班主任工作规则与班级管理艺术

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班主任工作规则,与班级管理艺术,问题,提,提出,的,的背,景,景一,我国,教,教育,的,的功,利,利性,和,和工,具,具性,整,整个,社,社会,对,对教,育,育的,关,关注,和,和热,望,望.,教,教育,成,成为,热,热点,和,和难,点,点问,题,题,新问题,人民最不,满,满意的三,大,大行业,医疗,住房,教育,收 费,负 担,公 平,质 量,班主任的,工,工作的复,杂,杂与艰巨,其成因是,：,：,视点聚焦,任务多项,学生各异,方法多样,科学与艺,术,术并存,问题提出,的,的背景二,当今中国,孩,孩子成长,的,的四大缺,失,失,（卢,勤,勤）,一缺童年,快,快乐,二,二缺精神,文,文化,(童年幻,想,想，自我,追,追求）,三缺亲情,沟,沟通,四,四缺成就,感,感,班主任为,孩,孩子寻找,他不该失,去,去的一切,教育就是,人,人的自由,发,发展,最,最大限,度,度的发展,苏霍姆林,斯,斯基：,“人的心,灵,灵深处，,都,都有一种,根,根深蒂固,的,的需,要，这就,是,是希望感,到,到自己是,一,一个发现者、,研究者、,探,探索者。,”,”,班主任是,发现者、,研,研究者、,探,探索者,结论,内涵：是教师和,学,学生共同,组,组成的群,体,体,是,是学,校,校的基本,教,教育单位,是,是社会,的,的投影,一、班,级,级,（一）班,级,级群体,教师群体指导作用,学生群体凝聚作用,少先队和,班,班委会带头作用,学生社团中介作用,家长群体决定作用,班级组织,（二）班,集,集体,结构要素,明确的共,同,同奋斗目标导向集体领导,核,核心核心共同的活,动,动动脉集体舆论保证规章制度骨架,学生成长,的,的摇篮,自我教育,的,的课堂,陶冶学生,的,的熔炉,班集体,的,的作用,班集体,的,的形成,初建时松散群体,转,转化中,的,的散聚群体,形,形成时内聚集体,发,发展成熟的集体,（三）,学,学习共,同,同体：从纪律,型,型班级,到,到学习,型,型班级,第五,项,项修炼,的启,示,示：,提升班,集,集体的,智,智商,（“三,个,个和尚,效,效应”,个体智,商,商都在120,以,以上的,组,组织，,整体智,商,商只有62。,）,）,建设学,习,习型班,集,集体：,现代班,级,级管理,的,的杠杆,点,点,学习型,班,班级的,内,内涵,回归阅,读,读的书,香,香型班,级,级,合作学,习,习的共,同,同进步,班,班级,情感沟,通,通的互,动,动成长,班,班级,班主任,要,要重新,认,认识班,级,级,班级是,生,生命体,、,、生活,体,体,班级是,学,学习体,班级是,个,个性体,班级的,生,生命力,源自学,生,生、教,师,师、家,长,长,源,源自,学,学校所,在,在的本,土,土的文,化,化,学校应,该,该成为,一,一个幸,福,福快乐,的,的园地,班级应,当,当成为,快,快乐成,长,长的集,体,体,学生、,教,教师都,在,在其中,获,获得一,种,种幸福,感,感,蔡元培,：,：预知,明,明日之,社,社会，,且,且看今,日,日之校,园,园。,二、班,主,主任工,作,作规则,（一）,班,班主任,的,的地位班主任,是,是班集体,的,的组织者,和,和指导,者,者，国家的,教,教育方,针,针的具,体,体贯彻者,，,，促进学,生,生全面,健,健康成,长,长的骨干力,量,量。,指导者,指导学,生,生学习,指导升,学,学,指导生,活,活,指导学,生,生学会,做,做事做,人,人,好老师,是,是人生,导,导师,（二）,班,班主任,重,重要的,作,作用,实施学,校,校教育,教,教学计,划,划和其,它,它各项,管,管理,协调本,班,班任课,教,教师的,教,教育工,作,作,沟通学,校,校与家,庭,庭、社,会,会教育,之,之间的,联,联系,（三）,班,班主任,工,工作的,基,基本任,务,务,开展班,级,级工作,；,；,培养良,好,好的班,集,集体，,全面关,心,心、教,育,育和管,理,理学生,，,，,使他们,的,的身心,得,得到全,面,面健康,的,的发展,，,，,能够成,为,为有理,想,想、有,道,道德、,有,有文化,、,、有纪,律,律的社,会,会主义,公,公民。,按照德,智,智体,全面发,展,展的要,求,求,（四）班主任,的,的职责,计划,组织,协调,沟,通,通,激,励,励,指,导,导,监,督,督,培,养,养,班,主,主,任,任,首,首,先,先,应,应,该,该,是,是,学,学,生,生,人,生,生,的,的,导,导,师,师,学,校,校,不,不,是,是,监,监,视,视,学,学,生,生,的,的,场,场,所,所,而,是,是,学,学,生,生,健,健,康,康,成,成,长,长,的,的,乐,乐,园,园,；,；,教,师,师,不,不,是,是,监,监,视,视,学,学,生,生,的,的,看,看,管,管,人,人,而,是,是,学,学,生,生,人,人,生,生,的,的,引,引,路,人,人,学,生,生,对,对,班,班,主,主,任,任,的,的,角,角,色,色,期,期,待,待,表,率,率,角,角,色,色,向,导,导,角,角,色,色,心,理,理,医,医,生,生,角,角,色,色,朋,友,友,同,同,伴,伴,师,师,长,长,学,生,生,眼,眼,里,里,的,的,好,好,教,教,师,师,1,友,友,善,善,的,的,态,态,度,度,；,；,2,尊,尊,重,重,课,课,堂,堂,里,里,的,的,每,每,一,一,个,个,人,人,：,：,3,耐,耐,性,性,：,：,4,兴,兴,趣,趣,广,广,泛,泛,：,：,5,良,良,好,好,的,的,仪,仪,表,表,6,公,公,正,正,：,：,7,幽,幽,默,默,感,感,：,：,8,良,良,好,好,的,的,品,品,行,行,：,：,9,对,对,个,个,人,人,的,的,关,关,注,注,：,：,10,伸,伸,缩,缩,性,性,：,：,11,宽,宽,容,容,：,：,12,有,有,方,方,法,法,学,生,生,眼,眼,里,里,的,的,好,好,教,教,师,师智,慧,慧,公,公,正,正,宽,宽,容,容,阳,光,光,幽默,有文化,新时期，教师新,形,形象,将爱进行到底,时尚无极限,一身书卷气,三、班级管理艺,术,术,（一）,班主任工作的理,念,念,树立“以人为本,”,”,“育人为本”的,理,理念,班主任工作的着,眼,眼点,促进学生的成长,与,与发展,班主任的一切行,为,为,都是为学生发展,服,服务,达成教育目标,孩子的成长环境,呈,呈现三大三小,（卢勤）,生活空间越来越,大,大，,生长空间越来越,小,小；,住房空间越来越,大,大，,心,心灵空间越来越,小,小；,外界压力越来越,大,大，,内,内在动力越来越,小,小。,班主任应关注学,生,生,需求,愿望与动力,自主性,尊严,知识、技能、情,感,感、态度、价值,观,观,管理和教育不是对人的控制,管理和教育也不是对人的设,定,定,学生是个完整的,人,人,要转变观念，重,新,新认识学生,学生是发展中的,人,人,每一个学生都有,自,自己的独特性,学生是有发展潜,能,能的人,少年英才与大器,晚,晚成,学生自主选择的,愿,愿望是强烈的,学生主动发展的,潜,潜能是巨大的,学生管理的最高,境,境界,就是从管到不管,管是手段,管是立规范,管是指导,管是创氛围,管是不自由中的,自,自由,管是为了,不管,给予学生的同时,解,解放自己,给学生一些自由,的,的空间 自己,发,发挥、创造,错过了星星，还,可,可能错过月亮,给学生一些权力,自,自,己,己去选择,给学生一些条件,自,自,己,己去锻炼,给学生一些问题,自,自,己,己找答案,给学生一些困难,自,自,己,己去解决,给学生犯错误的,机,机会,错误与挫折能使,人,人更快的成长,教给学生,学会关爱,学会理解,学会宽容,学会合作,学会创造,对于班主任工作,和,和孩子来说：,成人比成功更重,要,要,成长比成绩更重,要,要,经历比名次更重,要,要,付出比成绩更重,要,要,对话比对抗更重,要,要,激励比指责更重,要,要（卢勤）,学生发展的终极,目,目标,自主,自立,自律,自强,自由,班主任的任务和,内,内容,是无法选择，,而,而完成任务的方,式,式和工作态度,是可以选择的。教师无法选择学,生,生，但我们可,以,以选择的是教育,方,方式。,班主任工作的艺,术,术就是,把平凡的事务转,化,化为精彩,把烦恼的事情转,化,化为快乐,消除职业倦怠,使人发自内心地,爱,爱上自己,的,的工作。,就是让学生和自,己,己都快乐、自信,、,、有成就感,这,这是教育成功,之,之本,谢,谢!,