人教部编版七年级上册寓言四则《赫耳墨斯和雕像者》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,赫耳墨斯和雕像者,22,人教部编版七年级上册第六单元寓言四则,赫耳墨斯和雕像者22人教部编版七年级上册第六单元寓言四则,1,3.,从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。,1.,分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。,了解寓言的文体特点学会从不同角度灵活理解寓意，,培养学生发散思维能力。,（重点）,（难点）,（重点）,3.从寓言中获得有益的启迪，培养健全的人格。1.分析寓言的,2,对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？寓言往往都通过一个故事告诉我们道理，那么如何从故事中提炼出寓言的寓意呢？今天我们通过学习,伊索寓言,中的一则,赫耳墨斯和雕像者,，一起探究。,对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗,3,寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。,寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”,寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多,4,相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。,伊索寓言是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。,相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元,5,宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。,赫拉是古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，掌管婚姻和家庭，是妇女的保护神。,赫耳墨斯是古希腊神话中掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。,希腊神话中的人物,宙斯是古希腊神话里神的首领。古希腊神话说他居住在奥林,6,导思,1.,本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。,1,个故事,关键词,谦虚、真实,导思,2.,讽刺了赫尔墨斯的虚荣心。,主题探究,导思1.本课讲述了一个怎样的古诗？复述给别人听。1个故事关,7,1.赫尔墨斯为什么来到人间？,赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。,2.,赫尔墨斯为什么认为人们会尊重他？这体现他是什么样的人？,3.,当赫尔墨斯在问赫拉像的价钱时为什么笑？,4.“,算饶头，白送”说明了什么？,5.,本文的寓意是什么？,6.,这个寓言对你有什么教育意义？,朗读课文、思考问题,1.赫尔墨斯为什么来到人间？2.赫尔墨斯为什么认为人们会尊重,8,圈点要求,1.,划分文章部分、层次分别用,双竖线、单竖线,。,2.,认为用得好的词语用,方框,。,3.,关键语句（或写得好的语句）用,波浪线,。,4.,有疑问的地方，用,问号,标注。,请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。,圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。请,9,1.,开头一句有什么作用,?,【,答案,】,交代赫耳墨斯为什么要到雕像者的店里来,其来意表明赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类,而是自己在人间受尊重的程度。寥寥数字,就勾画,出了赫耳墨斯自命不凡和爱慕虚荣的性格。,1.开头一句有什么作用?【答案】交代赫耳墨斯为什么要到雕像者,10,2.,对赫耳墨斯的心理描写有什么作用,?,【,答案,】,本题运用心理描写作用分析法。这里的心理描写,既揭示了赫耳墨斯自命不凡的原因,又深化了他骄傲自大的性格。,2.对赫耳墨斯的心理描写有什么作用?【答案】本题运用心理描写,11,3.,故事这样结尾有什么好处,?,【,答案,】,本题运用故事结尾妙处两步分析法。故事这样结尾是为了与赫耳墨斯的自我估价形成鲜明的对比。讽刺那些妄自尊大的人,告诫人们要有自知之明。,3.故事这样结尾有什么好处?【答案】本题运用故事结尾妙处两步,12,【答案】,故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的,。,问句同中有变,“值多少钱”四个字被反复使用,在第一次发问时主语被省略,第二次点明,第三次则用代词指代,。,雕像者的回答也略有区别,第一次用确数,第二次用比较作答,第三次不用数词,把雕像贬得一文不值。,【难点探究】,赫耳墨斯和雕像者,中赫耳墨斯的形象生动、鲜活,。,刻画人物的方法是以对话为主,赫耳墨斯与雕像者的三问三答中,有什么变化?,【答案】故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的,13,赫拉像,比宙斯像要贵一点,赫尔墨斯像,白送,想知道受到多大的尊重,宙斯像,一个银元,爱慕虚荣,自讨没趣,赫耳墨斯和雕像者,赫拉像比宙斯像要贵一点赫尔墨斯像白送想知道受到多大的,14,赫耳墨斯和雕像者,通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。,赫耳墨斯和雕像者通过写赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实,15,2.,对比鲜明,赫耳墨斯的期望与现实形成了鲜明的对比。,1.,巧妙的构思,赫耳墨斯和雕像者,的情节主要通过三问三答展开，前三问两答把赫耳墨斯的虚荣心表现得淋漓尽致，最后一答却急转直下，情节也戛然而止。,2.对比鲜明1.巧妙的构思,16,5,下列文学常识说法有误的一项是,(,),A,寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。,B,寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。,C,伊索是古罗马作家，他所编的寓言经后人加工结集，成为后世流传的,伊索寓言,。,D,童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。,当堂检测,5下列文学常识说法有误的一项是()A寓言中的“寓”,17,【,点拨,】,伊索是古希腊作家。,【,答案,】,C,【点拨】伊索是古希腊作家。,18,6,下面对,赫耳墨斯和雕像者,蚊子和狮子,的表述不准确的一项是,(,),A,寓言往往是以假托的故事寄寓深刻的道理。,蚊子和狮子,假托动物的故事，引起人们的深思。,B,两则寓言都运用了对话描写。,C,两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。前者讽刺了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，后者则告诉我们即使取得一些胜利也别骄傲，要谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。,D,赫耳墨斯和雕像者,构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，略有起伏。,6下面对赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子的表述不准确的一,19,【,点拨,】,蚊子和狮子,没有运用对话描写，只有对蚊子的语言描写。,【,答案,】,B,【点拨】蚊子和狮子没有运用对话描写，只有对蚊子的语言描写,20,再见,再见,21,