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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,四,、教学课例与教学案例的研制,四,、教学课例与教学案例的研制,1,、“教学课例”与“教学案例”模板,美国圣地亚哥大学伯尼,道奇教授提出：在学习过程的三个特定点需要采用“支架”：,学习者从各种资源里收集必要的信息时，需要使用一种“,接受支架,”,（,reception scaffold,）,。,学习者阅读获取的信息后，反思并发现它的意义时，需要一种“,转换支架,”,（,transformation scaffold,）；,学习者准备制造某项作品，或者表达他们的学习结果时，需要一种“,产品支架,”,（,production scaffold,）,。,三种不同的“支架”,四,、教学课例与教学案例的研制,（,1,）模板是案例（课例）开发的“产品支架”,“产品支架”又称为“,输出支架,”，帮助教师表达他们的研究成果。即：在校本研究过程的某个特定点（成果表达阶段）建立的一种提供帮助的临时结构，促进完成案例（课例）研制这个“挑战性任务”。,为了更好地帮助教师研制案例（课例）的核心内容，还准备研制若干“,转换支架,”，如：,课例研制指导书,等。,四,、教学课例与教学案例的研制,（,2,）模板（产品支架）的作用,规范化：,规定案例（课例）的,必备要素,，统一“产品”形式，方便和加快“产品”的研制过程。,个性化：,规范化只是形式上的规范，学校和教师必须联系实际选择案例（课例）的内容，自主创新，解决学校中存在的现实问题。,四,、教学课例与教学案例的研制,2,、文本案例与视频案例,（,1,）文本案例与视频案例,文本案例：用文字形式写作和记录案例。,视频案例：用课堂录像（视频）的形式去捕捉和描述发生在课堂上的围绕教学问题的典型事件。,视频案例可以包括：以录像方式记录案例的全部要素（如背景、情境与细节描述、案例分析过程、个人反思、同伴互助和专业引导等）；仅以录像方式记录反映某个问题（事件）的课堂实录（节选），其他的要素以文本方式呈现。,视频方式也可以用于“教学课例”。如，以录像方式呈现某位教师一节完整（或节选）的课堂实录。,四,、教学课例与教学案例的研制,（,2,）线性视频案例与超媒体视频案例,线性视频案例,只能从头至尾地放映（如：,VCD,光盘），学习者只能被动（线性）观看，无法跳跃阅读，也不能参与和交互。,超媒体视频案例,采用超文本链接方式，使用者可以根据内容材料中埋设的各种链接，实现非线性（向前、向后、跳跃等）阅读；也可以用设置交互窗口（提交表单、链接论坛等）的方式实现交互式阅读。,案例（课例）模板,以“框架式网站”方式，实现了超文本或超媒体案例（视频或文本）。,四,、教学课例与教学案例的研制,3,、教学课例与教学案例模板分类介绍,采用“模板”研制的每一个案例（课例），都构成了一个相对独立的专题网站。,每一案例（课例）可以供单机浏览，可以刻录成,CD-ROM,光盘保存和交流，也可以上传到校园网服务器，供全校教师学习、讨论和研修。,校本研究网,也将开辟专门栏目，征集和组织开发，分类整理全省中小学教师研制的教学案例（课例），形成支持新课程的生成性教学资源和教师培训资源，构建网上校本教学研修资源库。,四,、教学课例与教学案例的研制,基本结构（以视频案例模板为例）,四,、教学课例与教学案例的研制,模板分类介绍,（,1,）新课程教学视频案例模板,（,2,）新课程教学文本案例模板,（,3,）新课程教学视频课例模板,（,4,）新课程教学文本课例模板,四,、教学课例与教学案例的研制,方法与步骤（以视频案例为例）,1,、安装软件,FrontPage,2,、打开模板文件夹，右键点击,index.htm,3,、选择“编辑”，点击打开首页（框架式网页），即可编辑首页内容。,4,、从,index.htm,转到“网站”（左上角），选择点击“导航”（左下角），可通过点击方框，分别编辑（修改）所有网页。,网站导航结构,四,、教学课例与教学案例的研制,5,、修改视频文件的方法：,将编辑好的视频文件（例：,v1.mpg,仅限于,mpg/wmv/asf,等格式文件），复制到子文件夹,video,内。,选择方框“视频,1”,，点击打开。,选择“代码”（左下角）,将,v1.mpg,替换,samp1.wmv,（其他字符不变）,6,、修改编辑完成后，存盘,!,四,、教学课例与教学案例的研制,任务和成果,项目实验学校（幼儿园）任务,2006,年度，每校至少研制,2,3,个课例和,1,2,个案例，开展以案例（课例）为载体的校本研修活动。有条件的学校开发视频案例。,研究成果的应用,出版（书带光盘）；,校本研究网（搭建交互平台）；,展示与评优（评奖，研究课交流）；,推广（城市与农村现代远程教育）。,四,、教学课例与教学案例的研制,启动“城乡学校共研一节课”的预研究实验,结合小学和初中的课例研制项目，组织城镇中小学与有条件的农村中小学远程协作研制同一课例；或者先由城镇中小学独立研制某一课例。,课例必须体现信息技术与课程整合的思想，在课程教学中必须运用卫星收视（天网）的资源（辅助教学和组织自主、合作、探究式学习），没有天网的学校，资源由总课题组统一提供。,在,校本研究网,搭建远程教研平台，试验“城乡同研一节课”（实时交互）。,谢谢大家,!,
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