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,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,14.,在柏林,部编版小学语文六年级上册,14.在柏林部编版小学语文六年级上册,部编版六年级上册在柏林ppt课件,2,部编版六年级上册在柏林ppt课件,3,部编版六年级上册在柏林ppt课件,4,部编版六年级上册在柏林ppt课件,5,部编版六年级上册在柏林ppt课件,6,战鼓雷鸣 枪林弹雨 腥风血雨 硝烟弥漫 流离失所,战鼓雷鸣 枪林弹雨 腥风血雨 硝烟弥漫,快速默读课文,想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的?,以小见大。,它以第二次世界大战为背景,以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料,以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。,快速默读课文,想想这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的?以小,试着用几句话概括故事情节。,一个在战争中失去三个儿子的老兵,在上前线之前,准备将他神志不清的妻子送往疯人院。,在车厢里,老妇人奇怪的举动引起了两个小姑娘的嘲笑。老兵道出原因后,车厢里一片寂静。,试着用几句话概括故事情节。一个在战争中失去三个儿子的,全文哪里让你感到异常?用,“”,画出来。,全文哪里让你感到异常?用“”画出来。,1.,一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里,尽是,妇女和孩子,,,几乎看不到,一个健壮的男子。,1.一列火车缓慢地驶出柏林,车厢里尽是妇女和孩子,2.,显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“,一、二、三,”,声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。,停顿了一会儿,她又不时,重复,数起来。,3.,“一、二、三”,神志不清,的老妇人,重复,数着。,2.显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、,这是怎样的一位老妇人?,虚弱而多病、神志不清,这是怎样的一位老妇人?虚弱而多病、神志不清,看到老妇人奇怪的举动,旅客有什么反应?,看到老妇人奇怪的举动,旅客有什么反应?,1.,显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿,她又不时重复数起来。,两个小姑娘看到这种奇特的举动,,指手画脚,,,不假思索,地,嗤笑,起来。,2.,“一、二、三”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘,再次偷笑,起来。,1.显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、,面对小姑娘对老夫妇的嘲笑,老兵是怎么做的?,面对小姑娘对老夫妇的嘲笑,老兵是怎么做的?,显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿,她又不时重复数起来。两个小姑娘看到这种奇特的举动,指手画脚,不假思索地嗤笑起来。,一个老头,狠狠扫,了她们一眼,随即车厢里,平静,了。,显然她在独自沉思,旅客们听到她在数着:“一、二、三,“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊!”,说说从这些句子中,你知道了哪些信息。,“小姐,”他说,“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻,老妇人的身份,是战时后备役老兵的妻子。,老妇人的三个儿子都在战争中死去。,老妇人神志不清,生活不能自理。,老兵要上前线,无人照顾生病的老妇人。,老妇人的身份,是战时后备役老兵的妻子。老妇人的三个儿子都在战,老兵所说的“走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊”,“他们的母亲”改成“她”,好不好?,不好,“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡的三个儿子之间的关系,用“他们的母亲”的称法更直指人心,更让人感受到失去三个孩子的母 亲所承受的痛苦,更给人以强烈的冲击。,老兵所说的“走之前,我总得把他们的母亲送进疯人院啊”,“他们,读第,4,自然段。想一想:车厢里为什么一片寂静?,知道真相的人们震惊了,老兵的话让人们不禁陷入对战争的反思。,一个老头狠狠扫了她们一眼,随即车厢里平静了。,车厢里一片寂静,静得可怕。,读第4自然段。想一想:车厢里为什么一片寂静?知道真相,比较第,1,自然段最后一句“一个老头狠狠,扫了她们一眼,随即车厢里平静了”和全文最后一句“车厢里一片寂静,静得可怕”这两个“静”在内涵上有什么区别?,是慑入人心的震惊和痛,是内心在流血。,第一处“静”,基于老人眼光的威慑力,是外在的。,结尾处的“静”,比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠是慑入人心的震惊和痛,是,部编版六年级上册在柏林ppt课件,23,
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