第三讲班级管理目标与基本任务课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第三讲 班级管理目标与基本任务,第三讲 班级管理目标与基本任务,1,班级管理目标,是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出发确定管理活动所要达到的一种理想状态或预期要得到的结果。,学校管理目标的实现有赖于班级目标的实现，学校教育目标规定了班级目标的方向。,一、班级管理目标的内涵,班级管理目标是班级组织为实现学校的目标和任务，从本班级实际出,2,制定班级目标,1、确定班级目标的原则,方向性：,班级目标是全班统一认识和行动的纲领。班级目标应反映国家教育目标和学校教育目标。,激励性：,班级目标应有激励性，目标制定不宜太低或太高；在书面表达上应鲜明具体、生动感人、催人奋进。,中心性：,班级目标是班级工作的出发点和归宿。,制定班级目标1、确定班级目标的原则,3,渐进性,：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期目标的不断达成而逐渐实现。,可行性：,确定班级奋斗目标必须符合学生的生理、心理发展特点，思想觉悟、生活经验及班集体发展水平等实际状况。,渐进性：近期目标依据中、长期目标而设计，中长期目标又通过近期,4,北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为,德育目标、智育目标和体育目标,：,德育目标：,(1)做诚实、正派、正直的人。,(2)做有远大理想和抱负的人。,(3)做有丰富感情的人，要因为自己来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。,智育目标：,造就一个强大的头脑，把不聪明的自己变聪明起来，让聪明的自己更加聪明。,体育目标：,（1）人人身体强壮。,（2）运动会上要拿团体第一。,孙维刚老师还对课堂、教室向学生提出了一个明确的目标：“神圣的课堂永远安静，明亮的教室永远干净。”,北京22中孙维刚老师把班级管理目标分为德育目标、智育目标和体,5,2、确定班级目标的方法,（1）处理好求同与存异的关系，即把,集体目标,与,个体目标,结合一致。,集体目标,是班级组织在一定的社会背景下，在预测基础上所期望达到的活动结果。,个体目标,是按照每个学生各自的需要、兴趣、性格、意志、情感、品德、学习等特点，为发展特长与才能潜力，培养创造精神，精心设计的最佳发展路线和具体目标。,2、确定班级目标的方法（1）处理好求同与存异的关系，即把集体,6,（2）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。,近期目标：,每阶段教育要达到的目的。一般指在半个月或三个星期的目标任务。,中期目标：,一个学年度或一学期的奋斗目标。（一般包含在班级学年或学期工作计划的目标任务部分。）,长期目标：,三个学年度的奋斗目标,（2）把近期目标、中期目标与长期目标结合一致。,7,二、,制定班级工作计划,1、班级工作计划的内涵：,是为实现班集体的教育目的，完成教育教学任务而制定的预期目标和实施措施。,二、制定班级工作计划1、班级工作计划的内涵：是为实现班集,8,2、制定班级工作计划的意义,（1）是班主任有的放矢进行工作的重要环节。,（2）对班主任工作具有指导作用。,（3）有利于师生统一行动方向。,（4）是学校管理的重要手段。,2、制定班级工作计划的意义（1）是班主任有的放矢进行工作的重,9,3、班级工作计划的构成要素及形式,（1）班级工作计划的构成要素,班级基本情况分析,班级工作的指导思想和目标,主要教育内容与措施,时间安排,检查措施,3、班级工作计划的构成要素及形式（1）班级工作计划的构成要素,10,（2）班级工作计划的形式,学期（或学年）工作计划,阶段工作计划，即月或周工作计划,单项或具体工作计划,（2）班级工作计划的形式,11,4、制定班级工作计划的原则和基本要求,（1）原则,（2）基本要求,遵循国家的教育方针、上级教育行政部门和学校的具体教育要求确定班级工作目标,要有明确的工作计划目标,4、制定班级工作计划的原则和基本要求（1）原则,12,要有具体的实施措施,目标表述要准确,要体现群众性,要有具体的实施措施,13,5、班级工作计划的写作方法,（1）学期或学年工作计划写法,标题,正文,制定人姓名及制定日期,（2）具体工作计划写法,标题,内容,制定人姓名及制定日期,5、班级工作计划的写作方法（1）学期或学年工作计划写法,14,三、班级管理实施,班级管理实施,是管理者根据对班级管理的预先设计，按照计划的安排实施一定的班级管理任务，开展一定的管理活动，以实现班级管理目标的过程。,在班级管理实施的过程中，班级管理目标对整个管理活动其着导向、聚合和激励作用。,三、班级管理实施班级管理实施是管理者根据对班级管理的预先设,15,四、班级管理评价,班级管理评价含义,以班级管理为对象，根据班级管理目标，采用一定的测量技术和方法，对班级管理工作及其效果进行测定，判定目标实现程度，作出价值判断的过程。,四、班级管理评价班级管理评价含义,16,评价在班级管理过程中的作用,诊断作用,反馈作用,促进作用,评价在班级管理过程中的作用,17,五、班级管理的基本任务,把社会人才素质指标具体内化为学生个体的各方面素质,班级向学生个体提供了控制条件下的社会实践活动场所,满足学生在其成长过程中的各方面的要求（交往、归属、学习等）,通过集体或个别教育使学生个性得到发展,保证学校教育教学计划的达成,五、班级管理的基本任务把社会人才素质指标具体内化为学生个体,18,