第四章教材分析 2

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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新,教课,版)物理学教材分析(九年级第四章),探究电流,一、教材的编写意图二、教材的结构体系三、教材的主要特点,一、教材的编写意图,重视学习兴趣。,强调“做”科学的思想,重在学习方法的培养。,立足于学生的发展。,重视学习兴趣,通过选取贴近学生生活的内容,充分利用学生的好奇心理,激发学生的学习兴趣和求知欲望。,从好奇式兴趣(有趣),喜爱式兴趣(乐趣)。,强调“做”科学的思想,重在学习方法的培养,学会多少知识,并不是关键,关键是学会学习。在学习和实践过程中,学生主动参与,亲身经历和体验知识的建立和运用的过程,培养学生的问题意识、信息意识、研究意识、交流意识、应用意识、以及创新意识。,立足于学生的发展,把物理的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机地融合为一体,把求实,求真的科学精神与求善、求美的人文精神结合起来,服务于学生的全面发展。,二、教材的结构体系,本章由浅入深、由现象到本质、从简单到复杂的思路,安排教学内容。,其整体框架为:,从认识电流开始,学习正确使用电流表、初步掌握串、并联电流的规律;,然后理解电压、认识电压表、探究串、并联的电压关系;,最后认识电阻、知道决定电阻大小的几个因素、掌握滑动变阻器的原理、使用方法。,三、教材的主要特点,体现物理学的思想、方法,注重学生的认知规律,密切联系生活、社会;突出,观察、实验,思维方法 实际运用。,认知阶段,知识掌握,能力发展,感知阶段,表象,观念,观察,实验能力,理解阶段,科学知识,思维能力,运用阶段,巩固、深化、活化知识,分析和解决问题的能力,提倡学习方式多样化,倡导科学探究,探究学习的实质,是学生主动参与,亲身经历探究过程,获得知识和技能,学习科学探究方法,养成实事求是的科学态度和探究精神,体验探究的乐趣。,本书中设计的探究活动,按学生探究活动所用时间的多少,分为“小探究”和“大探究”。尽量在每节内容中安排“小探究”。在每章中,至少安排一节为“大探究”,节的标题冠以“探究”字样。,增加联系生活、技术、社会的实际内容,以扩展学生的视野。,适当增加了一些实践活动,包括小制作、小实验等;作业中也安排有动手的家庭实验室探究活动,鼓励学生理论联系实践和相互交流;适当增大弹性,设立了“自我评价”、“物理在线”等栏目。,物理课程标准研制的基本理念:,注重学生发展,超越学科本位;从生活走向物理,从物理走向社会;注重科学探究,提倡学习方式多样化;强调学科综合,关注前沿,发展基础;改进评价体系。,发展空间,(,1,)适当的增加了实践活动型的练习,以学生的学习兴趣、引导学生关注生活、关心社会,从中体会到物理学知识的应用价值,同时也为学生积极参与科学探究活动提供了丰富的活动内容。,(,2,)适当增加了开放性的练习题,这类习题通常没有唯一正确的答案。目的是为学生创设一个开放式的学习环境,培养学生的创新、交流、合作意识与能力,培养学生通常不同途径获取信息的能力。,(,3,)练习题选择尽量考虑到了既贴近学生的生活,又反映时代特征。,这里建议增加两个课外探究。,一是探究物质的导电性能:利用电流表或者小灯泡、两个小碳棒、电池、导线、开关,检测铅笔盒中的尺、铅芯、圆规、纽扣、布、厨房中的盐水、醋、水、油等物质的导电性能。并写出实验报告,谈出自己的见解。,二是调查有关内容、医学知识,了解人体的脉络、人体电流、脉络能量等生物电知识,了解人体对电流、电压的反应,知道人体电阻的相关知识。注意各学科间的渗透。,二、教学中应注意的几个问题,1,注重科学探究,提倡学习方式多样化,从注重学生的全面发展出发,培养学生的终身学习兴趣和科学探索精神,就需要改变学生的学习方式。而教学中注重科学探究,是实现学习方式多样的的重要手段之一。,2,强调教学过程的设计应突出“从生活走向物理,从物理走向社会”,教材中编写过程中注意到了在每章、节的开始尽量以学生日常生活中见到的事物或现象引入,引发学生的共鸣、激发他们的兴趣,逐步引导学生探究事物或现象背后隐藏的本质规律。因此我们的教学设计也应力争从学生熟悉的事例出发,这样既拉近了教学内容与学生之间的心理距离,同时也有利于培养学生关注生活、关心社会的科学情感。,3,研究串联电路中,I,、,U,、,R,特点的过程中,课本给出了研究的电路图,重点是数据的获得,以及分析数据得出结论。而对于并联电路中,I,、,U,、,R,特点的探究,学生在了解了探究的程序的基础上,一切程序都可以放开,放开不等于自流,所以课堂开始如何调控学生的情绪和欲望是关键。教师要使课堂沉浸在浓厚的研讨氛围中,探究才能成功。,教学安排,第,1,节,电流,2,课时,第,2,节,电压,2,课时,第,3,节,电阻,2,课时,复习,练习与评价,1,课时,谢谢,
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