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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新高考背景下物理习题有效学教方式探索,新高考背景下物理习题有效学教方式探索,一、,新高考,目标和物理教学,面临,的,挑战,一、新高考目标和物理教学,（一）新高考育人目标,（一）新高考育人目标,1.,新的隐性目标,终身发展核心素养,基本核心素养,学科核心素养,沟通交流能力,团队合作意识,生涯发展规划,尊重包容思想,伦理道德品质,国家自觉认同,吃苦耐劳毅力,回报感恩品德,实践劳动素养,信息技术素养,解决问题素养,主动学习素养,科学技术素养,持续发展素养,保护环境素养,人文语言素养,各类良好习惯,健康身体素养,1.新的隐性目标 终身发展核心素养基本核心素养学科核心素养沟,2.,新的显性目标,高水平大学,录取成绩,高考成绩,必考成绩,选考成绩,语文成绩,数学成绩,英语成绩,政治 历史,地理 物理,化学 生物,技术,学科竞赛,三位一体,保送资格,协议加分,自招资格,校考成绩,综合素质,学考成绩,2.新的显性目标 高水平大学录取成绩高考成绩必考成绩选考成绩,1.,学教负担变重,高考学科内容的增加,二次考试导致课时增加,叉时考试导致课时增加,（二）新高考面临挑战,2.,学教失衡,严重,学科教师失衡,学教时间失衡,3.,学教差异突显,选课,差异突显,超前和,延迟,差异,4.,课程出现短板,综合素质课程,大学选修课程,学科特长课程,教学定势,导致课时增加,1.学教负担变重高考学科内容的增加二次考试导致课时增加叉时考,二、,新高中物理教学中,存在非有效问题,二、新高中物理教学中,（六）缺乏适应网络环境的有效的学教方式,（一）课堂教学节奏滞后,（二）物理教学方式单一落后,（三）物理学习方式缺乏自主性,（四）整体教学不能适应选课走班需求,（五）实时课程教学不能满足个性化学习需求,（六）缺乏适应网络环境的有效的学教方式（一）课堂教学节奏滞后,三、新高考物理习题,有效学教方式探索,三、新高考物理习题,有效教学模式,新课探究教学模式,习题探究教学模式,创新探究教学模式,科,学,探,究,教,学,模,式,实,验,探,究,教,学,模,式,设,计,探,究,教,学,模,式,预,设,生,成,探,究,模,式,问,题,拓,展,探,究,模,式,问,题,整,合,探,究,模,式,知,识,创,新,教,学,模,式,方,法,创,新,教,学,模,式,技,术,创,新,教,学,模,式,有效教学模式 新课探究教学模式 习题探究教学模式 创新探究教,物理复习课,常态化复习课,专题性复习课,作业试卷分析课,物理复习课常态化复习课 专题性复习课 作业试卷分析课,高考物理复习教学模式整体构建,常态化复习课,预设生成探究,认知预设生成构建,专题性复习课,问题拓展探究,认知结构拓展构建,作业试卷分析课,问题整合探究,认知结构整合构建,高考物理复习教学模式整体构建 常态化复习课 预设生成,（一）,“,预设生成探究”教学模式的流程及特点,学生内化练习,预设问题结构,学生超前解答,教师批改反馈,师生分析构建,设计课堂教学,（一）“预设生成探究”教学模式的流程及特点 学生内化练习预设,1.,运用“预设生成探究”实施重点知识总结,E=Blv,动生电动势本质,E=Blv,中各量含义,E=Blv,的多种应用,E=Blv,与 关系,洛仑兹力分力做功,“l”,的正交性,“v”,的相对性,平动切割,E=Blv,转动,E=Bl,（,v,1,+v,2,)/2,整体切割,特殊与一般关系,平均与瞬时关系,部分与整体关系,1.运用“预设生成探究”实施重点知识总结E=Blv动生电动势,2.,运用“预设生成探究”实施思维素质总结,推敲关键术语，编绎定量表达式,构建几何图景揭示物理隐含条件,深刻分析题中信息揭示隐含条件目标,根据图象意义揭示图象隐性条件,根据运动模型关系揭示隐含条件,揭示形同质异问题慎防进入题设陷阱,注重题条件、模型、目标质异,明确求解目标，防止迷失方向,明确显性条件，捕捉显性条件,克服思维定势，防止思维短路,正确、仔细地审题明确题中显性信息,全面完整地审题揭示求解问题多解性,条件模糊、开放引起多解,周期性、值域性引起多解,2.运用“预设生成探究”实施思维素质总结推敲关键术语，编绎定,3.,运用“预设生成探究”实施方法总结,一般化和特殊化方法,证伪方法和例证方法,运用基本的理论推理,图象方法进行推理,运用数学方法进行推理,函数方法进行推理,不等式的方法推理,图示方法定量推理,运用物理思维方法推理,特殊化的方法推理,对称方法进行推理,类比方法进行推理,模型方法进行推理,等效方法进行推理,3.运用“预设生成探究”实施方法总结一般化和特殊化方法证伪方,（二）问题拓展探究教学模式的特点,分 析,评 价,原有,认知,情态,价值,问题,情景,学生进行理论解答,学生解答结果判断,错 误,失 败,正 确,成 功,构建新的认知情态价值结构,拓 展,探究,拓展：问题拓展、方法拓展、结果拓展,（二）问题拓展探究教学模式的特点 分 析原有问题学生进行理论,问题拓展探究,”,教学模式实施案例分析,（,1,）运用问题拓展探究教学模式实施方法专题教学,（,2,）运用问题拓展探究教学模式实施实验专题教学,（,3,）运用问题拓展探究教学模式实施思维专题教学,问题拓展探究”教学模式实施案例分析（1）运用问题,案例：,测电源的电动势和内阻,实验专题教学,起点实验问题,拓展,1,：从安全角度拓展,拓展,2,：从误差角度拓展,拓展,3,：改变仪器角度拓展,拓展,4,：数据处理角度拓展,拓展,5,：实验目的角度拓展,案例：测电源的电动势和内阻实验专题教学起点实验问题拓展1,测电源的电动势和内阻,实验认知结构拓展构建,测电源的电动势和内阻实验认知结构拓展构建,（三）整合探究习题教学模式的操作流程,教师指导,整合构建,整合问题,整合探究,学生自主,整合内化,（三）整合探究习题教学模式的操作流程教师指导整合构建整合问题,整合探究习题教学模式实施案例分析,（,1,）运用问题整合探究教学模式实施知识总结教学,（,2,）运用问题整合探究教学模式实施方法总结教学,（,3,）运用问题整合探究教学模式实施思维总结教学,整合探究习题教学模式实施案例分析（1）运用问题整合探,网络环境下学教模式,网络环境预,设生成探究,教学模式,网络环,境自主,学习模式,网络环境,导学探究,学习模式,网络环境,交互式教,学模式,网络环境下学教模式构建,网络环境下学教模式 网络环境预网络环网络环境网络环境 网络环,（四）,构建网络环境下预设生成探究教学模式,师生,分析,构建,学生,内化,练习,预设,问题,系统,学生,超前,解答,教师,批改,反馈,设计,课堂,教学,教师指导活动,学生学习活动,网络教学平台,网络学习平台,图,7,（四）构建网络环境下预设生成探究教学模式师生学生预设学生教,网络平,台问题,启发,提示,学生,探究,结果,判断,拓展,问题,解决问题,构建认知,视频、图片、动画、文本,理论解答实验演示,学生学,习平台,网络课,程平台,（五）网络环境导学探究学习模式,网络平启发学生结果拓展解决问题视频、图片、动画、文本 理论解,谢 谢！,20,16,年,12,月,谢 谢！2016年12月,
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