初二上学期主动沟通健康成长ha

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,主动沟通 健康成长,我有许多话想和老师说，又不知从何 说起。,我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。,我很爱老师，但有时也害怕。,一、师生交往新观念,请同学们思考一下：,是什么使我们处在这样一个矛盾状态？,长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往,。,原因分析,传统教师角色素描,老师角色,权威者,组织者,制定者,评判者,通过填表我们可以看出传统的师生关系,权威,遵从,：,这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往,学生角色,知识的接受者,钦佩、服从、被动,被管理者,被领导者,单调、单薄,教多少学多少，怎么教怎么学,求教的蒙恩者,你讲我听，你问我答,我们和老师交往的行为,学生心目中理想的师生关系,教师心目中理想的师生关系,互相尊重,互相理解,新型师生关系的主要特征,民主平等,人格平等,互相尊重,教学相长,民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,老师是我们的友伴，和我们的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体。,而一旦改变对学生角色的认识，我们就能够发现师生交往的新空间。,学生新角色,师生交往的新行为,知识的探索者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点。,求助者,主动寻求老师的帮助。,老师的朋友,和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼。,请你联系自己的实际，就“学生新角色和师生交往的新行为”发表你自己的看法。,师生新角色的设计,新型的师生关系：民主平等，亦师亦友,学生新角色,老师新角色,师生交往的新行为,知识的探索者,学生学习的促进者,大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点,求助者,学习能力的培养者,主动寻求老师的帮助,老师的朋友,学生的引路人,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,学习的主体,教学的研究者,教学是师生互动的过程,二、共筑师生情感桥梁,你遇到这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎么想的？你又是怎么处理的？处在困惑中，你主动与老师沟通了吗？,主动沟通是一切交往的前提,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,沟通是一门艺术，沟通需要方法。,数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发,思考：,1、老师是怎么想的呢？,2、这场冲突会如何发展、如何解决呢？,3,、每个同学解决问题的方式相同吗？结果相同,吗？为什么会有不同的结果？,沟通的有效方法,1、,换位思考,：,就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,2、正确对待老师的表扬和批评：,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，,老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。,被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。,当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。,我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！,老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望,对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？,作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,3、原谅教师的错误：,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。,韩愈,请问：,你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。,4、礼貌待师：,礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主要问好。,进教师办公室，要先敲门。,5、注意场合：,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：,在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,6、勿失分寸：,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享,。,