独辟蹊径《闻官军收河南河北》评课

独辟蹊径，大胆创新闻官军收河南河北观课有感在本次的远程研修中，我有幸观摩了耿利红等六位老师执教的公开课，六 位老师的课堂各有千秋，可谓是“百花齐放、百家争鸣”。这六位老师的课堂给 我启发最大、让我耳目一新的就是刘锐老师执教的闻官军收河南河北一课。【总体评价】闻官军收河南河北是六年级下册古诗词背诵单元里的一首七言古 诗。这一体裁在小学语文教材中内容较少，也是小学语文教学研究中的薄弱点。 因此在公开课中几乎所有的老师都有意避开，因为它很难上出特色，上出新意。 而刘老师大胆创新，独辟蹊径，把古诗教学进行的有声有色，真是让我受益匪 浅，感受颇多，纵观整个教学过程，有很多地方值得我们学习和借鉴。【主要优点】一、“以生为本”、“先学后教”、“以学定教”的教学理念通过本节课的教学我们可以看出刘老师在课下做足了功课，对课标、教材、 学生都做了充分的了解，在课堂上，刘老师没有走平常路一一把理解古诗词的 意思和体会作者情感作为教学重点，而是把本课的教学起点放在如何引导学生 理解、品味古诗上，由教内容上升到领悟表达、理解品味的高度。因为学生通 过前面五年半的学习，已经具有了学习古诗的基础，也掌握了基本的学习方法， 如“结合注释”、“联系背景资料”、“反复诵读品味”、“边读边想象画面” 等，所以，本诗的基本内容和诗人的思想感情，学生运用已掌握的方法很容易 领悟。刘老师在明确了学生已有的学习基础后，大胆放手，让学生借助自主 学习单自主学习，交流汇报。通过学生的课堂表现，我们可以看到刘老师的 抉择是正确的，学生的自主学习成果非常出色。这样的设计，不仅激起了学生的学习兴趣，而且充分体现了学生的自主地位，做到了学生已经掌握的，教师 不教；通过自主学习能够了解、学生自己能学会的，不作为课堂教学的重点。刘老师的课堂真正体现了 “以生为本” 、 “先学后教”、 “以学定教”教学理念。二、 “借助名家点评，品味古诗”的教学方法借助明代文学家王嗣奭对此诗的点评来引导学生品味古诗是刘老师整个课堂最大的亮点。在教学中，刘老师让学生结合王嗣奭对此诗的点评“此诗句句有喜跃意 绝无妆点，愈朴愈真，他人决不能道。”，细读古诗，抓住关键词体会每一句诗中的“喜”在何处，这是一种怎样的“喜”学生在教师这一教学思路的引导下，逐步走进了诗人的内心世界，设身处地地感受到了诗人狂喜背后的内涵，领悟到了诗人字里行间流露出的真挚感情和在表达上的独具匠心，品味到了语言艺术的独特魅力，将本课推向了高潮。刘老师这一创新的教学设计为我们的古诗教学开辟了一条新径，让我对古诗教学有了一些新的思考。三、扎实的基本功和充满智慧的教学艺术刘老师的这堂课上得如此成功，与她扎实的基本功和充满智慧的教学艺术是分不开的。在整节课中，无论是教态、评价、板书还是范读，刘老师都表现的那样出色，几乎接近完美。在其中，最让我震撼的就是刘老师的朗读。在课堂上，当刘老师范读完这首古诗后，竟然全班同学都不由自主地为她鼓掌，甚至连坐在电脑前面的“我”也有这种冲动，可见刘老师的读真的是打动了在场的每一个人。在接下来的朗读中，我们可以明显的听出学生的朗读提高了一个层次。由此可见，刘老师这榜样的力量是巨大的。在课堂上，刘老师对学生的评价也充分体现了她的智慧之所在，当学生说出与她相同的见解时，刘老师称赞地说： “你与我产生了共鸣！ ” 当学生说出不同的见解时， 刘老师欢喜地说： “这位同学有独到的见解，真了不起，请大声说出你的名字！ ”在刘老师这样的夸赞中，学生兴致高涨，积极参与，实现了课堂教学的和谐、高效【教学建议】 在此，我对刘老师的课提几点不成熟的建议： 1、这节课的结束有些仓促，让人感觉意味犹尽，从晒课界面可以看到，刘老师设计了小练笔训练，可是在课堂上没有进行，如果再加上这一训练就更好了。况且别的老师的课都是录制了 40分钟，可是刘老师的课只录制了 31 分钟，有充足的时间来完成这一练习。 2、课堂上，学生参与课堂表现的面还不够大，很多学生没有得到展示的机会。【我的收获】通过观摩刘老师执教的闻官军收河南河北这一节古诗教学，让我深深地体会到作为一名教师必须要不断提升自身的业务素质，要练就扎实的基本功，要不断给自己充电；在备课时不仅要吃透教材，还要吃透课标和学生，真正做到“三备” 。我们这样去做，自己的教学视野才会变得开阔，教学灵感才会文思泉涌。