的主导作用下，运用多媒体特有的感染力和表现力，直观生动地对学生的心理进行“催化”，将起到“一石激起千层浪”的效果。生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力的吸引着学生，把学生带进一个崭新的境界，创造出生动、活泼的获取知识信息的氛围。比如一位老师在上赵州桥一课，因为知识性比较强，而农村学生对赵州桥的历史也知之不多，也提不起学生的兴趣。老师便借助多媒体来加深学生的感受：紧紧扣住“创举”这个统领全课的中心词，选编几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一组“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。,1.2 多媒体打开了农村学生的兴趣之门。,美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”只有激发了学生的学习兴趣，他们才能乐于接受。大教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”多媒体在课堂中的使用，可以使课堂由静止变生动。传统的教学方式让学生面对的只是一块呆板的黑板、一支粉笔，而多媒体刚好克服了这种缺陷，每一节课都有贴近学生生活的课件来辅助教学。比如在教两只小狮子一课，其中一词“懒洋洋”让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。即使是平时不太善于表达的农村学生，他们也会用更丰富的词语来描述他们理解的词意。就这样，他们轻轻松松地化难为易。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果胜于老师十张嘴。,1.3 多媒体发展了农村学生的语言思维。,任何形象都需要用语言加以说明。语言和思维紧密联系，是一个整体。而农村学生往往不善于表达，在课堂上很难组织语言表述。但是如果借助电教手段，在发展语言和思维的统一道上下功夫，能收到显著成效。例如教学口语交际课“秋姑娘”，要求学生欣赏一篇短文秋天的果园。秋天，果子熟了。阳光下，那熟透了的柿子象一盏盏灯笼挂在枝头，红彤彤的枣象一颗颗玛瑙似的逗人喜受。满树的苹果象一张张孩子的笑脸。葡萄架下，成串的葡萄有红的、白的、绿的、紫的闪着迷人的光彩。教学中，播放秋天果园的图片，配着优美的音乐，视听结合，图声同步，调动了学生的听觉、视觉、使学生的思维过程在生动形象的表象基础上积极进行，收到了意想不到的效果。,1.4 多媒体拉长了农村课堂的长度和宽度。,平时教学，如果不运用电教辅助手段，课堂的容量会很少，加上农村学生放学以后除了玩就是做些农活，很少有自觉作业或者学习的，几乎所有教学内容和作业、练习都在课堂上完成。但是传统教学条件下，教师只能采取“满堂灌”。但是多媒体的运用却可以很好解决这个问题。如教学长城一课，课前教师可制作好相关课件，提供全方位的学习资料：反映长城的历史资料和图片；有关长城在古代战争中的作用的资料和图片、录像片断与传统试课堂教学想比，这节课让农村孩子在短短的课堂时间内学到了无穷的知识，加大了课堂容量，内容丰富，学生积极性高。又如一位教师在执教桂林山水一课时，教师从网络上下载了七幅图画，其中六幅分别体现了桂林水的清、静、绿和桂林山的奇、秀、险，另有一幅体现在山水的相映成趣。教师还在图的下面插入文本框，输入相关课文内容的提示语。如在体现“静”的那幅图中，提示语为：“桂林的水真静啊”在给每一幅图配上轻柔优美的轻音乐，让学生身临其境，用很少的课堂时间就可以掌握桂林山和水的特点，而且结合图和提示语，很快可以将课文背下来。这种速学速记，正是多媒体教学带来的效果。,2.多媒体教学在农村教学中的弊端。,多媒体教学已经成为农村教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心。多媒体教学是一个新事物，它的到来的确给我们的课堂教学插上了翅膀，同时我们也应注意到多媒体教学不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，不能滥用。我在总结多媒体教学经验时，发现农村教学中有几方面问题觉得必须注意克服：,2.1 课件内容华而不实。,本来采用传统教学就能达到良好的教学效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，就需要花费大量的时间和精力去制作课件，而取得的教学效果与传统教学基本一样。大量时间和精力的的投入，相反则忽略了对教学教法的研究。有的老师在制作课件时，一味的设置各个内容的动画及声音效果。如：有的老师在课件中每一张幻灯片的出现设置“伸缩”、“飞入”、“百叶窗”等动画效果，每出现一个文本框或艺术字就有“风铃”、“鼓掌”、“爆炸”等系统自带声音效果，有的甚至截取影片中的声音，同时设置彩色文字等等。这样一节课下来，学生只顾觉得好奇了，而忘记了上课的内容，结果造成本末倒置、喧宾夺主，学生对于本节课的知识内容几乎没有什么印象，教学效果无从谈起。,2.2 多媒体只为上公开课用。,为了一节参赛课，全教研组同仁使尽招数设计课件，终于制作出令人满意的课件，费时费力。平时老师们上课不可能这样花时间和精力来完成每一节课件，导致多媒体成了公开课的专利。,所以，农村小学教学中要使多媒体辅助教学真正步入课堂，还有一段很长的路要走，要使每个教师真正会用、愿用计算机。同时，学校或者学校的上级教育部门也要提高认识，积极筹措资金，落实硬件配置，建立自己的教学资源库。只有这样，多媒体辅助教学被合理运用在日常的教学活动中，使老师们的每一节课都越上越精彩，老师的综合素质也越来越高。,收稿日期：2013-09-04,民办高校是教育事业的重要组成部分，师资队伍建设是学校的重中之重，而教师的绩效工资待遇、薪酬体系又是师资队伍建设的关键。,1 教师薪酬体系构成,民办高校教师薪酬体系，即工资构成大致分为岗位工资、课时津贴、教龄工资、绩效工资、兼职工资和奖励工资。各高校也可根据实际情况，增加或减少工资组成的内容，构建富有创新形式的教师薪酬体系。,1.1 位工资,教师履行各自的工作岗位职责后所享受的基础工资，主要依据教师聘用的专业岗位，履行岗位职责情况考核确定。,1.2 课时津贴,教师按照聘用的专业技术岗位，根据课程设置完成年度、每月、每周的教学任务，然后，学校根据教师的专业技术职称和所上课时数给予的补贴。课时津贴体现了教师的劳动所得，是决定其他工资待遇的基础。,1.3 教龄工资,为鼓励教师热爱学校，为学校教育事业的发展作出更多贡献，学校按其来校工作时间发放教龄工资。各校可根据实际情况，予以确定校龄津贴。,1.4 绩效工资,对于超课时津贴。各高校可根据实际情况，按照教师专业技术职务等级予以确定教师的超课时津贴。,对于岗位津贴。学校以教师本年度师德考核、年终考核为主要依据。优秀：年绩效工资按本人月岗位工资标准1115%12发放。合格：年绩效工资按本人月岗位工资标准10%12发放，或高于10%。基本合格：年绩效工资按本人月岗位工资标准7%12发放，或高于7%或低于7%。以上百分比仅为参考，各校可根据自己的实际情况予以确定百分比的高低。,1.5 兼职工资,按照教师各自兼任的职务分为正处级、副处级、正科级（教研室主任）、副科级（教研室副主任）和班主任等，各校根据实际情况予以确定教师的兼职工资。,1.6 奖励工资,凡是为学校做出重大贡献者由学校确定奖励工资的发放标准。凡是取得科研与教改成果者，各校按照学校制定的科研与教改成果奖励办法予以发放奖励津贴。,2 构建教师薪酬体系的意义,民办高校的教师工资标准不尽相同，各校都按照各自制定的标准发放教师的工资待遇。这样一来，高校内部没有竞争力，于是教师所任课时也无明显的奖励；再则科研与教改也缺乏研究与开展相应的活动。在这种情况下，现在民办高校通过建立教师薪酬体系，发放绩效工资，能够充分调动教师工作的积极性：一是促进教师队伍优胜劣汰；二是调动教师科研与教改工作的积极性；三是鼓励教师奋发有为，不断进取；四是激励教师不断专研业务，不断提升业务水平。,3 构建教师薪酬体系的原则,3.1 公平公正原则,学校要注重教师业绩，在评价教师的业务水平时要坚持公平公正的原则，无论是同级同薪、同龄同薪，还是实行统一的补助、补贴标准，都体现在薪酬体系上，在制定薪酬体系方案时要做到规定明确、待遇明确、教师赞同。此外，学校在改革教师薪酬体系时，也要坚持公平公正的原则，并充分调动教师的工作积极性，以达到预期的目的。,3.2 激励奖励的原则,学校建立教师薪酬体系是为了更好地激励、激发教师工作的积极性，同教龄、同级别的教师，激励着有差距的教师迎头赶上，激励着优秀教师百尺竿头，更进一步。这样以来，广大教师就会努力工作，并积极开展科研与教改工作，使学校教学科研气氛活跃起来，进而形成良性的竞争模式。,3.3 多劳多得、重在贡献的原则,学校在建立教师薪酬体系时，无论是调整教师基本工资标准，还是发放教师课时津贴、实行绩效工资待遇，都应体现多劳多得、重在贡献的原则。学校要在量化的前提下，制定质量指标评价项目，坚持数量与质量的结合，充分发挥教师薪酬体系的重要作用。,3.4 优质劳动、优质待遇的原则,教师薪酬体系的改革，应根据教学质量分级增加教师基本工资，同时根据不同的专业技术级别提升教师的课时补贴，并实行科研奖励与教学奖励。这几方面结合起来，总体遵循了优质劳动、优质待遇的原则。,4 建立完善的薪酬考核制度,4.1 师德考核,教师考核应把师德考核放到第一位，教师的教学工作要以人为本、以学生为本，形成立德树人、教书育人的良好风尚。同时，师德考核要坚持客观公正的原则，教师通过填写师德考核表进行自我评价和组织评价，并实行师德考核一票否决制，同年终考核一起进行。,4.2 年终考核,教师年终考核，要采用量化指标考核与质量考核相结合的原则，将个人自我总结与组织评价结合起来，并按照比例依次确定所有教师的考核等次。年终考核共有优秀、合格、基本合格、不合格4个等次，也可设置为优秀、良好、合格、不合格4个