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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/19,#,人教版六年级,-,上册,-,第四单元,13,穷 人,难点名称：体会文中描写桑娜心理活动变化的句 子，掌握心理描写对表现人物形象的作用。,人教版六年级-上册-第四单元13穷 人难点名称：体会文中,1,目 录,作者简介,生字词,分段研读课文，领悟“穷”,体会心理学习人物品质,板书,目 录作者简介生字词分段研读课文，领悟“穷”体会心理学习人,2,穷人,列夫托尔斯泰,穷人列夫托尔斯泰,3,作 者 简 介,列夫,托尔斯泰,(1828,1910),全名,：列夫,尼古拉耶维奇,托尔斯泰，俄国文学 家、思想家、哲学家。出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。,主要作品,：,战争与和平,安娜,卡列尼娜,复活,等，他的作品,七 颗钻石,跳水,穷人,已被收入语文课本。,文学特点,：气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。,作 者 简 介列夫托尔斯泰(18281910,4,字词正音,g,搁板,tin,填饱,yun,抱怨,xin,掀翻,gu,包裹,i,唉声叹气,kuw,魁 梧,ln,湿淋淋,s,撕破,mi,倒霉,l,忧虑,字词正音gtinyunxin guikuwl,5,呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。,舒适：舒服，安逸。一般指生活环境。,顾惜：顾全，爱惜。,抱怨：埋怨。,熬过去：艰难地度过。文中表现出渔夫的善良和坚强。,忐忑不安：形容心神不定。,自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。,汹涌澎湃：波涛翻滚的样子，风浪搏击的声响，形容声势浩大。,蜷缩：身体弯曲地缩着。,寡妇：死去丈夫的妇女。,心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。,沉思：静静地想，深深地思考。,忧虑：忧愁担心。,词语理解,呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。词语理解,6,速读课文，想一想，课文主要写了什么？,课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事。,速读课文，想一想，课文主要写了什么？ 课文记叙,7,想一想，课文分几个部分,？,第一段（第,12,自然段）：写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。,第二段（第,311,自然段）：写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，,内心忐忑不安。,第三段（,1227,自然段）,:,写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。,想一想，课文分几个部分？ 第一段（第12自然段,8,理解课文内容,1,、课文中的,“穷人”,指的是谁，他们的,“穷”,体现在哪些地方,?,2,、画出描写他们,贫穷,的句子。想想这些句子从哪些方面来写,“穷”,的？,理解课文内容1、课文中的“穷人” 指的是谁，他们的“穷”体现,9,1.,从“屋内装饰”看出,穷,古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下,研读课文领悟“穷”,1.从“屋内装饰”看出穷古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下研,10,2.,从“吃”“穿”看出,穷,孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。,研读课文领悟“穷”,2.从“吃”“穿”看出穷 孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光,11,3.,从“桑娜和渔夫的忙碌”看出,穷,丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。,丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。,研读课文领悟“穷”,3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出穷丈夫清早驾着小船出海，这时候,12,4.,从“天气的恶劣”看出,穷,屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷,海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼。,海面上什么也看不见。,提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写，写出了,“穷”。,研读课文领悟“穷”,4.从“天气的恶劣”看出穷屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着,13,问题探究,有人说课文中的“穷人”渔夫和桑娜其实并不“穷”，其实他们很“富有”。他们说得对吗？为什么？,说得对，因为他们勤劳、善良，所以说他们很富有。,问题探究 有人说课文中的“穷人”渔夫和桑娜其实并不“穷”,14,.,家中整洁、温馨,地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。,挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,.家中整洁、温馨地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在,15,2.,桑娜关心生病的女邻居,桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。,2.桑娜关心生病的女邻居桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的,16,桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？,她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。,“这样做”指,，“非这样做不可”指,。,“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”，看似矛盾，实际上反映了桑娜,、,的善良品质。,体会心理学习人物品质,收养西蒙的两个孤儿,应该而且必须这样做,同情穷人,关心穷人,桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？ 她的心跳,17,A,“,他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了,B,是他来啦？,不，还没来！,C,为什么把他们抱过来啊？,他会揍我的！,D,那也活该，我自作自受,嗯，揍我一顿也好！,”,处“,”，表示桑娜害怕因,，而遭受丈夫的责骂；,处“,？,”，表示桑娜,的心理，连自己都不知道为什么,处“,！,”，前,2,处，主要是体现,；,。,最后一处，说明桑娜克服各种,心理，下定决,心,，,都 要抱养 那两个孩子。,她忐忑不安的想：,5,抱养西蒙的两个孩子,3,紧张之极,4,十分矛盾,害怕、矛盾,哪怕挨打,体会心理学习人物品质,A “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受,18,桑娜为什么会有这样忐忑不安的心理？,因为生活实在是太艰难了，丈夫的担子实在太重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。,体会心理学习人物品质,桑娜为什么会有这样忐忑不安的心理？ 因为生活实,19,桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。,省略号的连续使用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理,此处省略号起什么作用？（,）,A,、,表示引文的省略；,B,表示重复内容或同类序数省略；,C,表示思路断断续续，思考内容的变换；,D,表示说话断断续续。,C,体会心理学习人物品质, 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，,20,1,、两个人沉默了一阵。,2,、“他们那么小,一个还不会说话，另一个刚会爬,” 桑娜沉默了。,沉默的意思是,： 。,第一次：桑娜会想该不该跟丈夫说收养孤儿的事。,渔夫可能在想没打到鱼，又下雨，这下日子更难过了。,第二次：桑娜等待渔夫听到这个消息会做出什么反应。,渔夫可能在想如何 解决这件事。,桑娜的两次沉默都反应了她,的品质,。,不作声,善良,体会心理学习人物品质,两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？渔夫又会想些什么？,1、两个人沉默了一阵。沉默的意思是 ：,21,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。,”,“脸变得严肃” （,神态描写,）说明,。,“搔搔后脑”（,动作描写,）说明,。,语言描写：,“嗯，你看怎么办？”这是在,。,“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是,。,“,哦，我们，我们总能熬过去的！,”“熬”是,的,意思，说明,。,“快去！别等他们醒来。” 说明渔夫,。,渔夫清楚的知道自己面对更多更大的生活难题,甘愿自己受苦也要帮助别人,渔夫感到问题难办,他正在认真考虑,征求妻子的意见,渔夫做出的初步决定,忍受，艰苦支持,体会心理学习人物品质,渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题,22,这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。,体会心理学习人物品质,这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，,23,但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。,桑娜悬着的心于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下，“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。,体会心理学习人物品质,但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎,24,等待丈夫 温暖而舒适的家 （,勤劳,）,探望生病的西蒙,抱回孤儿 抱回可怜的孩子,忐忑不安的心情,丈夫归来 严肃,-,忧虑,-,能熬过去 （,关心他人,）,穷人,总结温习，板书设计,（,善良,）,等待丈夫 温暖而舒适的家 （勤,25,再 见,再 见,26,
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