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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2019/5/22,#,名著导读,朝花夕拾,七年级语文上册,名著导读朝花夕拾七年级语文上册,1,这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，其中以小说、杂文为主，今天我们就来学习他唯一的散文集,朝花夕拾,。,上联,：译书尚未成功，惊闻殒星,，中国,何人领,呐喊,下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感,彷徨,同学们，你们知道这副对联吗,？这幅对联是关于谁的呢？,这是一副挽联，悼念的是鲁迅先生。鲁迅先生笔耕不辍，给,2,学习目标,1.,指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除与经典的隔膜。（,重点,）,2.,引导学生学习分析人物的方法，引领学生提高阅读全书的能力。（,难点,）,3.,引导学生阅读过程中丰富人生感受和体验、思考人生问题、增强文化积累。（,素养,）,学习目标1.指导学生通过寻找共鸣、知人论世、探究疑问，消除,3,鲁迅，著名,文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人,。他,对于五四运动以后的中国社会思想,文化的发展,具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“,二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家,”。,作品主要以小说、杂文为主,代表作有,小说集,呐喊,彷徨,故事新编,散文集,朝花夕拾,散文诗集,野草,和杂文集,坟,热风,且介亭杂文,等。,知识备查,鲁迅，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国,4,出生,在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。,发表,第一篇小说集,呐喊,，作,娜拉走后怎样,演讲。,最后的创新之作,故事新编,出版,。同年,10,月,病逝上海。,知识备查,1881,1936,1923,1918,1926,5,月,首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上,第一篇白话小说,狂人日记,大胆揭露人吃人的封建礼教,奠定了新文学运动的基石。,作,死地,记念刘和珍君,等抨击段祺瑞政府屠杀学生的罪行，遭追捕,，避难,期间笔耕不辍,。,作者简介,出生在浙江绍兴，原名周樟寿，字豫才。发表第一篇小说集呐喊,5,朝花夕拾,于,1928,年出版,。,创作,朝花夕拾,时鲁迅已是文坛举足轻重的作家。,1926,年“三一八”惨案后，鲁迅写了,纪念刘和珍君,等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。他曾先后避,居于山,本医院、德国医院等处。尽管生活艰苦，还是写了不少的散文诗和,二十四孝图,五猖会,无常,三,篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前,写作的,狗,猫,鼠,阿长与,山海经,一起收入散文集,朝花夕拾,。,知识备查,背景资料,朝花夕拾于1928年出版。创作朝花夕拾时鲁迅已是,6,1926,年,9,月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只待了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。鲁迅在这里见识了种种知识分子的丑恶嘴脸，毫不留情地进行抨击。鲁迅虽然不喜欢厦门大学，但他对自己担任的课程却倾注了全力，他上的课很受学生的欢迎。在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，其中散文包括,从百草园到三味书屋,父亲的病,琐记,藤野先生,和,范爱农,。这五篇散文与在北京创作的另五篇,散文构成,了,朝花夕拾,。,知识备查,1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但,7,“,朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即,“旧事重提”,的意思。据鲁迅说,朝花夕拾,的文章是“从记忆中抄出来的”。,朝花夕拾,是关于鲁迅生平史实的第一手资料，我们可以从中看到早年鲁迅的完整形象。这部回忆性散文集原名,旧事重提,，是他中年以后回忆从幼年到青年时期的生活道路和心路的,历程而作的。,知识备查,题解,“朝花夕拾”的含义是“晚上拾起早晨的花”，即“旧事重提”的,8,朝花夕拾,阅读指南,这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（,狗,猫,鼠,阿长与山海经,二十四孝图,五猖会,无常,从百草园到三味书屋,父亲的病,）写作者童年时代在故乡绍兴的见闻和受教育的情景。,后三篇（,琐记,藤野先生,范爱农,）写作者青年时代离开故乡绍兴到南京、日本求学，再回到故乡绍兴教书的经历。,知识备查,朝花夕拾阅读指南 这十篇散文是按时间顺序写的，前七篇（,9,朝花夕拾,的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，,追忆,了,那些,难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生活的一角。从主题思想上看，朝花夕拾中的作品,大致,有如下两种分类,：,知识备查,朝花夕拾的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的历程，追,10,分类一,1.,以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，有较浓的杂文色彩,：,猫,狗,鼠,二十四孝图,无常,。,2.,以描写一个人物为中心，同描述个人的感受密切结合，有传记文的特点,：,阿长与,藤野先生,范爱农,。,3.,以叙述一段生活为中心，同描写穿插起来，将议论、抒情寓于描述之中,：,五猖会,从百草园到三味书屋,父亲的病,琐记,。,知识备查,分类一1.以议论为中心线索，同所描述的生活片断穿插在一起，,11,1,.,抨击正人君子的,：,狗,猫,鼠,无常,。,2,.,控诉封建孝道虚伪残酷的,：,二十四孝图,。,3.,批判封建教育对儿童身心摧残的,：,五猖会,从百草园到三味书屋,。,4,.,表现童年的乐趣，对大自然的热爱，对知识的追求，又有,批判,封建教育的,：,从百草园到三味书屋,。,分类二,知识备查,1.抨击正人君子的：狗猫鼠无常。分类二知识备查,12,5.,对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的,：,父亲的病,6.,写家道衰落，饱受人冷眼。表现世态的炎凉，与封建主义决裂的,：,琐记,7.,追念师恩的,：,藤野先生,8.,怀念友人的,：,范爱农,知识备查,5.对庸医误人的愤慨，批判迷信，弘扬科学的：父亲的病,13,整体感知,1,.,阅读文本，把握整体内容；,2.,小组讨论，畅谈喜爱篇目；,3.,代表演讲，发表独到见解。,整体感知1.阅读文本，把握整体内容；,14,方法指导,合作探究,阅 读 方 法,一、先读前言、后记和目录。,二、略读与精读相结合。,三、做点读书笔记。,四、利用工具书和有关参考资料。,概括大意,划,出关键字词,入,情入景,品味,语言,(,批注,摘抄等,),读书,心得,方法指导合作探究阅 读 方 法一、先读前言、后记和目录。二、,朝花夕拾,篇目,整体感知,小引,狗,猫,鼠,从百草园到三味书屋,阿长和山海经,父亲的病,二十四孝图,琐记,五猖会,藤野先生,无常,范爱农,后记,朝花夕拾篇目整体感知,16,主要内容和主题思想,狗,猫,鼠,作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。此文运用反语和曲笔，以动物喻人，以议论为线索，夹叙夹议，寓意深厚,。作者,表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。,整体感知,主要内容和主题思想 狗猫鼠作者借追忆自己童年,17,阿长与,山海经,阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图,山海经,之,事,，充满了尊敬和感激。,文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。,整体感知,阿长与山海经阿长是鲁迅小时候的保姆。记述儿时与阿,18,二十四孝图,作者忆述儿时阅读,二十四孝图,的感受，,揭示了封建,孝道的虚伪和残酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，告诉我们孝是应该的，迂腐是愚蠢的，盲从是可悲的，卫道是可恨的。作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。,整体感知,二十四孝图作者忆述儿时阅读二十四孝图的感受，揭示,19,五猖会,记述,的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵,鉴略,而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。“五猖会”既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。,整体感知,五猖会记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的,20,无常,描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情,”、爽直,公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的讽刺。,整体感知,无常描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形,21,从百草园到三味书屋,描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示,了,儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。,整体感知,从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和,22,父亲的病,父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦,。文章用,讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出父亲的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对名医们庸医误人、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的深切的痛恨，在感叹中让人,体会到人生,的伤悲。,整体感知,父亲的病父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文,23,琐记,鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂（后叫海军雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读,天演论,的情景，,表现出探求真理的强烈欲望。,整体感知,琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学,24,藤野先生,作者通过怀念藤野先生，,赞扬其没有,民族偏见的伟大性格和正直、热忱、高尚的品质，回顾了自己在日本求学时期探索救国道路和思想转变的过程：为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的,老师学习,医学,，,摒,弃,了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命；从而激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。,整体感知,藤野先生作者通过怀念藤野先生，赞扬其没有民族偏见的伟,25,范爱农,追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满,社会黑暗而,追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，,表现了对旧民主,主义,革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。,整体感知,范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生,26,精读细研,联系作品，分析人物,朝花夕拾,中出现的主要人物有六个,分别是作者的保姆,(,长妈妈,),、恩师,(,藤野先生,),、朋友,(,范爱农,),、父亲和邻居,(,衍太太,),、作者儿时的私塾老师,(,寿镜吾,),，你觉得他们是怎样的人？,1.,长,妈妈,质朴善良、愚昧麻木、勤劳,是鲁迅儿时的保姆。,她,虽然有愚昧迷信的,一面，但,她身上保存着朴实善良的爱,她质朴、,率真，对,孩子充满关心和,爱护，是,令作者永生难忘的劳动妇女形象,。,精读细研联系作品，分析人物朝花夕拾中出现的主要人物有六个,27,精读细研,2.,藤野先生,严谨认真、平等待人、和蔼可亲,、,毫无民族偏见,是鲁迅在仙台医学专门学校学医时的老师。,一位异国医学教授，因为表现出平等待人的态度，因为关心弱国子民的学业，他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。,3.,范爱农,妥协、懦弱,是一个觉醒的知识分子,进步却不合时宜,无法在黑暗的社会立足,是鲁迅在日本求学时的同学。他无法和狂人一样，最终与这个社会妥协，也无法像,N,先生一样忘却，所以他的内心痛苦、悲
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