医疗卫生体制改革汇报课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。,医疗卫生体制改革汇报,医疗卫生体制改革汇报21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。,22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。,23、要改变命运，首先改变自己。,24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。-温斯顿丘吉尔。,25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。医疗卫生体制改革汇报迁安市深化医药卫生体制改革,汇报,迁安市人民政府,2017年6月,改革成效,2015年6月17日,国家卫生和计划生育,委员会副主任刘谦来,我市专题调研深化医,药卫生体制改革工作,认为我市医疗服务设,施优越,财政投入到,位,医保体制健全,医改效果显著。,前言,写作教学是小学语文教学中不可分割的一部分，写作教学不仅能够检验语文教学成果，还能让教师对学生语文知识的应用能力有一个基本的掌握，而学生的作文能力，也极大影响到应试教育下学生的语文成绩。因此，语文写作教学必须受到高度的重视。现阶段我国小学语文教学中的写作教学仍存在着许多问题。语文教育工作者还需要针对当下小学语文写作中存在的问题进行研究，采取措施提高小学生的语文写作水平。下面结合我从事多年的语文教学经验，谈谈几点看法。,1.现阶段小学语文写作教学中面临的问题,1.1传统语文写作教学模式落后，学生写作积极性不高。新课改的实施让语文教学的方法和手段都呈现出新的变化。但对于写作教学仍沿用传统的教学模式，影响写作课堂效果。在传统的教学模式下，教师仅仅指导学生按照课文要求背诵一些比较优美的词汇和句子，或记忆一些名人名言、格言预言等。在进行写作时直接运用文章当中，学生并不理解词汇或句子的真正含义，这种过于形式化的教学模式，让学生对语文写作的兴趣大大降低，无法产生写作的积极性。,1.2学生语文知识储备不足，写作练习效果不理想。语文写作的能力取决于学生语文基础知识的储备量，包括字词的积累，词汇的意思和适用范围，文章的修辞手法和表达方式等等。这些都是完成作文的必要条件。但是目前部分语文教师在实际的写作教学中，并没有对学生的语文基本知识掌握度进行准确地考查，往往选择一些不符合学生实际情况的题目进行写作练习，不仅增加了学生写作的难度，还降低了学生的写作兴趣，难以达到理想的写作训练效果。,1.3写作实例照抄照搬，文章缺乏真情实感。很多教师在进行写作教学的时候虽然强调让学生自己发挥。但为了达到应试教育的目的，提高语文写作成绩，教师们往往让学生选择一些优秀作文范例中的实例进行修改，甚至照抄照搬到文章中。小学生的生活阅历比较少，对于固定的实例比较依赖，这就导致了一件实例在不同文章中多次使用，或者多个学生使用同一个实例，造成千文一例的现象，学生不注意观察生活中的例子，写出的文章就缺乏真情实感，不利于学生写作水平的提高。,1.4教学方法单一，学生缺乏文字创新能力。语文写作的目的培养学生对身边事物的观察力和对生活的感悟能力。然后将自己的所见所感加上自己的联想，最后转化成文字融入字里行间当中，在成文的同时提升自己的语文素养。但是小学生的生活体验比较少，生活阅历不足，阅读量也不是很大，教师并没有针对这一特性才去相应的教学措施，引导学生自主感受生活。而仅仅只根据课本及教学大纲的要求进行教学，这不仅限制了学生的写作思路，还扼杀了学生的文字想象力和创造能力。,2.解决小学语文写作教学中存在问题的措施,2.1转变传统的教学观念，运用新的教学模式。小学语文写作教学中存在的问题，大部分是由于教学观念落后，传统的教学模式不能适应现代教学需求所造成的。因此，语文教师要摒弃传统教学方式中的弊端和不足，取其精华应用到目前的教学课程当中，对现有的教学模式进行创新，注重课堂实践活动，让学生亲身感受生活中的事物，提升学生的作文能力。例如：在进行景物描写的教学时，可以利用多媒体教学展示有关的具体事例，或者让学生到校园操场上观察云彩、树木等，引导学生发散思维，对景物的形状做出描述。最后让学生融情于景，表达出主观感受。例如，学生在学习了六年级上册课文山雨这篇课文后，教师可以利用多媒体设备展示下雨时的校园风景，深入探讨作者是怎么描写雨这个自然物质，课文里运用了哪些修辞手法等。然后引导学生用自己的语言对雨进行描写，不仅让学生领略了大自然的风姿，还能培养热爱大自然的意识。采取这样的方法，能够让学生对于写作对象有深刻的理解与感悟，提高学生写作水平。,2.2注重对语文基本知识的教学，增加学生的知识储备量。语文是一个历史悠久的科目，其蕴含的知识量可以让人们终身学习。因此，语文基础知识的教学是一个繁杂漫长的过程，教师在进行写作教学的过程中要注重对语文基本知识的教学，提高学生知识储备量，学生才能写出更好的文章。例如，教师在写作教学的课堂中，指导学生使用字典查阅文章使用到的字词，或者适当为学生增设一些提高文学修养的课程内容。在讲述六年级下册学弈、两小儿辩日两篇课文时，教师可以举例出其它文言文类型的寓言故事。比如：塞翁失马、揠苗助长等等，体会古人描写、叙事的写作方法。在?W习老人与海鸥这篇课文时，教师可以引入四大名著、外国的名著等。鼓励学生在课余时间多看一些优秀的作文范例或知名作家的作品，以此来增加语文基础知识的储备量，降低写作的难度，调动了学生写作的积极性。,2.3丰富课堂活动，培养学生的审美能力和创造力。小学生的生活阅历和经验不足，写作的素材和实例一般都是从课文或课外的文章中获取。这就无可避免地出现照抄照搬、生搬硬套的现象，再加上学生对生活的观察能力比较欠缺，文章缺乏美感和真情实感。因此，教师在写作课堂教学当中，可以展开一些丰富的课堂活动，培养学生发现美的能力，培养学生的创造力。例如，教师在课堂中可以引入一些有趣的游戏，比如：词语接龙、成语接龙、诗歌对碰，或者让学生和学生之间互相描写，也可以举办讲故事比赛、演讲比赛等。小学六年级学生已经具备一定的语文学习能力，教师在引入课堂活动的时候需考虑到培养其听、说、读、写等全面的能力，以及思想高度的升华。例如，在母亲节的时候可以让学生展示自己母亲的照片，引导学生抓住人物的外貌、神态或者语言动作进行描写，然后提问学生母爱是什么？引导学生用上比喻、排比等修辞手法，培养学生的联想能力和创造力，在课堂活动中不断吸取写作素材，让文章更有感染力。,综上所述，要提升小学语文写作教学效果，教师就要摒弃传统的教学方式，提高学生对写作的兴趣，调动学生的积极性，采取措施提高学生语文知识的储备量。教师还要使用多种多样的教学方法来提高学生的想象力和创造力，从而培养小学生的文字表达能力，让学生的写作水平有显著的提高。,有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，是指通过一段时间的教学后，教师帮助学生完成学习任务，获得了预期的进步和发展情况。现代的有效教学比传统的有效教学更注重社会性，更注重体现个体的主体价值。可以使学生在身体健康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应能力方面获得实实在在的进步与发展。体育课的有效教学还表现为课堂学生积极参与，乐于体育活动，教师上课轻松，组织有条理；器材和场地有效利用，有效评价。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大收获，因此，要提高学习兴趣，端正学习态度，提升课堂有效性。,一、激发兴趣,孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。如果学生对体育课不感兴趣，那么他会因为体育活动需要付出较多的体力而感到“枯燥乏味”；反之，如果他对体育课产生了浓厚兴趣，就会精神饱满，积极主动，从要我练变成我要练，课堂教学效果好。那么怎样才能让学生产生兴趣呢？苏霍姆林斯基指出：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现兴趣。”因此要想使学生产生体育兴趣，就必须设法使他们获得成功。兴趣与成功是相辅相成、不可分割的。兴趣可促使学生由被动转变为主动，从要我学到我要学。,怎样才能使学生体验成功的喜悦，从而产生兴趣呢？有时候在教学中，教师可以提出较低要求，尽量让绝大部分学生尝到成功的喜悦，激发他们的练习兴趣，然后逐步提高要求，让学生在学习过程中不断进步，多次体验成功。对个别体质差的同学，我们可以适当，降低要求。如，在一次教学中，初一（3）班王同学不能连贯地跳绳，每跳一次总是习惯性地颠一下地，大部分同学1分钟能跳150左右，而她尽全力跳也只能跳70、80个，总是达不到老师的要求。我先肯定她学习态度好跳绳认真，并指出达不到老师要求是因为跳绳动作有问题，建议她分步完成：第一步不用绳子跳，只做双脚连续跳。第二步一手各拿一根折叠的绳，按照连续跳的节奏练习甩绳。第三步把前两步结合在一起练习。第四步跳绳完整练习，做到连续跳绳。第五步1分钟跳绳个数从100个逐步接近和超过150个。王同学熟练做到一步了，体验到成功后才提出下一步要求。一个多月过去了，王同学1分钟跳绳的成绩也稳定在150以上。经过自己的努力，能有这么大的进步，她练习兴趣就更高了。,通过这样的教学，每个人都有一个基础层次，同时亦可上升下降，从而起到尝试多个层次、多次体验成功的作用，让学生在体验成功中，最终顺利完成教学任务。采用分层教学，以学生发展为中心，面向全体学生，可以充分调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习，激发学生的运动兴趣，促进学生对技能的掌握，更好地实现体育教学目标，提高课堂教学有效性。,二、运用体育游戏,1.准备活动运用体育游戏。在教学中，教师可根据一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑，让学生有兴趣地跑；而作为专项准备活动是针对与那些技能学习有关而设置的各肌肉群、关节、韧带和器官的专项运用，让系统机能做好充分准备，为此可创编一些动作性质和结构与基本部分的内容大体相同的体育游戏。如把跑圈改成“螺旋跑”，腹部运动可以说是“水中摸鱼”，跳跃运动可以换成“模仿明星投篮”等，感官上可以集中学生注意力，激发学生的活动欲望，从而使课堂气氛活跃。一般性准备活动和专项性准备活动是全面活动肢体、克服机体惰性、刺激大脑皮质的兴奋，为基本技能技术的学习做好准备。,2.基本部分运用体育游戏。基本部分主要是为教学目标的实现服务的。但体育游戏的恰当运用，可改善教学气氛，使技术练习变得生动有趣，在变化中求强化。如中长跑练习，可以赋予它一定的情境、情节。如“迎接奥运”、“奔向新世纪”使学生在快乐的气氛和丰富的想象中实现目标。,3.整理活动中运用体育游。整理活动可以使学生的身心器官得到放松与恢复，转移大脑皮层运动神经的兴奋。在游戏的具体运用中，要根据学生的年龄、性别特点选用一些节奏慢、动作舒缓的带有舞蹈动作的游戏和放松性智力竞赛游戏。如“组字、摆图案游戏”等，既放松身心，又具有一定的“兴趣迁移”，为以后教学做好准备。,三、重视情感交流,师生交往是情感交流的过程。在体育教学中，教师和学生良好的沟通是激发学生学习动力的基础，因此，体育教师应该和学生保持良好的情感关系，要和学生建立信任与合作的关系，只有这样才可以使学生积极地参与到体育学习中。除此之外，由于一些性格内向的学生对体育不感兴趣，甚至一到体育课上就害怕的学生，这就要求教师在体育课中尽力营造和谐气氛，使集体的情绪处于适度兴奋状态，每个成员在认知上相近，情绪上相容，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学、练的情绪高涨，使学生处于积极的心理状态