归去来兮辞陶渊明

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,归去来兮辞,陶渊明,作者档案,陶渊明,（365-427）一名,潜,，字,元亮,，别号,五柳先生,，东晋浔阳（现江西省九江市）人，,东晋著名诗人,。他出生于没落的地主家庭，少年时曾怀有,“,大志济于苍生,”,的志向。曾做过小官，但时间不长。在他41岁任彭泽令时，因不愿为五斗米折腰，到任80多天就弃官归隐。在辞官时，写下这著名的归去来兮辞。,表现他对官场生活的鄙弃，对田园生活的热切向往。,作者档案,陶渊明的作品,诗篇,:,饮酒,归园田居,咏荆轲,读山海经,散文：,桃花源记,五柳先生传,辞赋：,归去来兮此,感士不遇赋,作者档案,儒家思想-出仕,道家思想-归隐,29岁-41岁：出仕 归隐,41岁：归隐,陶渊明的思想、生平,1、在陶渊明前加一个修饰语：（）陶渊明2、下列作品属于鲁迅所说的“金刚怒目式”的作品的是（）A饮酒B归园田居 C咏荆轲D 桃花源诗,田园诗人,隐逸诗人,C,归去来兮辞,并序,脱离官场，回归田园的豪迈宣言。,吐露隐痛，舒展苦闷的心灵悲歌。,欧阳修说“晋无文章，唯陶渊明,归去来兮辞,一篇而已”,一读课文,掌握字词、熟悉内容、了解辞赋特点,1、品读重点语句，,领会其用意。,2、领会作者,复杂的思想感情。,二读课文,归去来兮，田园将芜胡不归？既自,以心为形役，奚惆怅而独悲,！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。,回家去吧！田园快要荒芜了，,为什么,不回去呢？既然自己,让心灵为形体所役使,，为什么如此,失意而独自伤悲,？我悔悟过去的错误无法,挽回,，但在未来的岁月中还可以,补救,。实际上我入迷途还不算远，已觉悟到现在回家为正确的而过去做官是错误的。,问题,1,：,文中流露出,作者什么样的情感？,辞官归田的决心,-,自责自悔,赏析探究,舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。,三径就荒，松菊犹存,。携幼入室，有酒盈樽。,船在水面上轻轻地飘荡着前进，和风徐徐吹拂着我的衣裳。向行人打听前面的路，只遗憾晨光朦胧天不亮。于是看到自己简陋的家门，我高兴地向前飞奔。家僮欢快地迎接，幼儿们守候在门庭。院里的小路快要荒芜了，松和菊还是原样；带着幼儿们进了屋，美酒已经满觞。,引,壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，,审,容膝之易安。园,日,涉以成趣，门虽设而常关。,策扶老,以,流憩,，时,矫首,而,遐观,。云,无心,以出,岫,，鸟倦飞而知还。,景,翳翳以将入，抚孤松而,盘桓,。,我,拿过,酒壶酒杯自斟自饮，看看庭院中的树木使我很开颜。倚着南窗寄托我傲然自得的情怀，,知道,这狭小之地反而容易使我心安。小园有门却经常关闭着，,每天,（独自）在园中散步兴味无穷；,拄着拐杖，走走歇歇,，时时,抬头向着远方,眺望。云气,悠闲自在,地从,山穴,里飘浮而出，倦飞的小鸟也知道飞回巢中；,阳光,暗淡，太阳即将落山，我手扶着孤松，,徘徊流连,，不忍离去。,归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？,悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,善万物之得时，感吾生之行休。,回去吧！让我跟外界断绝交游。他们都跟我的志趣不合，还要驾车出去追求什么？跟亲戚朋友说说知心话使我喜悦，弹琴读书可以让我快乐，消解忧愁；农夫告诉我春天到了，将要去西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟，既可以探寻那幽深曲折的沟壑，也可以走过那道路崎岖的山丘。树木欣欣向荣，泉水涓涓而流，我羡慕万物各得其时，感叹自己一生将要结束。,问题,2,：,文章从哪几个方面写了辞官归隐之乐？,赏析探究,问题3：,找出表现作者高尚情操的语句，,仔细加以品味。,问题,4,：,第二部分表现了作者什么样的情感？,自安自乐,归途,抵家,室内,园中,归心似箭,欣喜若狂,舒适安逸,恬淡自然,归家乐,田园乐,赏析探究,出游乐,出游,闲适自在,（2）倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣,有淡泊明志之意,（1）,三径就荒，松菊犹存。,赏析探究,（4）景翳翳以将入，抚孤松而盘桓,“孤松”示孤高坚贞之志，托物言志。,（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还,出则无心归则有意，正是作者出仕和辞官情形的写照。,赏析探究,已矣乎！,寓形宇内,复几时，,曷,不,委心,任去留？,胡为,乎,遑遑,欲何,之,？富贵非吾愿，帝乡不可期。,怀,良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。,聊乘化,以归尽，乐夫天命复,奚疑,！,算了吧！,寄身于天地之间,还能有多少时候？,何,不,随心所欲，,听凭自然地生死？,为什么,心神不定，,还想,去,什么地方？富贵不是我之所求，升入仙界也没有希望。,爱惜,美好的时光，我独自外出，有时扶杖除草助苗长。登上东边山坡我,放声长啸,，面对着清清的溪流把诗歌吟唱；,姑且顺应自然的变化,度到生命的尽头，以天命为乐，还,犹疑彷徨什么,呢？,赏析探究,问题5：,最后一段反映了作者什么样的情感？,卒章显志,-,乐天安命,自责自悔,（1段）,自安自乐,（2、3段）,乐天安命,（4段）,田园之乐,（2段）,出游之乐,（3段）,室中之乐,园中之乐,感情线索,人情之乐,农事之乐,出游之乐,板书设计,问题6：,恬淡快乐的田园生活中隐含着作者什么样的情感？从哪些语句中可反映出？,“归去来兮”,“即自以心为形役，奚惆怅而独悲？”,“已矣乎”,“胡为乎遑遑欲何之？,”,无奈 痛苦,归去来兮辞表达了作者,什么样的情感（）,A欣喜 B悲哀,C或喜或哀 或决绝或犹疑,回归田园的,欣喜,回归田园的,无奈,田园生活的,恬淡,济世不得的,痛苦,陶渊明归隐是消极避世吗？,兼济天下是中国古代文人志士共同的价值取向,。,为维护,自身尊严,、保持,人格独立,，,他选择了田园，,也就意味着他,选择了生活上的,贫困,、精神上的,孤独,，,选择了理想壮志不能实现的,失落和痛苦,。,拓展讨论,陶渊明：,一种人生态度的代言人；,一个人生境界的象征；,他让我们在纷纭杂乱的,社会中保持清醒的自我意识,三读课文,静静聆听,细细体味,名家话陶潜,李白：,何时到彭泽，狂歌五柳前。,杜甫：,焉得思如陶谢手。,白居易：,常爱陶彭泽，文思何高玄。,陆游：,我诗慕渊明，恨不造其微。,苏轼：,吾于诗人无所甚好，独好陶渊明之诗。渊明作,诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。,朱熹：,渊明诗所以为高，正在不待安排，胸中自然流,出。,欧阳修：,晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞而已！,