人教版语文九年级上册《湖心亭看雪》公开课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,欲把西湖比西子，,淡妆浓抹总相宜。,苏轼,欲把西湖比西子，,人教版语文九年级上册湖心亭看雪公开课课件,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”,崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟,初露锋芒,岱 崇 祯 更定 毳衣,雾 凇 沆 砀 长堤 一芥 铺毡,d,i,chng zhn,gng,cu,sng h,ng d,ng,ji,zhn,d,1,、读准下列字的字音,初露锋芒 岱 崇 祯,初露锋芒,2,、读准下列句子的停顿,A.,湖中人鸟声俱绝,B.,天与云与山与水,C.,一童子烧酒炉正沸,初露锋芒2、读准下列句子的停顿 A. 湖中人鸟声俱绝,初露锋芒,3,、读出下列句子的语气,.,湖中焉得更有此人！,.,莫说相公痴，更有痴似相公者！,初露锋芒3、读出下列句子的语气 .湖中焉得更有此人！,利用课文注释和工具书，先自己口头回答学案相关题目，不会的再小组讨论交流。,理解文义,全文哪个字或词的解释需要提醒或者求教同学？,利用课文注释和工具书，先自己口头回答学案相关题目，不会的再小,一,小舟,上下,一,白,是,日更定,是,金陵人,上下一,白,强饮三大,白,而别,是日,更,定矣 湖中焉得,更,有此人,积累小结,：,一词多义,一小舟上下一白 是日更定 是金陵人上下一白,张岱是一个怎么样的人？,舟子如何评价他的？,“,莫说相公痴，更有痴似相公者。”,张岱是一个怎么样的人？“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。,咬文嚼字说痴行,大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余挐一小舟，,A,、是夜更定,看雪,B,、独往湖心亭看雪,C,、大雪三日，西湖人鸟声俱绝,文中哪地些方能显示张岱的呆气？,三天后的雪景是什么想的？用一两个词语进行描绘。,万籁俱寂 天寒地冻,你会在家干么？而张岱做什么呢？,A、是夜更定 看雪文中哪地些方能显示张岱的呆气？三天后的雪,痴：,超凡脱俗,清高孤傲,张岱其人,痴：张岱其人,咬文嚼字赏雪景,雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。,湖上影子惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,咬文嚼字赏雪景雾凇沆砀，天与云与山与水上下一白。,人教版语文九年级上册湖心亭看雪公开课课件,描写西湖风景的人也可谓多矣，可是谁又曾用精炼至极的笔墨如此凸现地勾画出山水的精英？,-,黄裳,描写西湖风景的人也可谓多矣，可是谁又曾用精炼至极的笔,文章写景有何特色？,文字简练朴素，不加渲染。,原是中国画的一种传统技法，画家不用颜色渲染，只用墨线勾描来展现形象，也有略施淡墨渲染的。,油画马,徐悲鸿奔马,白描,：,文章写景有何特色？ 文字简练朴素，不加渲染。,建议你这样赏析：,反复诵读品味， 结合此句的用字用词，读出画面的,层次感、,色彩、动静、大小、虚实、景物的,远近,建议你这样赏析：,赏析示例：,“,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句,颜色上,都是围绕“白”来写，水天相接，山水融合，给人以广阔、幽静之感。天空，云，山、水，自上而下，画面很有,层次感,。,赏析示例： “雾凇沆砀，天与云,资料助读（一）：欣赏别人之赏析,1,、,全景和特写：,两句写景，前一句为整体全景，后一句为局部特写。,2,、,实和虚：,前一句为实景，而后一句写“湖上影子”若有若无， 恍惚难辨，为虚景。,3,、,整体颜色：,“天与云与山与水”，叠用了三个“与”字，可见天、云、山、水之间美妙的融合，“上下一白”写尽了一幅白茫茫浑然难辨的景象，静谧而悠远。,资料助读（一）：欣赏别人之赏析1、全景和特写： 两句写景，,4,、,大和小：,“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”都写景物之小，且越来越渺小，由远及近 ，极有层次感。人少船稀，更显偌大的西湖开阔寂静、天地之苍茫。,5,、,色彩的对比：,画面的颜色整体上是白茫茫一片，但“长堤”、“湖心亭”、“小舟” 、“舟中人”又给整个画面点染了一点淡灰色，画面色彩不再单调。,6,、,浓和淡：,说长堤“一痕”是因为其较“湖心亭”等景物稍长、稍远、色彩更淡一点，就如西湖的一弯浅眉。,4、 大和小： “一痕”、“一点”、“一芥”、“两,7,、,动和静：,整个画面山、水、长堤、湖心亭等皆为静景，而小舟缓缓前行，可谓动静结合。,8,、,声和静：,“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，而此时船桨轻轻划过水面的声音更衬西湖的宁静，给人以万籁俱寂之感。,9,、,点线面的结合：,如果说上下一白的山水天地是整个画面的背景的话，那么，长堤即为线，湖心亭就为点，点、线、面的结合，堪称完美。,7、 动和静：整个画面山、水、长堤、湖心亭等皆为静景，而小舟,咬文嚼字辨知音,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余， 曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，,大喜,是金陵人，客此。,咬文嚼字辨知音 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正,作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？,作者是怎么介绍这两个人的？,一起找出来,惊喜、愉悦。,惆怅、感伤。,作者与两位金陵人在湖心亭巧遇时的心情如何？ 作者是怎么介绍这,材料一,：,张岱,一生不愿做官而留恋于山水之间,，到过很多地方，在杭州时间最长，对那里的湖光山色了如指掌。 一般人游西湖都喜欢选择“春夏”“花朝”“晴明”时节，,张岱却认为“秋冬”“月夕”“雨雪”三时最佳。,材料一 ： 张岱一生不愿做官而留恋于山水之间 ，到过很,材料二：,张岱在,西湖七月半,中以调侃的笔调写道：“西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。”,当人人都以看月为名之时，,张岱却以看人为乐；当夜深人尽的时候，他才真正地出场看月。,张岱的卓尔不群的品味、文人的别样情趣显露无遗。,吴润凯,张岱：晚明的江南夜游人,材料二：张岱在西湖七月半中以调侃的笔调写道：“西湖,咬文嚼字说痴人,好个 的张岱！,咬文嚼字说痴人好个 的张岱！,材料三：,张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（今浙江绍兴）人。 明亡后不仕，消极避居浙江剡,(sh,n),溪山中，专心从事著述，穷困以终。,代表作,陶庵梦忆,和,西湖梦寻,都写于明朝灭亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前朝往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。,材料三：,孤高情怀谁与知？,独与天地相往来。,张岱之“痴”,一方面,是缘于其特立独行的精神，追求自由的天性。他的“痴”是个性的张扬和抒发，他的“痴”充满了对大自然的热爱。,另一方面,，张岱之“痴”还缘于他心中挥之不去的故国之思和沧桑之感。,孤高情怀谁与知？张岱之“痴”,满纸荒唐言，一把辛酸泪。,都言作者,痴,，谁解其中味,!,满纸荒唐言，一把辛酸泪。,1,、背诵和默写课文。,2,、利用白描手法写人或物片段。,3,、收集有关“西湖、冬雪”的诗歌。,人教版语文九年级上册湖心亭看雪公开课课件,人教版语文九年级上册湖心亭看雪公开课课件,谢谢大家，再见,谢谢大家，再见,