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,*,*,*,*,千人糕,第二课时,千人糕第二课时,能（ ）味（ ）,熊（ ）昧（ ）,买（ ）菜（ ）,卖（ ）采（ ）,比一比，组词。,复习生字,不能,味道,熊猫,蒙昧,买来,白菜,卖家,风采,能（ ）味（ ）比一比，组词。复习生字不能,gn,：甘 干 肝,lo,：劳 牢,这些字的音节有什么特点呢？,复习生字,gn：甘 干 肝这些字的音节有什么特点呢？复习生字,根据偏旁学生字。,复习生字,氵,：汁 海 洋,艹,：菜 劳 蔗,口,：味 吃 唱,根据偏旁学生字。复习生字氵：汁 海 洋,一个字有两个读音，你能分开吗？,复习生字,磨,m,m,折磨,磨面,一个字有两个读音，你能分开吗？复习生字磨mm折磨,一个字有两个读音，你能分开吗？,复习生字,的,d,de,的确,好的,一个字有两个读音，你能分开吗？复习生字的dde的确,一个字有两个读音，你能分开吗？,复习生字,应,yng,yng,应该,应答,一个字有两个读音，你能分开吗？复习生字应yngy,课文赏析,一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。”,“千人糕”是什么呢？我也很好奇，小朋友们，你好奇吗？,“爸爸，什么是千人糕？”孩子好奇地问。,课文赏析 一天，爸爸对孩子说：“今天我们来吃千人糕吧。,在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？,为什么用“很多很多”呢？,课文赏析,“需要,很多很多人,才能做成的糕。”爸爸回答。,孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定,特（,t,）别大,，,也许比桌子还大,吧？,在孩子的想象中，“千人糕”是怎样的呢？ 为什么,课堂展示,观察一下标点符号的用法。,A.,提示语在前面，加：“”,B.,提示语在中间，加“ ”，“ ”,C.,提示语在后面，加“ 。”,课堂展示观察一下标点符号的用法。,反问句试着改为陈述句。,这是什么意思呢？,课文赏析,爸爸,端来,一块糕，,那糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样,。,难道它的味道很特别吗？,孩子急忙尝了尝，笑了：“,这就是平常吃过的米糕嘛（,ma,）,！您给我买（,mi,）过。”,平常吃过的米糕为什么就叫做“千人糕”了呢？,反问句试着改为陈述句。这是什么意思呢？课文赏析 爸爸端,课文赏析,爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕是怎么做成的吗？”,很想知道糕是怎样做成的！,课文赏析 爸爸说：“是的，就是平常吃的米糕。你知道这糕,课文赏析,孩子说：“是把大米,磨（,m,）,成粉（,fn,），做的，还加了糖（,tng,）。”,爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水,”,顿号用途：,分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。,课文赏析 孩子说：“是把大米磨（m）成粉（fn），,课文朗读,爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（,zh,）汁（,zh,）、甜菜（,ci,）汁熬（,o,）出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火,就算,（,sun,）米糕做好了，,还得,要人包装、送货、销（,xio,）售这些又需要很多人的劳（,lo,）动。”,课文朗读 爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗（zh）汁（z,课堂展示,用上“就算,还得,”说一句话。,用上“要有,还得有,”说一句话。,课堂展示 用上“就算还得”说一句话。,课文朗读,爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块,平平常常,的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆（,bi,）在我们面前。”,AABB,：平平常常,明明白白,清清楚楚,课文朗读 爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常,课文朗读,爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块,平平常常,的糕，经过很多很多人的劳动，,才,能摆（,bi,）在我们面前。”,“才”字说明了“千人糕”制作的不易。,课文朗读 爸爸拿起面前的糕，说：“你想想，一块平平常常,课堂展示,想一想“经过”的意思，并用上“,经过,”说一句话。,课堂展示 想一想“经过”的意思，并用上“经过”,课文朗读,孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕,的（,d,）确（,qu,）应（,yng,）该,叫千人糕啊！”,的确：确乎，确实。,为什么叫它“千人糕呢”？,课文朗读 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这,交流分享,生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？,音乐欣赏：众人划桨开大船,交流分享 生活中还有什么也是通过大家合作得来呢？音乐欣,交流分享,看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘蔗汁、包装,看到“衣服”，我想到,看到“铅笔”，我想到,交流分享 看到“千人糕”，我想到了农民、稻谷、大米、甘,中心点击,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。,中心点击 世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创,作业布置,把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。,作业布置 把自己懂得的道理写在“我的小本本上”。,
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