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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课 程 教 学 设 计,教学设计的基本思想,课程整体教学设计,课程单元教学设计,教学设计注意事项,教学设计的基,本,本思想,1、职业教育,的,的培养目标,培养的毕业生,应,应当是“高技,能,能人才”，并,不,不满足于仅在,第,第一线充当一,个,个劳动力。从,工,工作领域看，,主,主要从事的是,技,技术、营销、,生,生产、管理、,服,服务等领域的,工,工作；不是主,要,要从事科学研,究,究和专业领域,的,的开发、设计,方,方面的工作。,培养的人才类,型,型：技术应用,型,型、技术技能,型,型或操作型的,技,技能型人才，,不,不是研究、设,计,计型人才。,教学设计的基,本,本思想,2、课程评价,标,标准,课程评价的唯,一,一标准：教学效果！,1、以学生为,主,主体,2、突出能力,目,目标,3、突出任务,训,训练,三项基本要求,：,教学设计的基,本,本思想,3、教学设计,的,的三个重要原,则,则,职业活动导向,项目载体,一体化设计,4、有关问题,：,教学设计的基,本,本思想,1、“生源质,量,量差，学生不,好,好好学，没法,教,教”！？,-,因,因材施教,2、要设计，,不,不要照本宣科,；,；要教“课,”,”，不要,教,教“书”；,要,要应用，不要,单,单纯知识。,3、没有系统,的,的知识、没有,定,定量的理论就,不,不是高等教育,。,。但是绝对不,能,能采用传统的,以,以系统知识和,定,定量理论为主,要,要目标的教学,模,模式。,课程整体教学,设,设计,课程整体教学,设,设计要点,1、确定课程,的,的整体目标，,特,特别是课程的,能,能力目标。,2、确定课程,的,的内容和顺序,（,（教学内容整,合,合序化）。,3、课程教学,过,过程的一体化,设,设计。,综合项目,：选择、设计,一,一个或几个贯,穿,穿整个课程的,大,大型综合项目,，,，作为训练学,生,生职业岗位综,合,合能力的主要,载,载体。,单项项目,：尽可能是大,型,型项目的子项,目,目，用于训练,学,学生的单项能,力,力。,4、课程考核,设,设计。突出能,力,力目标的达标,考,考核。,课程单元教学,设,设计,1、确定单元,课,课程目标。课,程,程的能力目标,是,是第一位的，,然,然后是知识目,标,标、情感目标,、,、素质目标等,。,。,课程单元教学,设,设计要点,2、设计单,元,元课程任务（,项,项目）。任务,必,必须具有典型,性,性、先进性。,3、对完成,单,单元课程任务,（,（项目）的实,施,施方案进行设,计,计。,4、提出新任,务,务，进行设计,讨,讨论。,教学设计注意,事,事项,1、进行系统,设,设计：课程整,体,体教学设计属,于,于中观设计，,需,需要考虑宏观,设,设计和微观设,计,计；课程单元,教,教学设计属于,微,微观设计，需,要,要考虑中观设,计,计和宏观设计,。,。,2、设计一个,尽,尽量真实的工,作,作环境，同时,也,也是学习环境,，,，在这个工作/学习环境中,给,给学生一个具,体,体的工作任务,，,，要求学生取,得,得一个特定的,工,工作成果（产/作品或服务,）,）。,3、任务或项,目,目设计要遵循,“,“由简单到复,杂,杂、由单一到,综,综合”的原则,。,。,4、教学过程,设,设计要遵循“,精,精讲多练、讲,练,练结合”的原,则,则。,演讲完毕，谢,谢,谢观看！,
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