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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/10/18,#,孤独之旅,曹文轩,孤独之旅,1,谁的“孤独之旅？,简述这是一段怎样的旅程？,谁的“孤独之旅？,2,【学习目标】,通过梳理情节、品析描写语言，把握杜小康这一人物的心路历程；重难点,在把握人物形象的根底上，感悟“孤独之旅的内涵。重点,【学习目标】,3,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,品“旅之心路,面对家庭的变故，少年杜小康在这样的一段“旅程中心理如何变化的？请速读课文，圈点勾画出文中直接表露作者心情的词语,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本品“旅之心路,4,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,品“旅之心路,面对家庭的变故，少年杜小康在这样的一段“旅程中心理如何变化的？请速读课文，圈点勾画出文中直接表露作者心情的词语,5茫然恐惧,21害怕,23恐慌,28孤独,48觉得自己长大、坚强,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本品“旅之心路,5,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,品“旅之心路,再读课文，找出间接表现人物心理的几句语言描写，并说说此处描写表现了杜小康的何种心理？,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本品“旅之心路,6,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,“我不去放鸭了，我要上岸,回家,“我要回家,“还是分头去找吧。,“蛋！“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“我不去放鸭,7,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,“我不去放鸭了，我要上岸,回家,“我要回家,“还是分头去找吧。,“蛋！“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！,恐惧害怕,幼稚怯懦,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“我不去放鸭,8,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,比照,原句：“还是分头去找吧。,改句：“我们分头去找！,原句：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！,改句：“鸭下蛋了！,“蛋！鸭蛋！鸭下蛋了！,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本比照原句：“,9,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,“我不去放鸭了，我要上岸,回家,“我要回家,“还是分头去找吧。,“蛋！“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！,沉着,成熟,欣喜,长大,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本“我不去放鸭,10,借“景语复原“情语,生成美的途径尽管千条万条，但最重要的并最容易收到效果的途径就是描写风景。,曹文轩,文中主要描写了哪几类景物？请找出文中具有特色的环境描写，并分析其作用。,鸭群、芦苇荡、暴风雨,借“景语复原“情语 生成美的途径尽管千条万条,11,鸭群,鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、,永恒,的水声。,批注：,写鸭群的xx，衬托出杜小康无比茫然、寂寞的心情。,鸭群 鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同,12,鸭群,鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才突然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开。它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子。有时，它们会将头从翅膀里拔出，看一眼船上的主人。知道一老都还在船上，才又将头重新插回翅膀里。,批注：,鸭子的恐惧感衬托了主人公的恐惧，是主人公的心理写照。,鸭群 鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才突然,13,鸭群,鸭们,也,长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密，一滴水也不能泼进了。公鸭们变得更加漂亮，深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。,批注：,以鸭喻人，暗指杜小康羽翼饱满，长大成人。,鸭群 鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得,14,芦苇荡,他盘腿坐在船头上，望着一片,茫茫,的水。,批注：,“茫茫一片白色，给人一种空而远的感觉，衬托内心对前方的茫然和恐惧。,芦苇荡 他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。批注：,15,芦苇荡,黄昏，船舱里的小泥炉，飘起,第一缕,炊烟，它是这里的,惟一,的炊烟。它们在晚风中向水面,飘,去，然后又贴着水面，慢慢飘去。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。,批注：,渲染了空旷、孤独的气氛，衬托出杜小康茫然恐惧、寂寞孤单的心情。,芦苇荡 黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里,16,芦苇荡,这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是黄昏。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了-这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。他望着父亲，眼中露出了一个孩子的害怕。,批注：,具有强大压迫感的芦荡反映出杜小康内心巨大恐惧感对其心灵的包围与绞杀。,芦苇荡 这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达,17,芦苇荡,这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏季青森森一片时，空气里满是清香。芦苇丛中还有一种不知名的香草，一缕一缕地掺杂在芦叶的清香里，使杜小康不时地去用劲嗅着。,水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，它们几十只几百只地聚集在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。,批注：,反衬杜小康内心的恐慌,。,芦苇荡 这里的气味，倒是很好闻的。万顷芦苇，且又是在夏,18,暴风雨,一早上，天就阴沉下来。天,黑,，河水也,黑,，芦苇成了一片,黑,海。杜小康甚至觉得,风也是黑,的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就,歇斯底里,地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。,批注：,渲染暴风雨来时的恶劣环境，衬托人物当时的紧张、害怕；推动情节开展，为后文杜小康勇敢面对暴风雨做铺垫。,暴风雨 一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了,19,暴风雨,雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成这样的天空。而月亮又是那么地明亮。,批注：,雨过天晴，明亮的天空也是人的心灵色彩，经过与暴风雨的搏击，杜小康成长了,，深化了主题,。,暴风雨 雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康,20,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,悟“旅之成长,不堪孤独之苦承受孤独之艰享受孤独之味,=,成长,“有些孤独，其实是我们成长过程中的一些无法回避的元素，我们要成长就不能不与这些孤独结伴而行。曹文轩,点击添加文本点击添加文本点击添加文本点击添加文本悟“旅之成长,21,【整理提炼】,鸭群：杜小康成长的助力；,芦荡：见证杜小康的心理变化过程；,暴风雨：杜小康成长的舞台。,塑造生动的人物形象,=,人物描写,+,环境,【整理提炼】,22,当堂检测,请以“拿到考试成绩后为场景写一段300字左右的片段。要求：运用人物描写及环境描写突出人物心理，刻画出鲜明的人物形象。,当堂检测,23,
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