某公司人才培养模块推进手册

,DEUTZ Dalian,#,20.12.2019,#,2019-12-20,#,2019-12-20,#,质量工作组,QT,#,2019-12-20,人才培养推进组2016年4月,“人才培养”模块推进手册1.0,2,10.03.2023,2,目,录,录,人才培养基础内容,一、定义,二、目的,三、方法原则,人才培养输出指标和评价标准,四、输出指标,五、评价标准,六、前提保证和适用范围,人才培养实施指南,七、实施指南,八、目标设定,一、定义,安全健康,环境管理,目标管理,现场管理,班组管理,问题解决,人才培养,5S,管理,标准作业,TPM,目视管理,基 础,提高产品,质,质量,消除浪费,、,、减少生,产,产制造成,本,本,提高订单,交,交付水平,，,，提升企,业,业竞争力,高效物流,原,原则,包装转换,批量供货,物流指示,牵引车供货,滑移料架,安东系统,人机分离,防错防误,工位优化,模块化,分装,低成本,自动化,一人多机,储备定额,循环取货,快速换模,包装设计,SPS,顺建,顺引,供应商直送,过程质量,节拍,看板,计时器,线平衡,均衡生产,订单分割,单件流,低成本原,则,则,缩短节拍,原,原则,质量受控,原,原则,是指基于公司的任务和使命，根据公司的经营发展需求，用中长期培养的眼光设计职业生涯通道，通过各种教育手段，实现员工个人发展和价值实现。,4,10.03.2023,2、为,员,员工提,供,供成长,的,的机会,，,，使其,通,通过工,作促进,自,自己的,成,成长，,并,并最终,促,促进学,习,习,组织的,形,形成。,4,二、目,的,的,1、通,过,过每个,员,员工个,人,人能力,的,的提高,，,，从,而获得,组,组织整,体,体中长,期,期业绩,的,的增长,；,；,生产操,作,作工人,职,职业发,展,展通道,设,设计,实习生/劳务,工,工,线内,技能一,线外,技能二,班长,技能三/专家,组长,技能四,系长,高级专,家,家,操作管,理,理序列,操作技,能,能序列,组长,班长,线外,线内,服务运,行,行类,工序检,查,查类,其他复杂,技术工种,研发试验,机电维修,一线,12,11,10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,技能四,技能三,技能二,技能一,岗位,类别,技能等级,技能等级设,定,定原则及比,例,例,注：表示,现,现有的技能,工,工资等级,表示将评,定,定的技能工,资,资等级,表示将来,要,要发展的技,能,能工资等级,三、方法原,则,则,（1）确立,人,人才培养的,保,保障制度：,人才培养的,相,相关内容必,须,须纳入到人,事,事考核评价,中,中。操作工,晋,晋级和人才,培,培养的程度,挂,挂钩，管理,人,人员由人力,资,资源负责纳,入,入绩效考核,中,中。,（2）各级,人,人员必须掌,握,握精益思想,的,的理念、工,具,具及方法：,以精益培训,中,中心为载体,，,，着重以课,堂,堂教学的方,式,式，培训线,外,外、班组长,。,。,以技能训练,场,场为载体，,着,着重以基本,技,技能训练、,综,综合技能训,练,练等，培训,现,现场操作人,员,员。,（3）领导,者,者必须掌握,并,并实践（,在,在岗培训）,方,方法：,领导者需把,握,握本部门的,定,定常业务数,量,量，并制定,每,每个定常业,务,务的标准作,业,业书；,在方针制定,阶,阶段，领导,者,者要依据下,属,属的能力，,通,通过上下沟,通,通，从培养,能,能力的角度,出,出发，确立,其,其担当课题,；,；,在课题执行,阶,阶段，领导,者,者要通过对,过,过程和目标,的,的管理，为,部,部下提供指,导,导，使其能,力,力得到提升,；,；,日常工作中,，,，领导者要,活,活用标准作,业,业书，引导,员,员工进行基,于,于标准作业,书,书的改善，,并,并依据标准,作,作业书进行,轮,轮岗训练和,多,多技能工的,培,培养。,三、方法原,则,则,（4）依据,能,能力必备条,件,件，开展各,层,层级的基础,教,教育：,根据组织的,需,需要设定职,位,位、资格层,，,，并明确每,一,一职层的使,命,命以及必要,的,的能力期待,，,，形成相关,的,的能力必备,条,条件；,基于能力必,备,备条件的要,求,求，开发并,确,确定相应的,标,标准化课程,，,，并依据公,司,司经营情况,的,的变化，及,时,时对课程进,行,行维护更新,；,；,从公司层面,，,，开展标准,化,化课程的培,训,训。培训依,照,照理论授课+演练+课,题,题实践+反,省,省评价的过,程,程开展，努,力,力使培训内,容,容转化为工,作,作中的行为,，,，为组织绩,效,效提升作出,贡,贡献；,灵活运用公,司,司内训师资,源,源，尽量由,公,公司内部人,员,员担当课程,的,的开发和讲,授,授，使组织,智,智慧得到固,化,化和传承。,三、方法原,则,则,（5）不同,人,人员培训侧,重,重点不同：,对于操作岗,员,员工：,要建立专门,的,的操作技能,训,训练场，并,在,在训练场进,行,行必要的基,础,础训练后，,要,要围绕标准,作,作业书对其,进,进行培养，,使,使其具备工,序,序内造就品,质,质的能力；,要注重多技,能,能工的培养,，,，通过轮岗,等,等方式，培,养,养“全组通,”,”、“,全,全线通”员,工,工，便于补,充,充空余岗位,人,人员，以追,求,求生产效率,最,最大化；,通过各种发,表,表会的组织,，,，对员工的,表,表达能力进,行,行培养，并,提,提升员工的,成,成就感；,通过对,活,活动的指导,，,，对员工进,行,行改善能力,、,、问题解决,能,能力、团队,协,协作能力的,培,培养。,对于新员工,：,：,管理岗新员,工,工有必要在,进,进行坐学培,训,训后，进入,生,生产现场实,习,习（一般不,少,少于三个月,）,），以使,其,其具备现场,视,视角；,操作岗新员,工,工的培训应,以,以现场环境,为,为背景，,按,按照作业准,备,备作业说,明,明亲自试,做,做指导者,指,指导及观察,的,的顺序，直,至,至新员工能,够,够在规定时,间,间内做出规,定,定数量的合,格,格品。,三、方法原,则,则,评价分数,评审依据,5分,1、人才培养保障制度完善，能够全部有效执行；,2、依据公司发展需求及精益推进工作进展，制定了完善的精益人才培养计划，并有效实施；,3、建有精益培训中心，功能完善，培训标准、流程、课件、记录等完整；,4、员工能够通过精益中心的培训实现合格上岗；,5、开展了员工多技能培训，生产操作员工多技能率不低于 90%。,4 分,1、制定了精益人才培养计划，开展了员工多技能培训，生产操作员工多技能率不低于 80%。,2、建有精益培训中心，功能完善，培训课件、记录等方面有缺失；,3 分,1、建有员工技能训练场，并依据培训评价标准，员工能够在技能训练场完成相关培训，实现合格上岗；,2 分,1、虽没有建立技能训练场，但操作员工通过其他形式的训练能够达到合格上岗要求；,2、开展了精益培训，班组的员工培训计划完成率不低于 90%。,1 分,1、员工初步了解精益理念工具，但没有系统性开展精益培训；,四、输出指,标,标,类别,指标,计算方法,人员管理,多技能率,掌握3个以上岗位的人数/班组人数*100%,全线通率,全线通人数/班组人数*100%,技能覆盖率,班组成员掌握的工位数之和/(员工数*工位数）*100%,人员培训,培训计划完成率,完成的培训项目数/年度计划培训项目数*100%,五、评价标,准,准,（）,前,前提保证,企业文化中,“,“造车先育,人,人”理念的,形,形成，强调,对,对人的尊重,，,，相信每个,人,人都可以成,才,才；,树立直属上,级,级是下属人,才,才培养的第,一,一责任人的,意,意识，确,立,立“下属,能,能力不足是,上,上级的责任,”,”的观念,；,；,领导者的问,题,题解决能力,、,、专业能力,足,足以指导下,属,属，并保持,学,学习能力不,断,断提升；,完善的人力,资,资源制度保,障,障；,完善的教育,体,体系保障。,（）,适,适用范围,本部分适用,于,于道依茨一,汽,汽（大连）,柴,柴油机有限,公,公司操作工,层,层面的人才,培,培养管理。,六、前提保,证,证和适用范,围,围,培训需求,培训计划与预算,培训组织与实施,培训考核与评估,内部讲师队伍,培训,课程,体系,培训资料库,员工培训档案,资源层面,运作层面,培训体系,制度层面,培训管理系统,培训的制度与流程,7.1 人,才,才培养-培,训,训体系组成,要,要素,七、实施指,南,南,人才育成战,略,略目标,制度规,章,章、制度、,管,管理办法、,指,指导文件,人才育成阶,段,段目标,企,企业精益人,才,才育成,培养内容,知 识,技 能,心 态,培养手法,岗前训练,在岗培训,方案训练,轮岗训练,环境价,值,值观、理念,、,、原则、习,惯,惯,培养方案,组织协调,讲师团队,7.2 人,才,才培养-精,益,益培训体系,组,组成要素,七、实施指,南,南,人才育成,精益,管理,领导,知识,能力,心态,精益技术系,列,列,尊重信任,反求诸己,解决问题的,能,能力,精益理论,发掘浪费,现场5S,目视化管理,七大任务,异常管理,生产线布局,工具,发现问题能,力,力,解决问题能,力,力,持续改善能,力,力,执行力,教导力,培训力,计划力,沟通力,尊重信任,持续改善,勇于挑战,三现主义,以身作则,身教言传,团队和谐,反求诸己,培养内容,培养方法,入门阶段,道场训练,实践阶段,轮岗培训,多技能培养,工作教导,改善阶段,创意功夫提,案,案,团队,问题解决法,知识技能培,训,训,项目实践与,学,学习,项目指导与,提,提升,项目初期,项目中期,项目后期,筛选精益先,锋,锋培养对象,精益人才,精益人才培,养,养方案,7.3 人,才,才培养-培,训,训实施阶段,划,划分,七、实施指,南,南,人才价值流,人才培,养,养的过程、,增,增值的过程,在一定的环,境,境、制度下,，,，结合培训,内,内容，运用,适,适当的培训,方,方式，实现,从,从普通人到,目,目标人才的,转,转变,7.4 人,才,才培养-系,统,统构成,七、实施指,南,南,人才培养体系,按培养对象分,新人教育体系,管理人员培训体系,按培养类型分,晋级培训,专门培训,OJT,培训体系目,的,的：即通过,教,教育培训，,提,提高业务能,力,力，逐步缩,小,小差距，促,进,进个人与公,司,司全方位发,展,展,工人培训体,系,系,7.5人才,培,培养体系-,按,按培养对象,分,分解,七、实施指,南,南,培训体系,1、晋级培,训,训,2.专门培,训,训,3、培训,问题解决,技能培训,安全培训,国内研修,外语办公软,件,件培训,问题解决,岗位轮换,工作指导,发生性问题,解,解决,参观学习,现场研修,提案活动,活动,专项改善小,组,组,现场5S,课题设定性,问,问题解决,7.6人才,培,培养体系-,按,按培训类型,分,分解,七、实施指,南,南,O J D,培,培训,问题解决,岗位轮换,工作指导,提案活动,活动,专项改善小,组,组,现场5S,培训是在工,作,作岗位上，,在,在上司或指,导,导老师的指,导,导下，一对,一,一有计划地,培,培养特定员,工,工、特定工,作,作技能的培,训,训过程。,具备以下,特,特点：,培训,是,是公司培,训,训体系的,组,组成部分,在工,作,作岗位上,进,进行,在上,司,司或指导,老,老师的指,导,导下进行,按计,划,划逐步推,进,进,针对,性,性强：培,养,养特定员,工,工特定工,作,作技能,是传,呈,呈企业文,化,化的一种,有,有效形式,七、实施,指,指南,7.7,培,培训的,内,内容,已经发生,问,问题（即,与,与我们的,职,职责 要,求,求的差距,，,，与我们,作,作业标准,的,的 差距,）,），你怎,样,样去解决,；,；,晋级培训,问题解决,发生性问,题,题解决,课题设定,性,性问题解,决,决,问题目前,还,还没有发,生,生，但是,根,根据经,营环境的,变,变化，根,据,