鲁科版高中化学教材解读必修1第3章第1节课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,3,第,1,节,3第1节,1,第,1,节 铁的多样性,一、亚铁盐和铁盐,二、铁、铁的氧化物和铁的氢氧化物,三、铁及其化合物之间的转化关系,第1节 铁的多样性一、亚铁盐和铁盐,2,第,1,节 铁的多样性 内容组织的探讨,铁,及其化合物,一、铁单质,二、铁的氧化物,三、铁的氢氧化物,四、,铁盐和,亚铁盐,铁,及其化合物,一、自然界中的铁元素,二、不同价态铁元素的转化,三、含铁金属材料的应用,一、亚铁盐和铁盐的性质,二、其他含铁物质的性质,三、铁及其化合物间的转化关系,打破常规,注重知识教学价值,第1节 铁的多样性 内容组织的探讨 铁及其化合物,3,铁的多样性,活动探究：亚铁盐和铁盐的性质,交流研讨：铁单质、铁的氧化物、氢氧化物的性质；分析解释相关的实验或者应用,交流研讨,：构建铁及其化合物之间的转化关系,活动探究,：补铁剂中铁元素价态的检验,含有铁元素的物质及其应用,典型含,铁物质,；,初步建立含铁,元素,物质与应用的联系,以建立无机物的研究,角度及思路方法为,能力主线,通过探究亚铁,盐、铁盐,性质,，建立,研究物质性质的两个基本角度,物质类别和,元素化合价,应用方法自主学习,铁单质、铁的氧化物、铁的,氢氧化物的性质，巩固内化思路方法,构建含铁物质之间的转化,关系，将含铁物质的性质进行系统整理,应用转化关系解决真实,复杂问题,补铁剂中铁元素价态的检验,典型的含铁物质性质学习,构建含有铁元素的物质间的转化关系，形成知识结构,应用知识结构解决问题,体现了以典型物质的化学性质为核心的学习路径,铁的多样性活动探究：亚铁盐和铁盐的性质交流研讨：铁单质、铁的,4,第,1,节 铁的多样性,重要,栏目解读,自然界中的存在,实验室中的试剂,生产生活的应用,聚焦,铁,元素，初,识,典型,的,含,铁,物质，建立以铁元素为核心的物质家族,初步建立,含铁物质与应用,的关系,元素观,第1节 铁的多样性 重要栏目解读自然界中的存在,5,知识,：亚铁盐和铁盐的主要性质及化学方程式、三价铁的检验方法,方法,：研究无机物性质的,基本角度,物质,类别,、元素化合价,承载学生必做实验：铁及其化合物的性质,第,1,节 铁的多样性,重要,栏目解读,知识、方法、实验能力融合发展,知识：亚铁盐和铁盐的主要性质及化学方程式、三价铁的检验方法第,6,研究无机物的主要思路方法,研究无机物的主要思路方法,7,开展分组,探究,实验活动，,让学生充分经历预测、设计实验方案、实施实验、总结提升完整实验探究过程,避免,笼统研究,亚铁盐或铁盐的性质，引导学生研究具体物质，如硫酸亚铁和氯化铁的性质,控制实验探究的开放度，先由教师引领学生,研究氯化铁的,性质，帮助学生建立系统,的思路方法，,然后由学生自主,研究硫酸亚铁的,性质,实施建议,第,1,节 铁的多样性,重要栏目解读,开展分组探究实验活动，让学生充分经历预测、设计实验方案、实,8,知识,：铁单质、铁的氧化物、铁的氢氧化物主要物理性质和化学性质及其化学方程式,方法,：,运用研究无机物性质的思路方法；,通过信息分析获得,含铁,物质的,性质,关于,Fe,3,O,4,的处理,第,1,节 铁的多样性,重要,栏目解读,对知识的处理方式和要求水平,知识：铁单质、铁的氧化物、铁的氢氧化物主要物理性质和化学性质,9,学生自主建构铁及其化合物间的转化关系,是对,前面学习的整理提升,明确,两类转化及其实现的思路方法,第,1,节 铁的多样性,重要,栏目解读,知识结构化,功能化,学生自主建构铁及其化合物间的转化关系第1节 铁的多样性,10,第,1,节 铁的多样性 对,实验任务的,解读,能否用,NaOH,溶液检验？,补铁剂中存在较多抗氧化物质；,KSCN,具有还原性，能够被氧化,酸性环境的重要性,H,2,O,2,与,Fe,2+,反应较复杂,，易出现异常现象,，在这里最好不选用,H,2,O,2,如何检测？,第1节 铁的多样性 对实验任务的解读能否用NaOH溶液,11,定位,：,整节教材的综合,活动,；承载铁及其化合物性质的学生必做,实验，,重在培养学生应用铁及其化合物的性质解决真实复杂问题的,能力,意图,：,综合复杂实际问题解决。从简单溶液中铁离子的检验到复杂体系中铁离子的检验,能力：,复杂,体系离子检验,的思路方法,排除干扰,第,1,节 铁的多样性,重要,栏目解读,定位：整节教材的综合活动；承载铁及其化合物性质的学生必做实验,12,补铁剂中铁元素价态的检验,清华附中朝阳学校 马洪武,（学生分组实验课）,补铁剂中铁元素价态的检验清华附中朝阳学校 马洪武（学生分组实,13,铁是人体必需微量元素中含量最多的一种，如果体内的铁不足以供给生命活动需要，就会发生,贫血,铁在人体中以,+2,价形式,存在,铁是人体必需微量元素中含量最多的一种，如果体内的铁不足以供给,14,鲁科版高中化学教材解读必修1第3章第1节课件,15,该补铁剂含,Fe,2+,吗？,Fe,2+,含量合格吗？,驱动问题,该补铁剂含Fe2+吗？驱动问题,16,仪器和药品,仪器：,试管（,10,支，其中,5,支编号）、胶头滴管,2,支、,250mL,烧杯,1,只、贴纸或标签纸、,10mL,比色管,6,支、移液管、洗耳球等,药品：,补铁剂葡萄糖酸亚铁糖浆（也可用朴雪口服液等）、,1mol/L NaOH,溶液、,饱和氯水、酸性,KMnO,4,溶液、,1:1,硝酸,、,0.02 mol/L KSCN,溶液,、,1mol/L KSCN,溶液,、,1mol/L FeCl,3,溶液,、,K,3,Fe(CN),6,溶液,仪器和药品仪器：试管（10支，其中5支编号）、胶头滴管2支、,17,检验微粒,选择试剂及用量,实现现象,结论及方程式,一、,补铁剂中,Fe,2+,的定性检验,Fe,2+,环节,1,：实验方案汇报、实施实验,检验微粒选择试剂及用量实现现象结论及方程式一、补铁剂中Fe,18,安全提示,1.,有些,药品是,有腐蚀性,或有毒的,，取用时避免沾到皮肤和衣服上,，及时,洗手。,2.,注意试剂取用量。,3.,氯,水会挥发出氯气，取完立即盖上,瓶塞。,4.,保留好实验,证据,（试管编号与实验相对应,）。,5.,小组内做好分工，,实验,+,记录,+,汇报,+,组织。,安全提示,19,资料卡片,枸橼酸：又名柠檬酸，可作为食品的酸味剂、抗氧化剂、,pH,调节剂,等,资料卡片,羟苯乙酯：常用作药品辅料，,防腐剂,第一轮实验后，针对出现的问题,分析原因,KSCN,资料卡片资料卡片第一轮实验后，针对出现的问题 分析原因KSC,20,检验微粒,选择试剂及用量,实现现象,结论及方程式,补铁剂,+,过量氧化剂,+,过量,KSCN,特征试剂：,K,3,Fe(CN),6,Fe,2+,一、,补铁剂中,Fe,2+,的定性检验,环节,2,：完善实验方案,、实施第二轮实验,检验微粒选择试剂及用量实现现象结论及方程式补铁剂+过量氧,21,3,检验补铁剂,中,Fe,2,+,的一般方法是什么？,2,该补铁剂中为什么有较多还原性物质？,4,复杂,体系中某种微粒检验的,一般思路,是什么？,1,向补铁剂中加入酸性,KMnO,4,溶液，根据褪色能否确定有,Fe,2+,？,一、,补铁剂中,Fe,2+,的定性检验,环节,3,：实验交流总结,资料,卡片,维生素,C,是一种抗氧化剂,3检验补铁剂中Fe2+的一般方法是什么？2该补铁剂中为什,22,真实复杂体系中某种微粒检验的思路,真实复杂体系中某种微粒检验的思路,23,比色法是通过比较或测量有色物质溶液颜色深度来确定待测组分含量的方法,早在公元初古希腊人就曾用五倍子溶液测定醋中的铁,1795,年，俄国人也用五倍子的酒精溶液测定矿泉水中的铁,体验比色法原理,二、补铁剂中,Fe,2+,的定量检验,比色法是通过比较或测量有色物质溶液颜色深度来确定待测组分含量,24,待测液试管：,1mL,补铁剂,+,3mL 1:1,硝酸,+,1mL 1mol/L KSCN,加水稀释至,10mL,五支标准液：,0.02mol/L FeCl,3,溶液,分别取,1mL,、,2mL,、,3mL,、,4mL,、,5mL,分别加入,1mL 1mol/L KSCN,，均加水稀释至,10mL,为什么,3mL,氧化剂？,为什么用,1mol/LKSCN,?,二、补铁剂中,Fe,2+,的定量检验,待测液试管：1mL补铁剂+3mL 1:1硝酸+1mL,25,三,、总结反思,与提高,1,在实验技能、解决实验问题思路方法及态度上,有什么收获？,2,设计实验方案检验颜色较深液体或固体补铁剂中铁元素的价态。,三、总结反思与提高1在实验技能、解决实验问题思路方法及态度,26,感谢倾听！,敬请指正！,感谢倾听！,27,