全面实施“三生教育”建设现代教育价值体系

,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,全面实施“三生教育”建设现代教育价值体系,杨国良,2008年10月20日,什么是“三生教育”,为什么要实施“三生教育”,如何实施“三生教育”,实施“三生教育”要处理好哪些关系,实施“三生教育”的建议及思考,什么是“三生教育”,“三生教育”,是生命教育、生存教育、生活教育的简称。,“三生教育”，,就是通过教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，激发学生的主体认知和行为实践，最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。,生命教育的定义及其主要任务,生命教育,是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。,通过生命教育,，使学生认识人类自然生命、社会生命和精神生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死等过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义；要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。,生存教育的定义及其主要任务,生存教育,是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。,通过生存教育,，使学生认识生存及提高生存能力的意义，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观；帮助学生建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。,生活教育的定义及其主要任务,生活教育,是帮助学生了解生活常识，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。,生活教育的定义及其主要任务,通过生活教育，让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等若干方面组成；帮助学生提高生活能力，培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，形成立足现实、着眼未来的生活追求；教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系，使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活。,三者之间的关系是什么？,生命教育、生存教育、生活教育三者之间,互为条件、密不可分、相辅,相成，是一个有机统一的整体。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标。,为什么要实施“三生教育”,什么是人（生）？,什么是人生发展？,教育的本质是什么？,为什么要实施“三生教育”,实施“三生教育”是全面贯彻科学发展观，构建社会主义和谐社会，把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要举措。,实施“三生教育”是落实科学发展观的具体体现,人是教育的中心，也是教育的目的；人是教育的出发点，也是教育的归宿；人是教育的基础，也是教育的根本,。,教育事业的科学发展集中体现在促进人的全面发展上，体现在人的素质的提高上。,“三生教育”是使人真正成其为人的教育。,实施“三生教育”是全面推进素质教育的基本要求,素质教育的核心是解决好“培养什么人、怎样培养人”的根本问题，根本理念是坚持育人为本、德育为先，根本任务是立德树人。,“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才，着力开启学生心智，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的健康水平，促进学生的全面发展，与素质教育的基本要求是一脉相承的。,实施“三生教育”是现代教育的基本任务,现代教育是坚持以人为本，坚守教育公平，适应当代、引领未来的事业。现代教育具有人本化、大众化、社会化、国际化、现代化和公平性、民主性、科学性、法制性、创新性等特点。,现代教育的根本目的是实现教育现代化，本质是促进人的现代化，核心是培养适应当代社会和未来社会需要的人。,实施“三生教育”是现代教育的基本任务,发展现代教育，事业发展是根本，体制机制创新是关键，建设现代教育价值体系是核心,。,“三生教育”立足于帮助个体成长，着眼于建设现代教育价值体系，着力促进个人发展与社会发展的统一和人与自然的和谐发展，努力培养建设现代社会所需要的现代人。,实施“三生教育”是促进学生全面发展的基本途径,人的全面发展是马克思主义教育理论的立足点，,更是当代教育实践的共同价值追求。,“三生教育”站在人文精神和科学精神融合的高度，从人文关怀的高度出发，关注人类发展面临的普遍问题，关注个体生命、生存、生活的基本问题，关注学生主动、健康、全面发展的问题，从小事做起，从点滴入手，由表及里、由浅入深地开展教育，从人生的起点上逐步构建个体成长的基础，为人的全面发展提供了可能性和现实性。,实施“三生教育”是实现家庭幸福，促进社会和谐的必然要求,幸福是人生的终极目的。帮助和引导学生从小建立高尚的幸福观，去追求一种真正有意义的生活，是实现家庭幸福的基础。家庭幸福以每个家庭成员树立正确的生命观、生存观、生活观为标志。社会和谐从根本上讲是人的和谐，是生命的和谐、生存的和谐、生活的和谐、人与自然的和谐。,关键词：,激情、理智、意志力,如何实施“三生教育”,把握正确的指导思想,坚持基本原则：,一是坚持人本性原则,（以人为本是对人主体地位的充分肯定和尊重；以人为本是一种思维方式；以人为本是一种价值取向。要把教育和人的自由、尊严、幸福、终极价值紧密联系起来。）,坚持基本原则,二是坚持求真性原则,三是坚持实践性原则,四是坚持规约性原则,五是坚持开放性原则,六是坚持整合性原则,七是坚持创新性原则,抓好基本途径,总的是要坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径,。,一要抓好学校教育,：强化课堂教学（单独开“三生教育”课、其他课程渗透）、突出实践活动、注重文化育人三个方面。,二要抓好家庭教育,三要抓好社会教育,掌握科学方法,第一，主体教育,第二，认知教育,第三，行为教育,第四，差异教育,第五，全面教育,要创新具体组织形式、具体教学方法、具体评价机制。,加强组织领导和业务指导,推进广泛认同,推进队伍建设,推进科研教研,推进制度建设,实施“三生教育”要处理好哪些关系,认识上,要处理“三生教育”与素质教育、德育、社会主义核心价值体系的关系。,工作上,要处理好：一是“三生教育”课程与其他课程的关系；二是开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系；三是实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系；四是开课与其他工作的关系。,实施“三生教育”的建议及思考,需要什么心态,要坚定信心，克服顾虑。,教育作用于自然和社会的功能实现，需要以人为主体、以人为中介、以人为载体才能达成。,“三生教育”是教育本质的回归，是教育规律的反映，是实现教育核心功能的体现。,需要什么心态,要科学对待，认真学习。,“三生教育”的哲学基础是马克思主义，而不是杜威的实用主义哲学。指导思想是科学发展观，而不是西方的人本主义。,“三生教育”与过去的生命教育、生存教育、生活教育既有一定联系，又有一定区别，它们之间是传承与创新的关系。,要务实创新，提高执行力和创造力。,树立什么目标,工作目标：,认识（理念）目标、实践（行为）目标、效果目标。,功能目标：,知识技能目标、能力方法目标、思想价值目标（生命观、生存观、生活观，最终促成世界观、人生观、价值观）。,确立哪些理念,一是以人为本的理念。,二是尊重为先的理念。,三是服务为重的理念。,四是全面发展的理念。,五是和谐共进的理念。,关键词：生理、心理、伦理、哲理、世理三个和谐发展：人的自身和谐发展、人与社会的和谐发展、人与自然的和谐发展。,我们怎么办,坚守教育本真，弘扬科学精神和人文精神，遵循人的身心发展规律、教育规律、社会发展规律、自然规律，整合学校、家庭、社会教育资源，贴近实际、贴近学生、贴近生活，全员、全程、全方位地调动理智、情感、行为、环境的力量，从生命、生存、生活入手，激发学生的主体认知和行为实践，促进学生的主动发展、健康发展和全面发展。,谢谢大家！欢迎交流！,