小说环境描写的常见手法及作用

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,小说类文本阅读,环境描写的常见手法及作用,教学目标：,1.,了解小说中（自然）环境描,写的常见手法和作用；,2.,明确答题的基本思路，能结,合具体文本实际运用。,修辞,手法，如比喻、拟人、对比等；,（自然）环境描写常见手法：,表现手法,，,如动静结合、虚实结合、正侧描写等；,调动,感官,，从,视,觉、,听,觉、,嗅,觉等方面描绘；,抓住,特征,，进行,形、声、色,方面的描写；,观察角度,，写景有层次。,（自然）环境描写的常见作用：,（,1,）交代故事发生的时间、地点、背景；,（,2,）增添或烘托某种意境和气氛，奠定基调；,（,3,）衬托或突出人物的性格、心理等；,（,4,）暗示或推动故事情节的发展；,（,5,）揭示主题，深化主旨。,交待,故事发生的时间、地点,自然环境的作用,无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。清风从阿伊,偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。,（年浙江卷,乌米,）,天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。,”,十里长街送总理,渲染,气氛，,烘托,人们沉重悲痛的心情。,孙犁在,荷花淀,中,有一处自然环境描写,:“,现在已经快到晌午,万里无云,可是因为在水上,还有些凉风,这风是从南面吹过来,从稻秧苇尖上吹过来,水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银。”,空气的燥热,水面的空旷,很好地揭示了这一群青年妇女探夫未果的无限失望的心境。,智取生辰纲,自然环境描写的作用,1,、,“,天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热,”,“,石头上热，都疼得不能走路,”,，,2,、挑酒的汉子白胜的唱词,“,赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇,”,。,推动情节发展，军士非歇不可，杨志不允，打将起来。争执之中，遇见伪装的晁盖一行人（枣贩、担酒、挣酒），为下文军士们,“,买酒,”,中计埋下伏笔。,此句唱词可暗示当时的社会背景，又可提供当日天气情况，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要,“,喝酒,”,。于是买酒，便中计。,酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之，,操曰,:,“,使君知龙之变化否,?,”,曹操煮酒论英雄,推动情节发展,林教头风雪山神庙,中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是,由于风雪的变化也,层层推动着情节的发展,。,正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门,直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才奋起杀敌复仇，,在性格上完成了质的飞跃。同时也紧扣题目中的“风雪”。,驿路梨花处处开,中有一段描写梨花的景物描写：那哈尼姑娘从梨花中走来。,这里借助梨花烘托哈尼姑娘的心灵美,。,峻青的,党员登记表,，有一段文字是写黄淑英走向刑场时黎明前山野的景色和人物的感受的：“山野是一片雪白，真像个粉妆世界。大地是一片寂静。淑英深深地吸了一口清晨的新鲜空气，抬起头仰望了一下天空，天空是乌蓝乌蓝的，寥寥的几颗晨星在闪烁着将熄的光芒。啊！妈妈，天晴啦！”试想，黄淑英此刻是走向刑场，而她为什么会感受到黎明前的雪野是一个粉妆的世界,？,因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！”这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！,“,我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。,”,祝福,象征和暗示，深化主旨,（,在这里，作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会杀人本质的揭露，深化了作品的主题）,小结：自然,交代故事发生的时间、地点或照应题目。,渲染气氛、奠定情感基调。,烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。,推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。,暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。,深化作品主题。,自然环境描写的一般作用,社会环境的作用,“桓帝禁锢善类，崇信宦官。及桓帝崩，灵帝即位，大将军窦武、太傅陈蕃，共相辅佐。时有宦官曹节等弄权，窦武、陈蕃谋诛之，机事不密，反为所害，中涓自此愈横。”,三国演义,选段,交代故事的时代背景,进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是,“,荣禧堂,”,后有一行小字,:“,某年月日,书赐荣国公贾源,”,又有,“,万几宸翰之宝,”.,大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃醢,.,地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是,:,座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞,.,下面一行小字,道是,:“,同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书,”,。,林黛玉进贾府,交代人物的生存环境、社会关系,一夜的工作,一文写周总理工作的环境：,“,这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单,”,。,表现人物性格（朴素、节俭），揭示文章主题。,祝福,中写道：我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又无聊赖的到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的,康熙字典,，一部,近思录集注,和一部,四书衬,。,表现了鲁四老爷守旧封建的思想性格。,小结,社会环境描写主要作用：,交代人物的生存环境、社会关系、交代作品的时代背景，也可以表线人物性格、揭示主题等。,小说中的环境描写是整篇小说不可分割的构成部分。它和人物形象的塑造、故事情节的发展、小说主旨的表现等有极其重要的关系。因此，分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。,具体地讲，环境描写通常有以下几方面的作用。,（,1,）,环境方面,：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。,（,2,）,人物方面,：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。,（,3,）,情节方面,：暗示或推动情节的发展；为后面情节的发展作铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索。,（,4,）,主题方面,：揭示主题；深化主旨。,环境描写作用的答题指导,答此类题我们要从,环境本身的特点,、,环境描写与人物的关系,、,环境描写对情节的作用等,三个方面进行分析，综合考虑。,第一步：分析环境本身的特点,自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等,故乡,开头景物描写：,“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”,这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅,死寂的故乡冬景图,。作者用这些语句极力渲染了,农村萧条、荒凉、沉寂的,气氛。,社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。,第一步：分析环境本身的特点,“天气那么暖和，那么晴朗！,画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。,这两段环境描写包括了自然环境和社会环境，,点明了最后一课具体的时间和时代背景，特别是,社会环境,的描写，揭示了国土已被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实形成了鲜明的对比。,第二步：分析环境描写与人物的关系,分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下：,衬托人物,心理,交代人物,身份,表现人物,性格,故乡的开头,所描绘,的,“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正,烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体,。,第三步：分析环境描写对情节的作用,环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。,故乡开头,对,“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就,为全篇定下了抑郁深沉的感情基调,。这,“眼前的故乡”和“回忆中的故乡形成对比，,从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展,。,最后一课,中“窗外又传来普鲁士兵的号声-它们已经收操了”,这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。,第四步：深化文章中心（主题）,叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。,第一步：分析环境本身的特点,自然环境描写：,表现了,地域风格,提示了,时间、季节,渲染营造了,氛围，烘托人物心情,社会环境,:,交代作品的时代背景,指出相关语句,揭示了,社会现实,第二步：分析环境描写与人物的关系,1,、衬托人物,心理,2,、交代人物,身份,3,、表现人物,性格,第三步：分析环境描写对情节的作用,推动故事情节的发展，为下文,内容埋伏笔，作铺垫。,第四步：结合文章中心作答,深化了文章,主题（中心）,课堂操练,看护父亲的孩子,一个春雨绵绵的早晨,，一个满身泥水的乡下孩子，来到那不勒斯市一家著名的医院门口，递了一封信给看门人，说要找他入院不久的父亲。看门人瞥了一眼信的大致内容，就叫了一个护士领孩子过去。,看着病人的样子，孩子哭起来。病人很瘦，头发变白了，胡须变长了，肿胀的脸又青又暗，皮肤像要破裂似的发亮，眼睛变小了，嘴唇变厚了，全然不像父亲平日的模样。呼吸很微弱，只有额头轮廓和眉毛还有点像父亲。孩子叫着：,“,父亲,!,父亲,!,认得我吗,?,我是西西洛,!,母亲不能来，叫我来照顾你。请看看我，跟我说句话吧,!”,病人看了孩子一会儿，又闭上眼睛。,“,父亲,!,父亲,!,你怎么了,?,我是你的儿子西西洛啊,!”,正胡乱想着，有人用手轻轻拍他的肩膀，抬头一看，原来是医生。,“,不要担心，他脸上发丹毒了。虽然病情很厉害，但还有希望。你要细心照顾他,!,你在这里真是再好不过了。,”,从此，西西洛就细心照顾起父亲。病人常常看着西西洛，好像不很清醒，不过注视他的时间慢慢变长了。当西西洛用手帕捂着眼睛哭的时候，病人总是凝视着他。有一次嘴唇微动，好像要说什么。他昏睡之后清醒一点儿的时候，总是睁开眼睛寻找看护他的人。西西洛自己也很高兴，把母亲，妹妹们的事情以及平时盼父亲回国的情形都说给他听，又用深情的话劝慰病人。,到了第五天，病人的病情忽然加重，护士送来的药和食品，只有西西洛喂他才肯吃。,下午四点钟西西洛依旧独自流泪，忽然听见屋外有脚步声，还有人说话：,“,护士小姐,!,再见,!”,这使西西洛跳了起来，激动地抑制住叫喊的冲动。,一个胳膊上缠着绷带的人走了进来。西西洛站在那里，发出刺耳的尖叫,“,父亲,”!,那人回头一看，也叫起来：,“,西西洛,!”,箭