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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,下雨天留客天留我不留,客人想留下来,下雨天，留客天，留我不？留！,主人不留客,下雨，天留客；天留,我不留！,【断句趣谈】,漆黑头发全无麻子脚不大周正,漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。,漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。,夸：,贬：,文言文断句,句读,之不知，惑之不解。,小学,而大遗，吾未见其明也。,【考试说明】,中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开，叫“读”。句读是文言文阅读的基础，不会断句，就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式，是学生学习文言文的基本功。,教学目标：,1.了解断句的重要性，掌握断句的基本方法并学会灵活运用。,2.通过练习文言断句，进一步提高阅读文言文的能力。,教学重难点：,掌握并运用断句的基本方法。,断句方法：,1、查找名（代）词断句法,名词常在句中作主语、宾语或定语，,在它们的前后往往要进行断句。,阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，,人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名,等。然后再考虑：什么人，怎么样，为什么，采用什么方式，取得什么效果。,秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁相如视秦王无意偿赵城乃前曰璧有瑕请指示王,秦王,坐章台见,相如/相如,奉璧奏,秦王/秦 王,大喜,/,传以示美人及,左右/左右,皆呼万岁,/相如,视秦王无意偿赵,城/,乃前曰,/璧,有瑕,/,请指示王,【教材回顾】,用斜线（/）给下列短文断句。,刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。（限6处）,刻削之,道/鼻,莫如大,/目,莫如小,/鼻,大可小,/,小不可大也,/目,小可大,/,大不可小也，举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。,2.抓虚词，理关系,句首虚词,：,夫、盖、至若、若夫、初、惟、凡、今、且夫、嗟夫,等常用于一句话的开头，它们的前面一般要断开；,句尾虚词,：,也、矣、焉、耳,等经常用于陈述句末尾；,与（欤）、邪（耶）、乎,等经常用于疑问句末尾；,哉、夫,等经常用于感叹句末尾。它们的后面一般要断开,。,句中虚词,：,以、于、为、则、而,，,往往用于句中，这些词前后一般不,断句。,独立成句的叹词,：,嗟夫 呜呼,在文言文中，可借助,动词，,特别是“,曰,”“,云,”“,言,”“,谓,”等表说话的动词作为标志进行断句。,文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住,动词,，,以动词为中心,，找前后结构关系，,确定主干,，从而断开句子。,3.察对话，找动词。,沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之,沛公曰,孰与君少长,良曰,长 于臣,沛公曰,君为我呼入,吾得兄事之,【教材回顾】,上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,上常从容与信言诸将能不,各有差,上问曰,如我,能将几何,信曰,陛下不过能将十万,上曰,于君何如,曰,臣多多而益善耳,上笑曰,多多益善,何为为我禽,信曰,陛下不能将兵,而善将将,此乃信之所以为陛下禽也,文言文中有很多特殊句式，熟悉这些固定句式，对文言断句很有帮助。,判断句式：,者也,反问句式：,不亦乎、何为、岂哉、安哉（也）、孰与乎,被动句式：,为所、受于,其它固定句式：,况乎，奈何，,如（若）何，得无（无乃）乎，何以为，与其，孰若,4.辨句式，定句读,1、子曰学而时习之,不亦,说,乎,有朋自远方来,不亦,乐,乎,人不知而不愠,不亦,君子,乎,2、呜呼,其,信然,邪其,梦,邪其,传之非其真,邪,？,5.,明修辞，定句读,排比、对偶、对称,是文言文常,见的修辞方法，句式整齐，,四六句,较多，这可供我们断句时参考。,“顶真”,是文言文中常见的形式，句子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。,名不正则言不顺言不顺则事不成事不成则礼乐不兴礼乐不兴则刑罚不中刑罚不中则民无所措手足,名不正则,言不顺,/,言不顺,则,事不成,/,事不成,则,礼乐不兴,/,礼乐不兴,则,刑罚不中,/,刑罚不中,则民无所措手足,掌握规律，灵活运用，才能无往而不胜,谢谢指导！,
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