资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,有余数的除法,（第二课时）,余数和除数的关系,二年级下册,有余数的除法（第二课时）二年级下册,1,、,我会算,62,153,284,459,103,185,224,206,复 习 检 测,1、我会算 62 153,2,、你能说出下面算式中的各部分名称吗？再读一读。,136,2 1,288,3 4,复 习 检 测,2、你能说出下面算式中的各部分名称吗？再读一读。1362,1,、,进一步巩固对有余数除法的认识和理解。,2,、,使我们通过操作、观察、比较、分析等活动，发现余数和除数的关系。,3,、,使我们经历发现知识的过程，培养我们的观察、概括能力，激发我们学习数学的兴趣。,学习目标,：,1、进一步巩固对有余数除法的认识和理解。学习目标：,44,1（个）,441（个）,小组合作,：,1,、,用小组内的小棒按要求摆出独立的正方形，看看能摆出几个？还剩多少根？,2,、把摆的结果分别用算式表示来，写在记录单上。,小组合作：1、用小组内的小棒按要求摆出独立的正方形，看看能摆,1,2,3,余数和谁有关系？,有什么样的关系？,余数可能是,4,、,5,、,6,吗？,为什么？,你们发现余数有什么规律？,讨,论,123余数和谁有关系？余数可能是4、5、6 吗？你们发现,做一做：,1,.,用一堆小棒摆这样的五边形，如果有剩余，可能会剩几根小棒？,2.,如果摆三角形，可能会剩下几根小棒？,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,做一做：1.用一堆小棒摆这样的五边形，如果有剩余，可能会剩几,用学到的知识来判断，这些除法算式对吗？,85=1 3,（）,183=5 3,（）,245=4 3,（）,173=4 5,（）,我会判断,巩 固 练 习,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,用学到的知识来判断，这些除法算式对吗？85=1,我会说,下面的算式中如果有余数，可能是哪些数？,6,（）,巩 固 练 习,8,（）,5,、,4,、,3,、,2,、,1,7,、,6,、,5,、,4,、,3,、,2,、,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,我会说下面的算式中如果有余数，可能是哪些数？6,1,、,在有余数的除法里，如果除数是,9,，余数（）。,A.,大于,9 B.,小于,9 C.,等于,9,2,、在一个算式里，如果除数是,7,，那么 它的余数不可能是（）。,A.5 B.6 C.7,我会选,B,C,巩 固 练,习,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,1、在有余数的除法里，如果除数是9，余数（）。,（）,=,8,（）,=,3,4,根据算式中的余数，猜一猜，除数可能是几？最小是几？,我会填,巩 固 练 习,（）,=,4,9,5,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,（）=8,同学们这节课你有什么收获,?,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,同学们这节课你有什么收获?【西师大版教材】有余数的除,1,、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示的话题，探究材料之间的联系，明确不同点，找准每则材料和图表在内容和观点上的共同点，从而归纳出文本的主要内容及文本主题。,2.,这些材料从不同的角度呈现事物或者主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义，它们之间的顺序并不固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。所以称之为非连续性文本。具有直观、简明、概括性强、易于比较等特点。,3,材料一揭示了垃圾分类的必要性和紧迫性，并对民众的认知与实践情况作了统计；材料二分析了垃圾分类难以有效推进的原因并提出破解之道。,4.,每一座村落都有其自己的文化特色，不仅表现在当地村民的衣饰、建筑和饮食上，还体现了当地特色的节目和生活习惯等方面的内容。,5.,正是这些文化代表着传统村落的特色，所以吸引了各地游客前来体验并参与进来，在传统村落中按照他们的习俗和饮食习惯体验不一样的生活,6.,这些都是非常重要的文化内容，不要为了现代化进程的推进，使传统村落的文化遭到摒弃，都要尽可能的像非物质文化一样去保护。,7.,在对乡村进行保护的同时，需要注重将传统村落中太过落后的设备和设施条件进行现代化建设，将现代化更方便、有利的设施引进到传统村落中，将现代化理念也灌输到村落居民的大脑里，促进乡村的现代化发展。,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,【,西师大版教材,】,有余数的除法上课课件,1,1、通过分析、比较、综合，了解文本的阐述方向，找准文本所展示,
展开阅读全文