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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,老师，辛苦了！,是谁,把无知的我们领进宽敞的教室，,教给我们丰富的知识？,是您，老师！,您用辛勤的汗水，,哺育了春日刚破土的嫩苗。,老师，辛苦了！是谁,在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中最好的老师应该是怎样的？,热爱学生 学识渊博处事公正 幽默风趣,在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你,（美）大卫,欧文,我最好的老师,（美）大卫欧文我最好的老师,1.,把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词意。,2.,边读边思考：,（,1,）课文主要讲了一件什么事？,（,2,）“我”最好的老师是怎样的一位老师？,自学提示,1.把课文读正确，读通顺，读流利。自学生字，新词，理解词,词语小盘点,适应 测验 及格 编造,推断 警惕 登记 探险,拼凑 驳论 崭新 惊骇,完完全全 怀疑主义,词语小盘点适应 测验 及格 编造,警惕：,指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。,拼凑：,将零碎的东西放在一起。,崭新：,非常新；簇新；极新。,惊骇：,指惊慌害怕。,捉弄：,戏弄，对别人开玩笑。,词语理解,警惕：指对可能发生的危险情况或错误倾向保持敏锐的感觉。词语理,1.,课文主要讲了一件什么事？,课文讲述了“我”,_,时,_,老师,_,的故事。他是一个,_,的人，,_,独特,他用,_,方法，让“我”还有“我”的同学明白了一个重要的道理：,_,。,六年级,怀特森先生,科学课,很有个性,教学方法,出乎意料,正视着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气,1.课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”_,怀特森先生是一位怎样的老师？,他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。,怀特森先生是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人,教,自由读第,15,自然段，思考：,课堂上发生的哪些事情让“我”出乎意料，也是你所没想到的？,自由读第15自然段，思考：,（,1,）一次测验，“我们”按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。,（,2,）老师讲课的信息都是错误的，“我们”做的课堂笔记也是错误的信息。,（,3,）课堂上传看的凯蒂旺普斯的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。,（1）一次测验，“我们”按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上,如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？,想一想：,如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你,怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给“我们”带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。,怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动,（,1,）“上怀特森老师的课，每一次都是不寻常的探索。”,（,2,）“我们把这种崭新的怀疑主义带进了所有的课堂。”,（,3,）“我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种重要的东西：一种正视着某个人的眼睛，告诉这个人他错了的勇气。”,（1）“上怀特森老师的课，每一次都是不寻常的探索。”,1,、“课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了或是课本错了，就大胆地说出来。”,句子理解,1、“课本和老师都不是一贯正确的。事实,这是怀特森老师通过这一堂课，想要告诉学生的一个道理。书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,这是怀特森老师通过这一堂课，想要告诉学生的一个道理。,2,、“上怀特森先生的课，每一次都是不同寻常的探险。”,2、“上怀特森先生的课，每一次都是不同寻常的探险。”,这里的“探险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。,这里的“探险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习,1,、不用说，我们全都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算哪门子老师？,2,、他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那位小学教师说道。我正视着他的眼睛，告诉他：“对不起，您全错了！”,你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？,比较探究,1、不用说，我们全都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算哪,回归整体，加深对,科学精神,的认识。,结合本单元课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识。,回归整体，加深对科学精神的认识。结合本单元课文，谈一,小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。,我看怀特森先生,假如我是怀特森先生的学生,怎样看待书本和权威,小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。我看怀,再见！,再见！,
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