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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,专题四实验探究题,专题四实验探究题,一、专题简介,近几年来，实验探究部分在中考中所占的比率明显上升。实验探究灵活性强，题目设计灵活多样，涉及的知识点较多，考题的设计来源于教材中的活动探究和情境素材等，由学生根据掌握的化学知识解决问题，对学生的思维能力要求较高，往往成为学生夺取高分的关键。中考考查的科学探究能力主要有提出问题的能力、解决问题的能力和实践能力三个方面，包括“提出问题”,“建立假设”“收集证据”（设计实验方案、进行实验等）“获得结论”“交流评价”几个基本环节。,一、专题简介,二、常见题目类型,1.,自主设计实验探究方案。,2.,对题中所给探究方案或猜想进行评价。,3.,针对题设情景，提出有价值的问题并探究。,4.,对现象、资料和数据分析对比，总结出一般规律。,5.,综合性实验探究题。,二、常见题目类型,三、学法指导,中考实验探究题，一般起点较高（可能创设较新的情,景），但落点低（仍是考查基础知识和基本技能）。因此，在解决此类题目时，不要有畏惧心理，要充满信心地认真完成每一道题，再难的题目都会有一些容易的问题，能做多少算多少，尽量多拿分。,1.,思路,（,1,）认真读题，审清题意，明白探究的目的，确,定,探究的课题。,三、学法指导,（,2,）根据问题，选择合适的方法，提取题目有效信息。,（,3,）将题目中提炼出的信息与所学知识融合，通过知识迁移、类比等手段进行整合，解决问题。,2.,方法,（,1,）对照法：探究两件事物的相同点或不同点时使用的方法。,（,2,）分类法：把不同的物质按某些相似的特征归纳在一起。,（,3,）推理法：包括比较推理、归纳推理和演绎推理。,（2）根据问题，选择合适的方法，提取题目有效信息。,（,2020,柳州）钙是一种非常活泼的金属，常温下能与水发生反应，反应的化学方程式为：,Ca,2H,2,O=Ca(OH),2,H,2,。在实验室，某兴趣小组先将一定量的硫酸铜溶液倒入烧杯中，再取一块钙加入到硫酸铜溶液中，观察到有大量气泡产生，同时有蓝色沉淀生成。充分反应后过滤，得到滤液和蓝色滤渣，兴趣小组对滤渣的成分进行探究。,【,提出问题,】,滤渣的成分是什么？,【,查阅资料,】Ca(OH),2,微溶于水，,Cu(OH),2,不溶于水。,类型1,有关生成物成分的探究,（2020柳州）钙是一种非常活泼的金属，常温下能,【,猜想与假设,】,猜想一：全部是,Ca(OH),2,猜想二：全部是,Cu(OH),2,猜想三：,_,小东从物理性质进行分析后认为猜想,_,不合理，理由是,_,。,【,实验与验证,】,是,Ca(OH),2,和,Cu(OH),2,的混合物,一,Ca(OH),2,是白色固体，而所得滤渣是蓝色的,【猜想与假设】是Ca(OH)2和Cu(OH)2的混合物一Ca,实验,实验操作,实验现象,实验结论,实验,取少量蓝色滤渣放入烧杯中，加入适量的水溶解后过滤，将滤液分成两等份，向其中一份滴入酚酞试液,滴入酚酞后滤液呈,色,滤液显碱性，证明滤液中有,OH,离子,实验,向实验,的另一份滤液中滴入,Na,2,CO,3,溶液,有白色沉淀,证明滤液中有,_离,子,红,Ca,2,实验实验操作实验现象实验结论实验取少量蓝色滤渣放入烧杯中，,【,结论与反思,】,根据实验,和实验,可以证明猜想,_,正确，写出实验,中发生反应的化学方程式,_,。,【,拓展与延伸,】Na,和,Ca,都是非常活泼的金属，都能与,O,2,反应生成过氧化物。这两种过氧化物与水反应的化学方程式分别为：,2Na,2,O,2,2H,2,O=4NaOH,O,2,和,2CaO,2,2H,2,O=2Ca(OH),2,O,2,。长途运输鱼苗时常选择,CaO,2,作供氧剂而不选择,Na,2,O,2,的原因是,_,。,三,Ca(OH),2,Na,2,CO,3,=CaCO,3,2NaOH,生成的,Ca(OH),2,微溶于水，覆盖在,CaO,2,表面，阻止了反应的进行，随着运输过程中的震动，,CaO,2,又与水反应，可以长时间持续缓慢地产生氧气；又由于,Ca(OH),2,微溶于水，使溶液碱性较弱，均有利于鱼苗长途运输,【结论与反思】根据实验和实验可以证明猜想_正确,【解析】【猜想与假设】由题意，钙在水中反应生成氢氧化钙，氢氧化钙微溶于水，可能存在于沉淀中；生成的氢氧化钙能与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀，故猜想沉淀为氢氧化钙和氢氧化铜的混合物。根据题给条件,“,得到蓝色滤渣,”,可知，滤渣不可能全部是氢氧化钙，否则滤渣只能呈现白色，故猜想一不合理。【实验与验证】根据实验结论,“,滤液显碱性,”,和实验操作,“,滴加酚酞试液,”,可知，实验现象是滤液呈红色。钙离子能与碳酸根离子结合生成白色的碳酸钙沉淀，证明滤液中存在,Ca,2,。,【解析】【猜想与假设】由题意，钙在水中反应生成氢氧化钙，氢,【结论与反思】结合滤渣的颜色和上述实验结果可知，滤渣中存在氢氧化钙和氢氧化铜，猜想三正确。,【拓展与延伸】由题给化学方程式可知，两种过氧化物与水反应的生成物的区别是碱的不同；再注意到,NaOH,和,Ca(OH),2,溶解性的显著差异，即可推测选用过氧化钙的原因。,【结论与反思】结合滤渣的颜色和上述实验结果可知，滤渣中存在氢,（,2020,昆明）,K,3,Fe(C,2,O,4,),3,3H,2,O,（三草酸合铁酸钾）为亮绿色晶体。小李和小赵同学在老师的指导下探究,K,3,Fe(C,2,O,4,),3,3H,2,O,的热分解产物。,【,查阅资料,】,碱石灰可用于吸收,CO,2,、水蒸气；,含有,Fe,2,的盐溶液可与,K,3,Fe(CN),6,发生反应产生蓝色沉淀；,含有,Fe,3,的盐溶液可与,KSCN,发生反应生成红色溶液。,【,提出问题,】,样品完全分解后，除水蒸气外还生成哪些产物？,【,猜想与假设,】,猜想一：气体产物中含有,CO,；,猜想二：气体产物中含有,CO,2,；,猜想三：气体产物中含有,_,。,CO,、,CO,2,（2020昆明）K3F,【,实验探究,】,（,1,）探究气体产物,小李同学对气体产物进行探究，设计如图实验（夹持装置及部分装置省略）：,实验中观察到装置,B,中澄清石灰水变浑浊，装置,D,中的固体变为红色。由此判断猜想,_,正确。,三,【实验探究】（1）探究气体产物实验中观察到装置B中澄清石灰水,实验,现象,结论,取滤液加入硫酸,_,固体中含有,K,2,CO,3,取滤渣加入硫酸溶解后，分成两份,一份中加入,K,3,Fe(CN),6,_,固体中含有,FeO,另一份中加入,KSCN,溶液变为红色,固体中含有,_,（,2,）探究固体产物,小赵同学对固体产物进行如表探究。取,K,3,Fe(C,2,O,4,),3,3H,2,O,热分解后的固体产物（经实验证明无磁性）于试管中，加水充分溶解、过滤，再进行如表实验：,产生气泡,产生蓝色沉淀,Fe,2,O,3,实验现象结论取滤液加入硫酸_固体中含,【,实验结论,】K,3,Fe(C,2,O,4,),3,3H,2,O,的热分解产物有,_,种。,【,拓展延伸,】,晒制蓝图时，用,K,3,Fe(C,2,O,4,),3,3H,2,O,作感光剂，其光解反应有,FeC,2,O,4,生成。,432 g FeC,2,O,4,在一定条件下分解可以得到一种具有磁性的黑色固体和两种含有相同元素的气体，则两种气体质量的最简整数比为,_,。,6,1411,(,或,1114),【实验结论】K3Fe(C2O4)33H2O的热分解产物,类型,2,有关物质组成及成分的探究,（,2019,梧州）,市售的,“,自热米饭,”,带有一个发热包，遇水后可迅速升温至,150,，保温时间达,3,小时，能将生米做成熟饭。梧州市某中学化学兴趣小组对发热包非常感兴趣，进行了以下探究。,【查阅资料】,（,1,）发热包主要由生石灰、铁粉、镁粉、铝粉、炭粉、氯化钠中的若干种组成。,（,2,）氢氧化镁和氢氧化铝均为不溶于水的白色固体，但后者可溶于,NaOH,溶液。,类型2有关物质组成及成分的探究（2019梧州）市售的“自,【成分探究】取出某品牌的发热包内灰黑色的固体粉末，分成两份。,（,1,）小吴用磁铁靠近其中一份粉末，发现有黑色物质被磁铁吸引，证明粉末中含有,。用磁铁将该物质全部吸出后，剩余粉末为样品,A,。,（,2,）小周将另一份粉末加水溶解、过滤后，取部分滤液滴入酚酞试液，滤液变,色，证明原粉末中含生石灰；再向滤液中加入,，看到白色沉淀生成，证明原粉末中含有氯化钠。,铁粉,红,含有稀硝酸的硝酸银溶液,【成分探究】取出某品牌的发热包内灰黑色的固体粉末，分成两份,（,3,）除上述物质外，还可能存在镁粉、铝粉、炭粉，对此大家提出了以下几种猜想：,猜想一：只存在上述三种中的一种；,猜想二：上述三种同时存在；,猜想三：存在铝粉和炭粉；,猜想四：存在镁粉和铝粉；,猜想五：,。,【实验验证】小施用样品,A,进行实验，流程如下。向滤液,B,滴加氢氧化钠溶液时，他观察到开始时有白色沉淀生成，后来又全部消失，最后得到的是无色溶液,E,。,存在镁粉和炭粉,（3）除上述物质外，还可能存在镁粉、铝粉、炭粉，对此大家提出,【实验结论】,不溶物,D,是,。,大家结合实验现象讨论后,，,认为猜想,正确,，,理由是,_,。,炭粉,三,有不溶物,D,，说明样品中含有炭粉；加入足量稀盐酸产生气泡，是因为铝、镁或铝或镁和稀盐酸反应生成了氢气；加入足量氢氧化钠溶液，开始时有白色沉淀生成，后来又全部消失，说明滤液,B,中不含镁离子，即样品中不含镁粉，则样品中含有铝粉,【实验结论】炭粉三有不溶物D，说明样品中含有炭粉；加入足量稀,【原理探究】,小吴利用如图装置证明发热包放热,主要来自于生石灰与水的反应。加,水后发现,A,中温度迅速升高，,B,中,有气泡产生，该气体为,_,（填名称）。但温度很快下降，说明该反应很快结束，,不能长时间保温。,【猜想】大家大胆猜测应该还有其他放热反应存在。,空气,【原理探究】空气,【实验验证】,同学们按资料介绍，用铁粉、炭粉和食盐水在锥形瓶中模拟铁的锈蚀实验，不久后发现锥形瓶外壁微烫，并持续较长时间。该现象很好地解释了发热包的保温机理。,【拓展活动】,在上述铁的锈蚀实验中未观察到红色的铁锈产生。老师告诉同学们，铁锈蚀时首先生成一种碱。请写出该反应的化学方程式,。,2Fe,O,2,2H,2,O=2Fe(OH),2,【实验验证】2FeO22H2O=2Fe(OH)2,【解析】【成分探究】（,1,）铁粉能被磁铁吸引。（,2,）由后面内容,“,证明原粉末中含生石灰,”,，可推知溶液中含,Ca(OH),2,，溶液显碱性，会使无色酚酞试液变红；由后面产生白色沉淀和原粉末中含有氯化钠的结论，可推知该处是通过检验,Cl,来证明含氯化钠，因溶液中有,OH,，需排除其干扰，可加入含有稀硝酸的硝酸银溶液,。,（,3,）由前面的猜想可知，还剩一种情况是存在镁粉和炭粉。【实验结论】炭粉不溶于酸，所以不溶物,D,是炭粉；有气泡产生，说明含活泼金属；加入足量氢氧化钠溶液，开,【解析】【成分探究】（1）铁粉能被磁铁吸引。（2）由后面内容,始时有白色沉淀生成，后来又全部消失，说明滤液,B,中不含镁离子，即样品中不含镁粉，则样品中含有铝粉，故猜想三成立。【原理探究】加水后发现,A,中温度迅速升高，,B,中有气泡产生，该气体为受热膨胀逸出的空气。【拓展活动】在上述铁的锈蚀实验中未观察到红色的铁锈产生，说明生成的碱是氢氧化亚铁，铁锈蚀需同时与,O,2,和,H,2,O,作用，即反应物是,Fe,、,O,2,和,H,2,O,，据此可写出反应方程式，注意配平。,始时有白色沉淀生成，后来又全部消失，说明滤液B中不
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