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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,请欣赏,滚滚长江东逝水,演唱：杨弘基,请欣赏滚滚长江东逝水,长 江,郭 风,长 江郭 风,学习目标,1,、积累字词。,2,、了解作者及其作品的有关知识。,3,、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。,4,、在朗读中领悟作者对祖国对生活的热爱与赞美之情。,学习目标1、积累字词。,温故学：有关长江的知识,长江，亚洲第,长河，全长,米它发源于青藏高原唐古拉山的主峰各拉丹冬雪山长江是世界第,长河，仅次于非洲的尼罗河与南美洲的亚马逊河，水量也是世界第三总面积,1808500,平方公里（不包括淮河流域）,约占全国土地总面积的,1/5,，和黄河一起并称为“,”。,温故学：有关长江的知识长江，亚洲第 长河，全长,知新学,走近作者,郭风,1917,年生,福建莆田人,.1944,年从师范专科学校中文系毕业后,回乡任中学教师,.1945,年到福州任,现代儿童,主编,.,新中国成立后,先后担任福建省作协主席,中国作协理事,中国散文诗学会会长等职,.,其作品多以动植物和日月风云为书写对象,被誉为,“大自然的歌手”,.,代表作有童话诗集,木偶戏,红菇们的旅行,.,知新学 走近作者,郭风：,1917,年生，当代作家。,1938,年散文处女作,地瓜,。著有散文集,山溪和海岛,、,曙,、,唱吧，山溪,、,鲜花的早晨,、,灯火集,等。善于以诗人的眼光来观察、理解社会和自然，注意吸取意象派、象征派的一些艺术手法，从草木虫鱼、风土人情中见时代风貌，有较浓郁的诗情画意和牧歌风味。,作者简介,郭风：1917年生，当代作家。1938年散文处女作地瓜。,本文写于,1961,年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，各项事业蓬勃发展，祖国的建设蒸蒸日上，作者满怀对祖国的热爱以饱满的热情写下了这篇文章。这个时期也是新中国面临的一个特殊时期（三年自然灾害），作者希望全国人民能够团结一心战胜困难，看到祖国美好的明天。,写作背景,本文写于1961年，此时社会主义新中国刚刚诞生不久，,检查预习,文学常识填空,长江,是我国作家,的一篇,（体裁），这是一种介于,和,之间的文体，兼有二者的特点。,检查预习文学常识填空,解读课文,这是一首散文诗,朗读时要读出诗的感情和韵味,注意语速和语调,.,解读课文,散文诗,散文诗是兼有,诗,与,散文,特点的一种现代抒情文学体裁它融合了诗的表现性和,散文,描写性的某些特点，从本质上看,它属于,诗,从形式上看,它有,散文,的外观，不像,诗歌,那样分行和押韵,但不乏内在的音韵美和节奏感，多用,象征,手法描写客观生活，引发的思想情感的波动和片断。,散文诗 散文诗是兼有诗 与散文特点的一种现代抒情,给下列生字注音,浦口 舢板,驳船 黎明,曙光 堆栈,奔赴,粼粼,穿梭,缕缕,p,shn,b,l,sh,zhn,f,ln,l,su,给下列生字注音浦口 舢板,理清结构,长 江,1-2,描写长江美景,3-6,抒发对长江的赞美之情,7-8 抒情议论，呼应文章开头，,点明主旨。,中心句：,水阿，风阿，玫瑰色的曙光阿，我们一起歌唱我们这个时代和祖国的赞歌。,理清结构长 江1-2 描写长江美景3-6 抒发对长,合作探究,1,、作者描写长江为什么选取长江的黎明，这里有什么特殊的含义吗？长江的黎明仅仅是一种自然现象吗？,2,、请从文中找出能够表达作者看到黎明的长江景象的心情的句子,?,这里作者用了托物寓意的写作手法。这里的黎明象征的是祖国的新气象，象征的是祖国美好的明天。这里的黎明不仅仅是一种自然现象，还是祖国欣欣向荣、朝气蓬勃的象征。,心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。,合作探究1、作者描写长江为什么选取长江的黎明，这里有什么特殊,3,、作品反复说,“,你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉,”,为什么又一再强调长江是,“,古老,”,的？,我们的民族是古老的，因为我们的祖国有五千年的悠久历史。而作者所处的时代是新中国诞生不久，祖国发生了翻天覆地的变化，古老的民族焕发了青春。作者对此变化充满着兴奋和激动。文中强调“古老”，意不在“古”而在新生，突出的不是历史，而是今天的时代，强调长江是,“,古老的,”,是为了说明长江,“,旧貌换新颜,”,祖国,“,旧貌换新颜,”,。,3、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为,4,、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一删，看看删后的效果如何？,明确：无啰嗦之感。这里用到了反复的修辞方法，起到了强调的作用。,补充：反复，为了表达强烈的感情，有意重复某个词语、句子或句组。反复有连续反复和间隔反复两种。本文运用了间隔反复：一唱三叹，形成了回环往复的韵律美，使感情的抒发得到强调和升华。反复咏叹，使本文赞美和歌唱祖国的主题更加饱满，充满了不可遏止的激情。,4、文章中有许多句子和词语重复出现，又无啰嗦之感？试动手删一,读透课文,1、全文充满了什么感情？,对长江、对祖国的歌唱赞美之情。,2,、课文采用了哪些修辞手法来歌唱赞美的？有什么作用？,拟人、比喻、排比、反复、呼告,作用：都是为了表达作者内心的舒畅、愉悦的思想感情。,3,、课文都用到了什么样的表达方式？,记叙、描写、,议论、,抒情,读透课文1、全文充满了什么感情？对长江、对祖国的歌唱赞美之情,拓展学,你能不能写一些关于长江的诗句呢？,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。（苏轼,念奴娇赤壁怀古,）,星垂平野阔，月涌大江流（杜甫,旅夜抒怀,）,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来（杜甫,登高,）,孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流（李白,送孟浩然至广陵,）,天门中断楚江开，碧水东流至此回（李白,望天门山,）,山随平野尽，江入大江流（李白,渡荆门送别,）,一桥飞驾南北,天堑边通途（毛泽东,沁园春 长沙）,长江后浪推前浪，一代新人胜旧人 毛泽东,拓展学 你能不能写一些关于长江的诗句呢？大江东去，浪淘尽，,课堂小结,同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美长江吗？从哪些语句可以看出来？,这篇散文作者创作于,1961,年，目的是要歌颂那个时代他心目中的祖国，新中国诞生后，年轻的共和国意气风发，欣欣向荣，到处洋溢着为未来的灿烂理想而奋斗的勃勃生机，到处是文中写到的生产建设的繁忙景象和建设的成果。这是新时代的开始。所以文中通过描写和赞美长江，来赞美祖国的新时代，歌唱新中国的建设事业的蓬勃发展与欣欣向荣。,课堂小结 同学们，我们共同学习了本文，你认为本文仅仅是在赞美,达标学：,1,、下列词语中注音有误的一项是（）,A,舢板,(shn),镂空,(lu)B,奔赴,(f),哺育,(b),C,堆栈,(jin),纵横,(hng)D,呵斥,(h),吹拂,(f),3,、本文选自,，作者是（），当代作家。他的代表作品有散文集,，他被称为“,”。,达标学：1、下列词语中注音有误的一项是（）,达标学：,2,、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正：,1,）、你这样的容光涣发，你的笑容多么甜美。（）,2,）、那往来穿唆的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船。（）,3,）、呵，你以宽阔的江布的黎明和鳞鳞的水波，你以脸上展天的微笑。（）,4,）、以自己的乳汁，千年万载地浦育了亿万子女的乳娘。（）,5,）、它以鱼肚色抹着褛褛玫瑰红的署天。（）,达标学：2、在下列句子中的错别字下面画一横线，并在括号里改正,达标学：,3,、判断下面句子使用的修辞手法,。,1,）、长江很早便醒过来，它以鱼肚色抹着缕缕玫瑰红的曙天，它以宽阔的江面上的黎明，它以四月的风吹拂着的麦浪似的水波，它以脸上展天的微笑，迎接过江的渡船上的火车和旅客。（）,2,）、你以宽阔的江面上的黎明和粼粼的水波，你以脸上展天的微笑，迎接着过江的渡船上的火车和旅客。（）,3,）、长江很早便醒过来。（）,4,）、哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。（）,5,）、从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊。（）,达标学：3、判断下面句子使用的修辞手法。,
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