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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2018/5/28,#,蜀道难,李白在,蜀道难,一诗中，开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“,噫吁嚱！危乎高哉,！,”,李白在,蜀道难,一诗中“,尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟,。,”运用夸张的手法表示自古以来秦、蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“,西当太白有鸟道，可以横绝峨眉颠,”，进一步表明秦、蜀之间为高山峻岭所阻挡。,李白在,蜀道难,一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“,地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连,”,李白在,蜀道难,一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“,扪,(mn),参,(shn),历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。,李白在,蜀道难,一诗中，”,但见悲鸟号,(ho),古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。,”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“,蜀道之难，难于上青天,”之情状。,李白在,蜀道难,一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“,剑阁峥嵘而崔嵬,(wi),，一夫当关，万夫莫开,”,从李白,蜀道难,一诗中“,蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨,(z),嗟,”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息,登高,由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：,风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回,写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：,无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来,。,情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：,万里悲秋常作客，百年多病独登台,。,道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：,艰难苦恨繁霜鬓,(bn),，潦倒新停浊酒杯,。,琵琶行,（唐,白居易）,诗歌中点明诗人秋夜送别友人这一事件并渲染出悲凉气氛的诗句是：,浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。,诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：,忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。,描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：,千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面,。,运用拟声词写音乐由粗重急骤转向轻微委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：,大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。,琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：,银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。,侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：,东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。,表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：,我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,“,同是天涯沦落人，相逢何必曾相识,。”是,琵琶行,全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣,劝学,（选自,荀子,）,荀子,在,劝学,中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“,学不可以已,”的观点。,荀子在,劝学,中指出：,“青，取之于蓝，而青于蓝”,与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。,故木受绳则直，金就砺则利”,，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。,蚓无爪牙之利,，,筋骨之强,，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然而“,非蛇鳝之穴无可寄托者,，,用心躁也,”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。,荀子在,劝学,中说，君子需要通过广泛学习来提升自己的两个句子是：,君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,劝学,开篇就提出了全文的中心论点即,学不可以已,”。在后面又阐明了学习要持之以恒的句子是：,锲而舍之，朽木不折；锲而不舍,金石可镂。,强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：,君子生非异也，善假于物也。,念奴娇 赤壁怀古,（苏轼）,念奴娇 赤壁怀古,中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：,乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。,念奴娇 赤壁怀古,中赤壁战场上，周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象：,羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭,。,本文中既点题，又为周瑜出场营造声势的句子是：,大江东去，浪淘尽，千古风流人物。,表达诗人旷达之情的句子是：,人生如梦，一尊还酹江月。,师说,（韩愈）,唐,代古文运动的倡导者,韩愈,在,师说,中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：,师道之不传也久矣,，,欲人之无惑也难矣,，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。,师说,一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“,今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师,”的错误态度。,韩愈所说的“师”，有其独特含义，明确自己所说的老师不是指教授儿童的启蒙教师的句子是：,彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。,本文以为子择师和自己不从师作对比，韩愈直接点明自己的态度，认为这样做，最终导致的结果是：,小学而大遗，吾未见其明也。,韩愈认为老师的职能是：,师者，所以传道受业解惑也,；择师的标准是：,是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。,韩愈眼中的师生关系是怎样的：,是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。,师说,中士大夫之族耻学于师的原因：,彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。,锦瑟,锦瑟,中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：,锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。,锦瑟,一诗的颈联是：,沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟，,它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此联,阴阳冷暖,的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。,锦瑟,一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：,此情可待成追忆，只是当时已惘然。,永遇乐,京口北固亭怀古,永遇乐,京口北固亭怀古,作者登高望远，首先想到孙权这位著名的历史人物不禁感叹的两句：,千古江山，英雄无觅孙仲谋处。,辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：,金戈铁马，气吞万里如虎。,.,词人借历史影射现实，说南宋的失败，金人的南侵，国家的耻辱随着时光的流逝，而渐渐地被人们淡忘了的句子是：,可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。,柳永,雨霖铃,柳永,雨霖铃,一词中渲染分别的气氛，融情入景，准确地传达了一种凄凉的况味的句子有,寒蝉凄切，对长亭晚。骤雨初歇,。,柳永,雨霖铃,一词中刻画分别时痛苦的细节描写是：,执手相看泪眼，竟无语凝噎。,全词上下片过渡的句子是,念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。,全词情景交融、最为人称道的句子是,今宵酒醒何处,?,杨柳岸、晓风残月。,柳永,雨霖铃,一词中虚设别后情景，把离别伤痛推向高潮的句子是,此去经年，应是良辰好景虚设,。,声声慢,（李清照）,李清照的,声声慢,十四个叠字层层铺叙，分三个层次，由外而内，由浅入深，把词人内心深处的悲哀、孤独、寂寞、痛苦表现得淋漓尽致：,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚,。,词人化繁为简，化多为少，把所有的凄苦，所有的孤独，所有的无奈，所有纷繁的说不尽的思绪，用“,这次第，怎一个愁字了得,！,”代之。,声声慢,一词中从动作、环境到心理感受多层次地表现出寡居老人闷坐无聊、茫然若失而四顾寻觅的恍惚悲凉心态的句子是,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚,咏怀古迹,（杜甫）,诗中介绍昭君家乡环境的两句是,群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村,。,诗中将昭君生前与死后联在一起写尽她一生悲剧的两句是,一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏,。,诗中抒写昭君悲剧根源和她魂梦落空的两句是,画图省识春风面，环佩空归夜月魂,。,诗中表现昭君之恨的两句是,千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论,。,秋兴八首（其一）,（杜甫）,诗中描写山林山峡一片衰败萧瑟的两句是,玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森,。,诗中写出天地间景色交融在一起的两句是,江间,波浪兼天涌，塞上风云接地阴,。,诗中写作者睹物而生乡情的两句是,丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心,。,诗中渲染城内外忙碌紧张气氛的两句是,寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧,廉颇蔺相如列传,蔺相如门客请辞时谈及离开亲友来侍奉他的原因是,徒慕君之高义也,。,他们请辞除认为蔺相如胆小外，更在于他们觉得,且庸人尚羞之，况于将相乎,！,蔺相如阻止门客离开时先提出了一个两相比较的问题是,公之视廉将军孰与秦王,？,然后他自己做出了一个反问式的回答是,相如虽驽，独畏廉将军哉,？,接着他认为秦国不敢对赵用兵的原因是,徒以吾两人在也,。,最后他说出了躲避廉颇的原因是,以先国家之急而后私仇也,
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