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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,精选最新中小学教学课件,*,物理建模：,“滑板滑块模型”问题,的剖析,1.,模型特点,2.,典例剖析,3.,规律方法,4.,备选训练,第三章 牛顿运动定律,物理建模：1.模型特点2.典例剖析3.规律方法4.备选训练第,一、模型特点,1.,模型特点,一、模型特点1.模型特点,1.,模型特点,涉及两个发生相对滑动的物体,.,两种位移关系,滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中,若滑块和滑板同向运动，位移之差等于板长；,若滑块和滑板反向运动，位移之和等于板长,.,设板长为,L,，滑块位移,x,1,，滑板位移,x,2,同向运动时：,反向运动时：,x,1,=L+x,2,x,2,L,L=x,1,+x,2,x,2,x,1,运动演示,易错辨析,1.模型特点x1=L+x2x2LL=x1+x2x2x1运动演,2.,模型应用,滑块木板模型,(,如图,a),，涉及摩擦力分析、相对运动、摩擦生热，多次互相作用，属于多物体多过程问题，知识综合性较强，对能力要求较高，故频现于高考试卷中。另外，常见的子弹射击木板,(,如图,b),、圆环在直杆中滑动,(,如图,c),都属于滑块类问题，处理方法与滑块滑板模型类似。,2.模型应用滑块木板模型(如图a)，涉及摩擦力分析、相对运,3.,思维,模板,3.思维,二、典例剖析,2.,典例剖析,二、典例剖析2. 典例剖析,转 解析,【,例,3】,如图示,木板静止于水平地面上,在其最右端放一可视为质点的木块。已知木块的质量,m,1 kg,木板的质量,M,4 kg,长,L,2.5 m,上表面光滑,下表面与地面之间的动摩擦因数,0.2,。现用水平恒力,F,20 N,拉木板,g,取,10 m/s,2,。,F,F,x,2,x,1,a,1,a,2,(1),求木板加速度的大小；,(2),要使木块能滑离木板，求水平恒力,F,作用的最短时间；,(3),如果其他条件不变，假设木板的上表面也粗糙，其上表面与木块之间的动摩擦因数为,1,0.3,，欲使木板能从木块的下方抽出，对木板施加的拉力应满足什么条件？,(4),若木板的长度、木块质量、木板的上表面与木块之间的,动摩擦因数、木板与地面间的动摩擦因数都不变，只将水,平恒力增加为,30 N,，则木块滑离木板需要多长时间？,木板与木块各怎样运动？,木板与木块又该如何运动？,L,L,分析时注意两物体间受力及运动中表现出的各物理量间的数量关系。,转 解析【例3】 如图示,木板静止于水平地面上,在其最,转 原题,转 原题,转 解析,【,备选,】,如图示,光滑水平面上静止放着长,L,4 m,质量为,M,3 kg,的木板,(,厚度不计,),，一个质量为,m,1 kg,的小物体放在木板的最右端，,m,和,M,之间的动摩擦因数,0.1,，今对木板施加一水平向右的拉力,F,，,(,g,取,10 m/s,2,),(1),为使两者保持相对静止，,F,不能超过多少？,(2),如果,F,10 N,，求小物体离开木板时的速度？,审题析疑,1.,给出摩擦力存在的接触面,.,2.,此条件隐含物体与木板间摩擦力的大小及运动状态,.,3.,注意分析两者相对运动过程中的受力及运动关系,.,F,F,F,的最大值为最大静摩擦力，即滑动摩擦力，此时两者共同匀加速运动,.,x,2,x,1,v,1,v,2,a,1,a,2,转 解析【备选】 如图示,光滑水平面上静止放着长L4,转 原题,F,F,x,2,x,1,转 原题FFx2x1,三、规律方法,3.,规律方法,三、规律方法3.规律方法,规律方法,滑块滑板问题解题思路,规律方法 滑块滑板问题解题思路,易错点,反思总结,(1),不清楚滑块滑板类问题中滑块、滑板的受力情况，求不出各自的加速度,.,(2),画不好运动草图，找不出位移、速度、时间等物理量间的关系,.,(3),不清楚每一个过程的末速度是下一个过程的初速度,.,(4),不清楚物体间发生相对滑动的条件,.,易错点反思总结 (1)不清楚滑块滑板类问题中滑块、滑板的,【,变式训练,4】,(2016,安徽六校教育研究会联考,),如图甲,水平地面上有一静止平板车,车上放一质量为,m,的物块,物块与平板车的动摩擦因数为,0.2,t,0,时,车开始沿水平面做直线运动,其,v,t,图象如图乙所示。,g,取,10 m/s,2,平板车足够长,则物块运动的,v,t,图象为,(,),注意图象中反映出的小车运动情况,!,对物块的运动会有哪些影响？,本题详细解析见教辅！,【变式训练4】(2016安徽六校教育研究会联考)如图甲,【,变式训练,5】,如图示,物块,A,、木板,B,的质量均为,m,10 kg,不计,A,的大小，,B,板长,L,3 m,。开始时,A,、,B,均静止。现使,A,以某一水平初速度从,B,的最左端开始运动。已知,A,与,B,、,B,与水平面之间的动摩擦因数分别为,1,0.3,和,2,0.1,，,g,取,10 m/s,2,。,（,1,）若物块,A,刚好没有从,B,上滑下来，则,A,的初速度多大？,（,2,）若把木板,B,放在光滑水平面上，让,A,仍以（,1,）问中的初速度从,B,的最左端开始运动，则,A,能否与,B,脱离？最终,A,和,B,的速度各是多大？,v,此条件表明物块,A,、,B,有何关系？,用假设法判定！,本题详细解析见教辅！,【变式训练5】 如图示,物块A、木板B的质量均为m10,四、备选训练,4.,备选训练,四、备选训练4.备选训练,【,备选训练,】,如图示,质量为,M,的长木板,静止放置在粗糙水平地面上,有一个质量为,m,、可视为质点的物块,以某一水平初速度从左端冲上木板。从物块冲上木板到物块和木板达到共同速度的过程中,物块和木板的,v,t,图象分别如图中的折线,acd,和,bcd,所示 ，,a,、,b,、,c,、,d,点的坐标为,a,（,0,，,10,）、,b,（,0,，,0,）、,c,（,4,，,4,）、,d,（,12,，,0,）。根据,v,t,图象,（,g,取,10 m/s,2,）求：,（,1,）物块冲上木板做匀减速直线运动的加速度大小,a,1,，木板开始做匀加速直线运动的加速度大小,a,2,，达到相同速度后一起匀减速直线运动的加速度大小,a,；,（,2,）物块质量,m,与长木板质量,M,之比；,（,3,）物块相对长木板滑行的距离,x,。,转 解析,图象中能反映此相对滑动的距离吗？,各线段,ac,、,bc,、,cd,表示的意义？,【备选训练】如图示,质量为M的长木板,静止放置在粗糙水平,转 原题,转 原题,【,备选训练,】,如图示,一质量为,m,B,2,kg,的木板,B,静止在光滑的水平面上,其右端上表面紧靠一固定斜面轨道的底端,(,斜面底端与木板,B,右端的上表面之间有一段小圆弧平滑连接,),轨道与水平面的夹角,37.,一质量也为,m,A,2,kg,的物块,A,由斜面轨道上距轨道底端,x,0,8,m,处静止释放,物块,A,刚好没有从木板,B,的左端滑出,.,已知物块,A,与斜面轨道间的动摩擦因数为,1,0.25,，与木板,B,上表面间的动摩擦因数为,2,0.2,，,sin,0.6,，,cos,0.8,，,g,取,10,m,/,s,2,，物块,A,可看做质点请问：,(1),物块,A,刚滑上木板,B,时的速度为多大？,(2),物块,A,从刚滑上木板,B,到相对木板,B,静止共经历了多长时间？木板,B,有多长？,转 解析,重复点击,【备选训练】如图示,一质量为mB2 kg的木板B静止在光滑,返 原题,返 原题,【,备选训练,】,如图示,薄板,A,长,L,=5m,质量,M,=5kg,，放在水平桌面上,板右端与桌边相齐。在,A,上距右端,s,=3m,处放一物体,B(,可看成质点,),，其质量,m,=2kg,。已知,A,、,B,间动摩擦因数,1,=0.1,A,与桌面间和,B,与桌面间的动摩擦因数均为,2,=0.2,，原来系统静止。现在在板的右端施加一大小一定的水平力,F,持续作用在,A,上直到将,A,从,B,下抽出才撤去，且使,B,最后停于桌的右边缘。求：,(1).,B,运动的时间。,(2).,力,F,的大小。,求加速度,明确,关系,审题,建模,求解时应先仔细审题,清楚题目的含义,分析清楚每个物体的受力情况、运动情况。,准确求出各物体在各运动过程的加速度,(,注,:,两过程连接处加速度可能突变,),找出物体间的位移,(,路程,),、速度关系是解题的突破口,求解中更应注意联系两个过程的纽带,前一过程的末速度是后一过程的初速度。,转 解析,【备选训练】 如图示,薄板A长L=5m,质量M=5,返 原题,L=5m,A,B,A,、,B,运动过程解剖,F,重复点击,s,3m,返 原题L=5mABA、B运动过程解剖F 重复点击s,编后语,常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？,一、释疑难,对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。,二、补笔记,上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。,三、课后“静思,2,分钟”大有学问,我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，,2,分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习,30,分钟。,2024/11/18,精选最新中小学教学课件,编后语 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、,thank you!,2024/11/18,精选最新中小学教学课件,thank you!2023/10/5精选最新中小学教学课件,
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