鉴赏诗歌中人物形象ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏专题,人物形象,诗歌鉴赏专题人物形象,1,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；,二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；,写什么？,怎样写？,为何写？,2012年考试大纲中诗歌鉴赏的要求：,【考点1】,：,鉴赏作品的形象,。,【考点解说】,包括,人物形象,、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；写什么？怎样写？为何,2,诗歌形象,人物形象,（,作者自己的形象或,诗歌所刻画的人物形象,）,事物形象,（,咏物诗中描绘的形象,）,景物形象,（,意象,、意境）,诗歌形象人物形象（作者自己的形象或事物形象（咏物诗中描绘的形,3,鸟鸣涧,王维,人闲桂花落，夜静春山空。,月出惊山鸟，时鸣春涧中。,登高,杜甫,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病常登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。,景物形象,景物形象,4,游子吟,孟郊,慈母手中线，游子身上衣。,临行密密缝，意恐迟迟归。,谁言寸草心，报得三春晖。,卜算子咏梅,陆游,驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。,无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。,人物形象,事物形象,游子吟 孟郊,5,学习目标：,1、明确诗歌人物形象分类。,2、掌握分析人物形象的方法。,3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。,学习目标：,6,分类别，明特征。,诗歌人物形象分类,人物形象,1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：,（偏重抒情的诗歌）,如李清照声声慢 杜甫月夜,2、作品刻画的人物形象：,（偏重叙事的诗歌）,如江雪孔雀东南飞琵琶行木兰辞氓,分类别，明特征。诗歌人物形象分类人物形象1、抒情主人公（即诗,7,初步感知,人物形象,初步感知人物形象,8,提问方式：,1、这首诗塑造了一个怎样的形象？,2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。,变式提问：,通过诗中的形象塑造，,请分析抒情主人公当时的心情？,了解人物形象鉴赏题目类型,提问方式：了解人物形象鉴赏题目类型,9,结合全诗，,简要分析,诗中的人物形象。,题葡萄图,徐渭,半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。,笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。,【注】：徐渭，字文长，号青藤居士。天资聪颖，才华横溢,诗文书画戏剧皆佳，然终生不得志于功名。,(1),诗歌塑造了一个,饱尝辛酸、怀才不遇而又狂放孤傲的老人,形象。(2),首句,既写出了已往生活的,辛酸,也写出了现状的,落魄,；但“独立书斋,啸晚风,”一句却写出了一派,孤傲狂放,的气概；三四句以“,明珠,”为喻，既,指画中葡萄被抛掷,也指,自己的超人才智被埋没,。(3)诗人借此表达了,自己对当时社会的傲视和嘲弄,。,形象是什么(概括形象特点）,形象的表现,（结合诗句分析）,形象的意义,（思想内容或观点态度）,结合全诗，简要分析诗中的人物形象。(1)诗歌塑造了,10,明特点析特征明意义（感情）,1、,概括,形象特点,：（,特征+身份）,2、,具体,分析表现,：结合诗句有关,描写手法,，具体解说,形象具有这些特点的依据。(,手法+表现),3、,指出,形象意义,：深层含义、特别寄托，概括作者在该形象上寄寓的情感、理想、追求、品质。,鉴赏人物形象答题步骤,明特点析特征明意义（感情）鉴赏人物形象答题步骤,11,人物形象描摹：写了谁?,形象概括：,特征+身份,人物形象刻画：有什么特征？手法？,弄清诗歌形象三要点,人物形象塑造：有什么意义？,即：表现,人物,怎样的,思想、情感、志向、品格,等，以及,作者,的,情感态度,与,写作意图,。,描写方法：,直接描写、侧面衬托,鉴赏人物形象思维切入点,人物形象描摹：写了谁?形象概括：特征+身份人物形象刻画：有什,12,如何正确鉴赏,古诗中的,人物形象,如何正确鉴赏,13,小儿垂钓,胡令能,蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。,路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。,这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。,（1）从外貌、动作、心理三方面（2）垂钓小儿天真可爱、聪明（机灵）：“蓬头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱；“遥招手”、“怕”等可看出小孩的聪明机灵。,小儿垂钓 胡令能（1）从外貌、动作、心理三方面（2）,14,头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。,行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。,头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，,15,正确把握人物形象的方法之一：,在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的,身份,；,抓住诗词对人物的,正面（直接）描写，,从人物的,动作、语言、神态、心理、细节描写,或,侧面描写（,他人语言、行为动作等,）,中剖析人物形象的,性格特征,。,反思总结：,正确把握人物形象的方法之一：在整体理解的基础上，从诗句中,16,读下面一首诗，回答问题：,寻陆鸿渐不遇,皎 然,移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。,扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。,(注：带郭，意即靠近外城。),问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析,【答案】：,诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象,。（特征+身份）,前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的,景物描写,，表现了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，,侧面烘托,了陆鸿渐寄情山水的潇洒疏放,。（性格具体分析）,作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求,。（意义或情感）,读下面一首诗，回答问题：【答案】：诗中的陆鸿渐是一个寄情山水,17,分析柳宗元的,江雪中渔翁的形象。,本诗,塑造了一个清高孤傲的渔翁形象。,在,这样,一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷,雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，,性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯,似的。,这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实,际上,正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲,思想感情的寄托和写照。,分析柳宗元的江雪中渔翁的形象。本诗塑造了,18,反思总结：,注意环境（时间、地点、天气、周围景物）对刻画人物所起的作用。,分析诗中出现的具体景物的含义，理解这些景象所承载的思想感情。,正确把握人物形象的方法之二：,借助侧面烘托（人物所处的环境）,反思总结：注意环境（时间、地点、天气、周围景物,19,简析下面这首宋词的人物形象。,诉衷情 陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。,注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。,这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无门的幽愤。,诗歌描写了一个,被闲置不用的抗金英雄,形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在,虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志,，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己,壮志未酬、报国无门的感慨。,什么形象,形象的特征,形象的意义,简析下面这首宋词的人物形象。这首词,20,反思总结：,了解作者的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具体的创作背景。要特别注意注释、题目等,，做到合理联想。,要注意分析人物形象的社会意义，但不能任意拔高。在此基础上明确人物形象及其特征、典型意义。,正确把握人物形象的方法之三：,知人论事，关注背景,反思总结：了,21,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。,、刻画了怎样的,人物形象？,(步骤一）,刻画了冬至之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。,（步骤二）,“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，,（步骤三）,表现了诗人内心的孤寂之感和思家之情。“还应说着远行人”既说明诗人对家人的思念也体现了家人对诗人的思念,。,邯郸冬至夜思家,22,反思总结：,结合,诗题、注解和关键语句,把握作者,情感世界,。,正确把握人物形象的方法之四：,反思总结：,23,在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的,身份,；,抓人物的,正面描写（语言、神态、外貌、动作、心理、细节描写,等）,或侧面描写,，概括形象特征。,通过周围,环境、景物,等的烘托作用来抓住人物形象的特征。,知人论世,，关注背景，展开联想和想象，把握形象。,结合诗题、注解和关键语句把握作者情感世界。,归纳积累古典诗词中常见的人物形象,分析人物形象的方法,方法积累,在整体理解的基础上，从诗句中确定人物形象的身份；分析人物形,24,机会总是青睐有准备的人！,机会总是青睐有准备的人！,25,课堂练习：阅读下面这首诗，根据要求回答问题。,最爱东山晴后雪,宋杨万里,只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。,最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。,请简要分析这首诗中诗人的形象。,细节,动作,人物形象赏析步骤：,A:,作品中诗人自己“我”,（,偏重抒情的诗歌）,心理,环境烘托,明特点,析特征,明意义（感情）,课堂练习：阅读下面这首诗，根据要求回答问题。细节动作人物形,26,规范答题：,（步骤一）,本诗塑造了一个,心境悠闲,、,陶醉于自然美景而欣然忘我,的诗人形象。,（步骤二）,通过,动作与心理,描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。,（步骤三）,将一个,因爱美景而不顾寒冷的“痴人”形象,展现在读者面前。,“逐胜忽忘寒”,“小立春风夕照间”,规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而,27,链 接 高 考,链 接 高 考,28,1、阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（2011年四川卷）,怀天经、智老，因访之,陈与义,今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。,客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。,西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。,忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。,【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经.,请简要概括诗中诗人的形象特点。,概括,分析,意义：答题三要素,行动,A:,作品中诗人自己“我”,（,偏重抒情的诗歌）,景物烘托,友人衬托,自身经历,外貌,1、阅读下面的宋诗，请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）（,29,规范答案：,步骤一,：诗中塑造了一位,珍视友情、情趣高雅、风流飘逸,的诗人形象。,步骤二,：诗人客居他乡，,在吟诗作赋中安闲度日,，,情趣高雅,；在杏花春雨时,荡舟寻访,“,病,”“,穷,”,老友,，,珍视友情,；在,二月春风时头戴纶巾，身披鹤氅,，,风流俊逸,。,步骤三,：通过,行动、心理刻画,，春景,映衬,、友人,烘托,将诗人,淡泊、儒雅的形象,跃然纸上。,规范答案：,30,2、（2012湖北卷）,阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分）,送邹明府游灵武,（唐）贾岛,曾宰西畿,(j,),县，三年,马不肥,。,债多,凭剑与，官满,载书归,。,边,雪,藏行径，林,风透,卧,衣,。,灵州听晓角，客馆,未开扉,。,【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州,请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。,（4分）,环境衬托,叙事交代,细节描写,他人视角,B:,作品中其他人物,。,（,偏重叙事的诗歌）,概括,分析,意义：答题三要素,2、（2012湖北卷）环境衬托叙事交代细节描写他人视角B:作,31,答：（步骤一）,诗中刻画了邹明府,清正廉洁,的形象,。,（步骤二）,通过,刻画细节,描写了主人公三年县令任满离去，,马,依旧,瘦,弱，,债,台,高,筑，只好,卖